源遠流長的中華文化教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的源遠流長的中華文化教案，希望能夠幫助到大家。

源遠流長的中華文化教案1

　　一、教學目標

　　（1）知識目標：

　　知道古老的中華文化走過的輝煌歷程和近代衰微的過程，識記中華文化源遠流長的主要見證是文字和史書典籍；理解中國共產黨領導人民再創中華文化新的輝煌。

　　（2）能力目標：

　　提煉、解讀信息的能力。本課信息量比較大，教師應注重培養學生提煉有效信息、解讀信息的能力。

　　綜合分析的能力。教學過程中注重提高學生整合不同學科之間知識的綜合能力。對文化的理解離不開歷史和地理知識，教師要引導學生以“文化”為主線，整合不同學科知識，幫助學生加深對中華文化的理解。

　　（3）情感、態度與價值觀目標：

　　增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情

　　增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感、自尊心、自信心

　　堅信在中國共產黨的領導下，一定能創造出中華文化新的輝煌

　　二、教學重點、難點

　　重點：中華文化源遠流長的特征。

　　難點：創造中華文化新的輝煌。

　　三、教法簡介

　　情景教學法、歷史對比法、合作探究法

　　四、教學過程

　　基于前面的分析，我將本課的教學過程設計為五個步驟：課前準備→情境導入→講授新課→小結板書→拓展提升

　　（一）課前準備

　　（為了提高課堂效率、教學效果，要求學生課前做一定的'準備）1、把學生分為五個合作探究小組，通過網絡、初高中歷史課本，書籍、雜志、光盤等學習資源找到：其他古代文明中斷、湮滅的史實特別是中華文化源遠流長，走過獨具特色的輝煌歷程的史實。

　　2、我國近期科技創新成就的事例

　　3、預習教材內容

　　（二）情境導入

　　【播放視頻】2008年北京奧運會開幕式———活字印刷表演，并配以【導語】。提出設問：北京2008年奧運會不僅僅是一次世界的體育盛會，而且也是向世界展示我們中華文化的盛會。那么我們作為中國人對本民族的文化了解多少中華文化源遠流長是如何表現出來的這就是我們這節課要共同學習的內容：源遠流長的中華文化。

　　設計意圖：是通過情景導入課題，激發探究興趣。同時把學生的思緒帶進古老悠久的中華文化之中，使迅速學生進入學習狀態。

　　一、源遠流長的中華文化

　　（三）講授新課

　　第一部分

　　【多媒體展示】四組文明發祥地的圖片

　　【問題探究】：根據所學過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談感想。

　　設計目的：以問題探究的形式啟發學生自己歸納觀點，得出結論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力。并引出第一個教學內容：只有中華文化走過獨具特色的輝煌歷程

　　1、古代輝煌的歷程

　　【活動與探究】根據學生課前準備，分組完成表格：中國古代不同歷史時期的文化思想及其影響與作用。

　　設計目的：因為中華文化源遠流長的特征是本課的重點，所以認學生通過填表從中華文化古代輝煌的歷程中來領悟這一特征，同時培養學生提煉、解讀信息的能力和團隊合作精神

　　第二部分

　　【多媒體展示】漢字演變過程的資料。

　　【探究問題】漢字演變過程揭示了中華文化的什么特征，漢字有什么作用和意義

　　設計意圖：讓學生從漢字字體演變過程中感受中華民族的偉大創造力，體驗中華文化的源遠流長的特點，從而突出重點。并引出第二個教學內容：中華文化源遠流長的見證

　　2、中華文化源遠流長的見證

　　──見證之一漢字

　　作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發揮了巨大的作用。

　　意義：標志著人類進入文明時代，是中華文明的重要標志。

　　【多媒體展示】梁啟超：中國于各種學問中，惟史學為最發達；史學在世界各國中，惟中國為最發達。黑格爾：中國“歷史作家”的層出不窮、繼續不斷，實在是任何民族所比不上的。

　　【比一比】在中華文化浩如煙海的史書典籍中，你能一口氣說出多少本史書名稱

　　【探究問題】從浩如煙海的史書典籍中，我們能發現我國史書典籍有什么特點同時也見證了中華文化的什么特點

　　──見證之二史書典籍

源遠流長的中華文化教案2

　　教學準備

　　教學目標

　　知識目標:

　　識記:：文字的作用、意義;中華文化源遠流長的主要原因是文字和史書典籍。

　　理解：古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程;漢字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證;如何創造中華文化新的輝煌。

　　分析：聯系實際說明中華文化源遠流長，是當今世界唯一沒有中斷的文明

　　能力目標：

　　1、培養同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征

　　2、結合中華文化獨特的發展歷程，理解中華文化源遠流長的特點

　　3、聯系實際分析中華文化具有包容性的表現

　　情感、態度、價值觀目標：

　　通過對中華文化發展歷程和特點的了解，感悟文化的力量，增強學生對優秀民族文化的認同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。

　　教學重難點

　　[教學重難點]：中華文化的包容性

　　教學過程

　　[教學預習準備]：

　　第一、教師搜集有關資料，進行整理分類，獲得視頻資源、圖片資源以及黨和國家相關政策資料，制作教學演示文稿。

　　第二、學生分組，小組成員分工協作、確定小組研究的內容，使活動有目的、有計劃、有組織地進行。①收集四大文明古國文化的發展歷程的資料。②收集中華文化源遠流長的見證。

　　[教學過程]：

　　(一)源遠流長的中華文化

　　復習之前兩單元的學習內容，引到第三單元的內容，回顧開學初的筆記，明確本課學習的是中華文化的第一個特征：源遠流長。

　　展示學習目標，有的放矢，明確重難點。

　　拆解源遠流長的含義，并比較四大文明古國的發展歷程，深刻中華文化的源遠流長。

　　鏡頭一：公元前3500年，兩河流域出現城市與最早的文字，率先跨入了文明時代。巴比倫是人們已知的歷史最悠久的古代東方國家。居住在這一帶的蘇美爾人已有較為發達的文化，不僅發明了文字，而且發明了用于書寫文字的“泥板書”。公元前538年，巴比倫王國被并入波斯帝國的版圖。古文明煙消云散。

　　鏡頭二：埃及文化先后因亞歷山大大帝占領而希臘化;因凱撒占領而羅馬化;因阿拉伯人遷入而伊斯蘭化。古埃及文明面目全非。

　　鏡頭三：古印度文明發源于印度河,恒河流域,是佛教的誕生地,古印度人民還發明了0-9的記數符號，后被阿拉伯人傳播到世界各地，被稱為阿拉伯數字。古印度人民創造了輝煌的文明，摩亨佐達羅遺址是其中的代表。公元前1750年，印度河文明突然失落被雅利安人入侵而雅利安化。

　　列表比較得出結論：中華文化源遠流長。

　　圖片搭配輕音樂，歷數古代中華文化的優秀作品，感受中華文化古代輝煌的歷程。

　　一、古代輝煌的歷程

　　古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程

　　結合中華世紀壇的'圖片和“大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅磐鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙;和天地并存，與日月同光。”摘自《中華世紀壇序》

　　提出疑問：中華文化的“源遠流長”有哪些歷史見證?

　　引入第二目的內容：薪火相傳一脈相承。

　　二、薪火相傳一脈相承

　　(1)源遠流長是中華文化的基本特征之一

　　(2)中華文明的重要標識——漢字、史書典籍

　　漢字：發展：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書(投放圖片)

　　漢字的字體不斷演變，但始終沒改變“方塊字”的特色，至今仍為中華各族人民所通用——證明中華文化源遠流長。

　　作用：文字是文化的基本載體，記載文化發展的歷史軌跡和豐富成果。漢字，為書寫中華文化，傳承中華文明，發揮了巨大作用。

　　應用舉例：使人類文明得以傳承，標志著人類進入文明時代的是(C)。

　　A.甲骨文B.漢字的發明

　　C.文字的發明D.火的發明

　　史書典籍：中華文化一脈相承的重要見證。

　　交流分享：你都知道哪些史書典籍，請說出來與大家分享?

源遠流長的中華文化教案3

　　【教學設計】

　　學校：實驗高中學科：政治編寫人：孫寶民審稿人：徐朝才

　　第六課我們的中華文化

　　第一框《源遠流長的中華文化》

　　一、教材分析

　　本課時主要教學內容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三單元第六課《我們的中華文化》第一框題的內容“源遠流長的中華文化”。本部分內容主要通過分析中華文化源遠流長的基本特征，說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　（1）識記中華文化源遠流長的主要見證是文字和史學典籍，文字的作用、意義，史學典籍，中華文化的包容性。

　　（2）說明中華文化源遠流長的發展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明，漢字與史學典籍是中華文化源遠流長和見證，如何再創中華文化新的輝煌

　　（3）分析說明中華文化源遠流長，是當今世界上唯一沒有中斷的文明

　　（二）能力目標

　　通過學生課外探究、信息資源的收集整合，培養學生的信息素養、實踐能力，激發學生的生活智慧與學習智慧、時代創新精神與團隊合作精神。培養同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征。培養同學們辯證分析能力，辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；展現源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過對本課的學習，理解中華文化的基本特征：源遠流長，博大精深，是人類文明史上古老文明。不同區域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標識。增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投射于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。

　　三、教學重點難點

　　教學重點：中華文化的源遠流長是如何表現出來的

　　教學難點：如何探究了解源遠流長的中華文化

　　四、學情分析

　　在實踐過程中，部分班級學生合作探究的積極性不夠高。在教學過程中，教師要善于引導，充分利用視頻、圖表激發學生的學習主動性、積極性，讓學生合作學習、探究學習。

　　五、教學方法

　　1、事例探討式教學方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學生掌握科學的方法論，并學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。

　　2、自學引導法。課前布置相關問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發思考。

　　3、探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“愛學、樂學”，并培養學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。

　　4、理論聯系實際法。關注生活，理論聯系實際，學以致用。

　　六、課前準備

　　1、集體備課

　　2、導學案的印制

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　（一）預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　課堂探究：根據你所學過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談你的感想。

　　課堂探究：美國前國務卿基辛格曾三次參觀秦俑博物館。他贊嘆：“能夠創造這個燦爛歷史的民族，一定能創造出光輝的未來。”你能為這個結論作出進一掃證嗎

　　探究提示：20xx年10月15日9時整。“神舟”五號我人飛船成功發射。在環繞球14圈后，于16日6時安全返回地面。我國成為世界上第三個獨立掌握成人航天術的國家。人航天技術是當今世界規模最大、技術最復雜的巨型航天工程，我國航天事業走的是一條具有中國特色的自主創新之路，它所涉及的主要技術都是由我國創造的。“神舟”五號載人飛行的成功，使中華民族幾千年的飛天夢得以實現，向全世界展示了中華民族在高新科技領域的創造力和自強不息的風貌，有力地證明了中華民族能創造輝煌過去，也一定能創造輝煌未來。

　　（四）反思總結，當堂檢測。

　　教師組織學生反思本節課的主要內容（參照板書），進行總結。

　　設計意圖：對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發現，問題解決問題。

　　（五）發導學案、布置預習。

　　1、同學們把優化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的“”的.知識點。

　　2、請同學們根據我們發下去的導學案把下一框社會主義市場經濟的有關知識點預習一下

　　設計意圖：學以致用，理論聯系實際；布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。

　　九、板書設計

　　源遠流長的中華文化

　　1、輝煌歷程

　　2、薪盡火傳、一脈相承

　　文字

　　史書典籍

　　3、創造中華文化的新輝煌

　　十、教學反思

　　本課的設計采用圖示教學法、誘導教學法等多種教學方法，讓學生自主學習、探究問題。在講授過程中注意聯系學生已有的歷史知識，教師通過誘導學生，使學生帶著問題去學習

　　但在實踐過程中，部分班級學生合作探究的積極性不夠高。在教學過程中，教師要善于引導，充分利用視頻、圖表激發學生的學習主動性、積極性，讓學生合作學習、探究學習。

　　【導學案】

　　學校實驗高中學科政治編寫人孫寶民審稿人徐朝才

　　第六課我們的中華文化

　　第一框《源遠流長的中華文化》

　　課前預習學案

　　一、預習目標

　　中華文明的重要標識：漢字；中華文化一脈相傳的重要見證：史書典籍。中華文化特有的包容性：求同存異和兼收并蓄。

　　二、預習內容

　　1、古代輝煌的歷程

　　（1）殷周時期，天命神權思想和“ ”思想，對早期中華文化產生了深刻的影響。

　　（2）春秋戰國時期，諸子蜂起、，逐漸形成了中華文化思想的雛形。

　　（3）秦的統一，促進了統一的的發展，在中華文化史上具有劃時代的意義。

　　（4）漢代，確立了至尊地位。隋唐時期，古代中華文化高度發展，進人了氣度恢弘的全盛時代。宋元明時期，中華文化在史學、文學藝術和科技等方面有巨大成就，同時也產生了影響后期封建社會發展的。

　　（5）明清時期，隨著西方近代文化思想的傳人，中國傳統文化思想面臨西方的沖擊。

　　2、薪火相傳，一脈相承

　　（1）____是中華文化的基本特征之一。作為其特征的見證，和是很有說服力。

　　（2）的發明，使人類文明得以傳承，標志著人類進人文明時代。

　　（3）中華文化之所以源遠流長，還得益于它所特有的性，即和。

　　3、創造中華文化新的輝煌

　　（1）隨著中國的日漸沒落和西方的巨大沖擊，中華文化也經歷了衰微的過程。

　　（2）在近代中國，再創中華文化的輝煌與中華民族的奮斗密切相關。實踐證明，只有在的領導和的指引下，實現中華民族的偉大復興，才能創造中華文化新的篇章。

　　三、提出疑惑

　　課內探究學案

　　一、學習目標

　　源遠流長、博大精深是中華文化的基本特征。中華文明的重要標識：漢字；中華文化一脈相傳的重要見證：史書典籍。中華文化特有的包容性：求同存異和兼收并蓄。

源遠流長的中華文化教案4

　　一、教學目標

　　1.知識目標：

　　(1)識記中華文化源遠流長的重要標志，初步感悟中華文化的包容性;

　　(2)理解中華文化的古代輝煌歷程;

　　(3)通過視頻學習、課堂討論等環節，聯系實際分析中華文化的復興歷程，分析中華文化具有包容性的表現和再創中華文化新的輝煌。

　　2.能力目標

　　(1)通過課前準備的指導，引導學生自主學習;

　　(2)通過視頻學習和課堂討論等啟發學生的思考和表達，提高學生信息提取、解讀的能力;

　　(3)通過具體分析中華文化的發展歷程和復興歷程，培養學生全面的、歷史的分析中華文化基本特征的能力。

　　二、教學重點、難點

　　重點：中華文化源遠流長的特征。

　　難點：如何創造中華文化新的'輝煌?

　　三、教法

　　歷史對比法、情景教學法、集體討論法

　　四、教學課時

　　30分鐘(具體時間分配體現在教學過程中)

　　五、教學過程

　　基于前面的分析和教學的需要，本框的教學過程具體設計為五個步驟：課前準備→情境導入→講授新課→作業布置→結束新課

　　(一)課前準備

　　1、預習教材內容;

　　2、把學生分為兩個合作探究小組，便于開展課堂討論和探究活動;

　　(二)情境導入

　　古人有對聯曰：贊中華文化源遠流長，嘆炎黃子孫博大精深。同學們。今天我們就來學習這幅對聯的上聯部分，也就是第六課《我們的中華文化》中第一框《源遠流長的中華文化》。同學們都按照老師的要求復習了嗎?(學生回答教師應作出評價)現在請同學們打開教材，翻到P62，用一分鐘的時間再熟悉一下探究活動1。

　　【教師板書】

　　源遠流長的中華文化

　　同學們看完探究活動1了嗎?材料上面列舉的古老文明想必都不陌生，老師在課前也收集了一些資料，做成了幻燈片，我們一起來欣賞。

　　【播放影集】

　　教師制作影集<<世界上的古老文明>>，并配以對應的背景音樂。

　　設計意圖：意在營造情境，讓學生從視覺上和聽覺上感受不同世界文明的風采，使學生把注意力集中到課堂，陶冶學生情操。

　　好，觀看結束了，現在請同學們按照之前的分組，用1分鐘的時間來梳理一下這些文明的源流和現狀。

　　【多媒體展示】

　　世界地圖

　　令人惋惜!世界如此燦爛的文明，有的灰飛煙滅，有的面目全非，僅有中華文明從未間斷。為什么中華文明能夠延續至今呢?請同學們翻到教材P63，根據課前準備，分組完成表格：中國古代不同歷史時期的文化思想及其影響與作用。從歷史的角度來感受從未間斷的中華文化。

　　設計意圖：以問題探究的形式啟發學生自己歸納觀點，得出結論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力。讓學生通過填表從中華文化古代輝煌的歷程中來領悟這一特征，同時培養學生提煉、解讀信息的能力和團隊合作精神。

　　【隨堂練習】

　　多媒體展示題目

　　剛才同學們合作完成了這個探究活動，表現非常棒!中華世紀壇序有這樣一個段落，請同學們和我一起讀出來。

　　【多媒體展示】

　　大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙;和天地并存，與日月同光。

　　—中華世紀壇序

　　文字優美，氣勢豪放!同學們，從這段話中你讀出了中華文化的什么特征?

　　設計意圖：鍛煉學生信息提煉的能力，從而引出源遠流長是中華文化的基本特征之一。

　　不僅是《中華世紀壇序》，中華文化之所以源遠流長，()和()是見證，同學們之前都有預習，請大家一起說出來。

　　【多媒體展示】

　　有關文字和漢字的地位和作用的內容。

　　作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發揮了巨大的作用.

　　地位：標志著人類進入文明時代，是中華文明的重要標志。

　　【展示圖片】

　　漢字的演變過程，并請學生模仿書寫不同體裁的漢字。

　　【探究問題】

　　隨著國家的對外開放與交流，英語的普及范圍越來越大，漢字拉丁化的現象也越來越嚴重，國人有了這樣的憂慮：按此發展，漢字會不會被英語取代?對此同學們怎么看?

　　對于這個問題，愛國詩人余光中先生表示：英文充其量只是我們了解世界的一種工具，而漢語才是我們真正的根。老師也希望同學們能夠銘記：我們是中國人，我們的母語是漢語。

源遠流長的中華文化教案5

　　1教材分析

　　1.知識主線：本課時學習的主要內容有：中華文化源遠流長的主要見證是文字、史書典籍。理解古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程；如何創造中華文化新的輝煌。能聯系實際分析說明中華文化源遠流長，是當今世界唯一沒有中斷的文明。能結合中華文化獨特的發展歷程，理解中華文化源遠流長的特點。

　　2.情感主線：通過對中華文化發展歷程和特點的了解，感悟文化的力量，增強對優秀民族文化的認同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。

　　2教學目標

　　1.知識與能力

　　了解中華文化獨具特色的發展歷程；理解中華文化源遠流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證；懂得如何再創中華文化輝煌。

　　2.過程與方法

　　結合我國一些傳統文化現象產生和發展歷程的分析，培養學生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養學生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。

　　3.情感、態度與價值觀

　　增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感和自信心，增強愛國主義情感；激發學生積極地繼承我國優秀的傳統文化、發展我國先進文化的使命感和責任感。

　　3學情分析

　　學生了解中華文化的途徑很多，可以通過學校電腦網絡、圖書館等多種途徑查閱相關知識，也可以直接從歷史課本上找到相關的大部分知識，甚至可以從我們周圍的民俗鄉情文化中收集、挖掘一些本土文化，讓同學們直接體驗一下探究的樂趣。這樣可以直接調動學生課外探究的興趣，從而達到學生主動跨越礙障探求知識的目的。

　　所以根據學情分析采用教學方法如下：

　　1情景教學法：創設情境、巧妙利用比較的方法讓學生感悟，做出正確的判斷、形成應有的情感。

　　2合作探究式教學：依托探究活動教師提出問題或鼓勵學生質疑，引導學生思考討論，朝著學生自己答疑的方向努力。

　　3小組討論教學：針對預習中出現的問題及課堂上新生成的問題學生獨立思考解決不了的通過小組討論集思廣益解決問題

　　4重點難點

　　教學重點

　　理解源遠流長是中華文化的基本特征之一、如何復興中華文化

　　教學難點

　　增強學生的民族自豪感、自尊心；激發學生發展中華文化的使命感和責任感

　　5教學過程

　　5.1第一學時：源遠流長的中華文化

　　教學目標

　　1.知識與能力

　　了解中華文化獨具特色的發展歷程；理解中華文化源遠流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證；懂得如何再創中華文化輝煌。

　　2.過程與方法

　　結合我國一些傳統文化現象產生和發展歷程的分析，培養學生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養學生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。

　　3.情感、態度與價值觀

　　增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感和自信心，增強愛國主義情感；激發學生積極地繼承我國優秀的傳統文化、發展我國先進文化的使命感和責任感

　　學時重點

　　重點： 理解源遠流長是中華文化的基本特征之一、如何復興中華文化

　　學時難點

　　難點：增強學生的民族自豪感、自尊心；激發學生發展中華文化的使命感和責任感.

　　教學活動

　　活動1【導入】情境導入

　　情景導入：音樂鋪墊，孕育情感

　　教師：同學們，通過前兩節課的學習我們知道文化具有多樣性和繼承性，優秀的文化能夠塑造人生，世界上每個民族都有自己的獨特文化，它們是民族延續的重要標識。下面就讓我們伴隨著一首非常優美的中國古典音樂《茉莉花》，來進入我們中華文化的學習。請同學們從圖片中提取有效信息，概括一下中國的四大國粹。

　　設計意圖：是通過情景導入課題，激發探究興趣。同時把學生的思緒帶進古老悠久的中華文化之中，使迅速學生進入學習狀態

　　活動2【講授】講授新課

　　課件展示：人類文明的發祥地：地圖展示四大文明古國的地理位置

　　各學習小組推選代表，課堂上展示他們通過到圖書館查詢、互聯網查詢等方式收集的四大文明古國的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材P62-63思考問題：大家覺得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么？說明中華文化具有的顯著特點是什么？

　　小組代表展示課件并回答：唯有中華文明一直都沒有中斷，說明中華文化源遠流長。

　　教師小結：古代文明中，巴比倫文化最悠久，但巴比倫國家早已夭折；印度的'婆羅門文化極其輝煌，可創造文化的雅利安人卻不是本土居民；埃及的文化淵源甚古，但歷經希臘化、羅馬化，直到17世紀伊斯蘭化，已與古代面目全非；唯有中華文明遠遠而流長。

　　活動3【活動】活動具體內容

　　活動1：

　　問題：古老的中華文化在世界東方走過了怎樣的獨具特色的輝煌歷程？

　　學生活動：閱讀教材，簡述古代中華文化發展歷程，并填表（讓小組進行填表競賽）

　　發展時期：:殷商 春秋 戰國 秦漢 隋唐 宋元明 明清文化：學生概述它們的思想影響和作用

　　設計意圖：讓學生對“中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程”的

　　教師小結：從思想的角度再補充中華文化的內容。我們一起來概括一下我們的中華文化（注意每個朝代對中華文化有什么影響）。

　　殷周（早期）──春秋戰國（初步形成）──秦朝（促進）──漢朝（進一步發展）──隋唐（全盛）──宋元明（延續）──清（面臨沖擊）

　　活動2：

　　教師：我們知道中國文字的起源是在古代北宋時期，畢昇發明了活字印刷術，那你對印刷術了解多少呢？下面就讓我們觀看視頻０８年北京奧運會開幕式場景之一：“和”。來了解中國文字的魅力。思考問題：1視頻中出現了幾個文字，這個文字發生了幾次變化？2談談你對這個文字含義的認識。

　　學生回答（略）

　　教師補充小結：

　　1、和，首先就承認了事物之間的差異性，在這種差異性下，各種事物要共同存在和發展，這體現了一種寬大的胸懷和包容性，正體現了中國文化的強大包容性。

　　2、和，體現在各國家、各民族之間就成了“和平”。各國家、各民族在和平、友誼、平等的環境下不斷追求和超越人類自身的極限。這正是奧運會的主要宗旨之一，

　　3、和，這也符合我國建設和諧社會的要求。和諧社會的內容也就是人與自然、人與人之間的關系的和諧。

　　活動3：大家文字猜猜看以及學生現場書法展示

　　教師：有哪些字體？

　　生：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、還有兩種輔助性的字體，草書和行書。

　　教師：不管漢字的字體如何改變，始終保持著方方正正的特色，漢字被稱為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點，漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術，在世界各種文明中，只有中華民族把字的書寫提升到如此高的境界（中國書法）。那么，下面老師把時間交給大家，我們的同學們中又沒有擅長書法的給大家展示一下？（教師準備投影，筆墨紙硯，背景音樂我愛你中國）

　　教師小結：沒想到90后的你們可以把中國書法詮釋的這么好，體現了中華文化和中國文字已經滲透到我們每一個中華兒女的心。總結：文字的發明，使人類文明得以傳承，標志著人類進入文明時代，為書寫中華文化，傳承中華文明，發揮了巨大的作用。漢字文化內涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標識。

　　活動4：千百年來，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠流長的第二個見證──史書典籍。

　　教師：你知道的史書典籍有哪些?

　　生：《史記》、《春秋》、《論語》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰國策》、《續漢書》、《竹書紀年》、《后漢書》……

　　教師：猜猜看

　　教師：史書多不多？（多！）不勝枚舉。

　　教師：可見，我們的史書典籍有什么樣的特點?

　　生：規模大，存留豐，為世界所僅有。

　　教師小結：我們為什么能編撰這么多的史書？相傳我國夏商時期就設置了史官，以后的歷朝歷代都設置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實記載下來，將豐富的史料積累下來。中華文化源遠流長，生生不息，讓我們感到驕傲和自豪。

　　活動5：教師：我們古代文化燦爛輝煌；近代文化逐漸衰微，歷史的車輪又轉過了100多年，那么在今天，在當代我們中華文化在繁華與衰弱的起伏之間又將何去何從呢？

　　教師：當前文化現象中讓人欣喜的和令人擔憂的有哪些？

　　喜的：

　　剪紙藝術

　　中國功夫和中華美食已成為西方社會生活的一部分。

　　孔子學院，太極拳，國學受重視

　　憂慮：

　　外來文化的撞擊主要是身邊感受到強健的歐美風、韓日風。

　　日本文化：日本的動漫。

　　韓國文化：韓劇如《可愛的四兄弟》。

　　美國文化：好來塢大片如《功夫熊貓》、《花木蘭》。

　　傳統節日的淡漠：

　　傳統文化的丟失：漢語在國內流失,人們以說洋話為榮，有人甚至用英語胎教，大學生的漢語表達能力和口頭表達能力薄弱。韓國人向世界遺產申請端午節和中醫。

　　活動4【練習】課堂練習

　　教師提問： 閱讀教材回答問題：

　　1、中華文化走向衰微的原因：

　　（1）封建王朝的日漸沒落

　　（2）西方工業文明的沖擊

　　2、創造中華文化新的輝煌

　　2.如何創造中華文化的新輝煌：

　　（1）、堅持中國共產黨的領導和馬克思主義的指引，才能創造中華文化新的輝煌，實現中華民族的偉大復興。

　　（2）、全面認識中華傳統文化，取其精華去其糟粕，使中華文化的發展與當代社會相適應，與現代文明相協調，既保持民族性又體現時代性。

　　（3）、要面向世界博采眾長吸取外國文化的有益成果，在學習和借鑒其他民族優秀成果時，要“以我為主為我所用”。

　　（4）、自覺投身于中國特色社會主義偉大實踐

　　活動5【測試】測試

　　1.通過到圖書館查詢、互聯網查詢等方式收集的四大文明古國的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材P62-63思考問題：大家覺得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么？說明中華文化具有的顯著特點是什么？

　　2. 問題：古老的中華文化在世界東方走過了怎樣的獨具特色的輝煌歷程？

　　學生活動：閱讀教材，簡述古代中華文化發展歷程，并填表。

　　活動6【作業】作業

　　探究：

　　閱讀材料回答下列問題

　　鄧小平曾說過：“如果從明朝中葉算起，到鴉片戰爭，有三百多年的閉關自守，如果從康熙算起，也有近二百年。長期閉關自守，把中國搞得貧窮落后，愚昧無知。而此時的西方正在崛起。”

　　問題:(1)導致中華文化衰微的原因有哪些？

　　(2)給我們什么啟示，你認為怎樣才能再創中華文化新的輝煌？ （結合教材）

　　活動7【講授】課堂小結

　　課堂小結：

　　讓學生自己歸納總結，然后教師點撥，使知識條理化，系統化，加深對知識的理解和記憶。 提升感悟：師生共頌，中華世紀壇序

　　“大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光。”

　　小結：我們相信，我們中華民族擁有燦爛輝煌的文化，我們年青一代擁有無窮的創造力！只要我們青年一代發奮努力，投身中國特色社會主義建設實踐中，我們的中華文化一定會走向新的輝煌 。

　　讓學生自己歸納總結，然后教師點撥，使知識條理化，系統化，加深對知識的理解和記憶。 提升感悟：師生共頌，中華世紀壇序

　　“大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光。”

　　小結：我們相信，我們中華民族擁有燦爛輝煌的文化，我們年青一代擁有無窮的創造力！只要我們青年一代發奮努力，投身中國特色社會主義建設實踐中，我們的中華文化一定會走向新的輝煌 。

　　讓學生自己歸納總結，然后教師點撥，使知識條理化，系統化，加深對知識的理解和記憶。

　　提升感悟：師生共頌，中華世紀壇序

　　“大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光。”

　　小結：我們相信，我們中華民族擁有燦爛輝煌的文化，我們年青一代擁有無窮的創造力！只要我們青年一代發奮努力，投身中國特色社會主義建設實踐中，我們的中華文化一定會走向新的輝煌 。

　　活動8【講授】教學反思

　　課前的構思和準備：

　　1. 教材

　　俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。與上課是一樣的。要上好一節課，首先必須要把教材,教學用書，課程標準吃透。這就是我們說的備教材。所以，把教材反反復復琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上網查找和請教相關的老師。因為這一課的線索是從歷史的角度來講的，所以涉及到不少的歷史知識，于是也借來了相關的歷史書（必修三）。

　　2. 構思

　　依據新課程改革要求，政治教學應該貼近生活、貼近實際、貼近學生，要充分調動學生的積極性和主動性，讓學生進行自主學習、探究學習、合作學習，達到教學的三維目標（即：知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀）。根據學生在實際生活中，對古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國文化通過歷史課的學習有一定了解，涉及本課。所以就把這四部分內容交給學生，讓學生自己去查閱相關資料讓學生去展示。而課堂教學只是給學生提供了一個展示自己探究學習、自主學習的成果，更多的知識是通過促使學生進行自主探究學習來掌握的。這種學習方式所掌握的知識遠遠地多于課本。這正是新課程標準所倡導的。

　　上課中的收獲和遺憾:

　　收獲：

　　1. 激發興趣

　　興趣是一種巨大的動力，喪失對政治課學習興趣，就不能積極主動地參與教學過程。在教學中讓學生把自己調查整合的材料展示給同學，其中很多材料都調動了學生的興趣。激發學生積極參與課堂。

　　2.實現“溝通”和“合作”。

　　“沒有溝通就不可能有教學”，在這堂課里，我采用探險尋寶的方式去探索知識，將師生關系設定為“同伴”，遇到問題互相商量，一同解決，師生應形成了一個“學習探險的共同體”。

　　3. 教師在課堂中更多的是發揮引導和指導作用。

　　遺憾：

　　1.在整個教學中，有一部分內容是由學生來完成的。因為不是重點和難度問題，就無需花太多時間。但這部分內容在實際課堂上花費的時間有點多，所以導致課堂任務沒有順利完成。

　　2.在教學內容間的銜接上處理的也不太成熟。

　　3.對教材的整合能力還是有些欠缺。

　　4.備學生不夠細致，所以整個課堂教學內容的推進感覺還是有些拖沓

源遠流長的中華文化教案6

　　[學習目標]

　　知識目標：

　　識記： （1）中華文化源遠流長的主要見證是文字和史學典籍

　　（2）文字的作用、意義

　　（3）史學典籍

　　（4）中華文化的包容性

　　理解：（1）中華文化源遠流長的發展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明

　　（2）漢字與史學典籍是中華文化源遠流長和見證

　　（3）如何再創中華文化新的輝煌

　　分析：聯系實際說明中華文化源遠流長，是當今世界上唯一沒有中斷的文明

　　能力目標

　　（1）培養同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征

　　（2）培養同學們辯證分析能力，辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；展現源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　通過對本課的學習，理解中華文化的基本特征：源遠流長，博大精深，是人類文明史上古老文明。不同區域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標識。增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投射于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。

　　[重點、難點]：中華文化的特征

　　解析（1）明確古代中華文化的輝煌歷程

　　（2）明確基本特征之一—源遠流長

　　（3）說明中華文化源遠流長的見證—文字和史學典籍，運用事例

　　（4）說明并理解源遠流長的原因—包容性

　　[教學過程]

　　導入新課：邏輯導入：明確各民族文化與中華文化的關系

　　一、源遠流長的中華文化

　　1、古代輝煌的歷程：

　　殷周時期→ 春秋戰國時期 → 秦 → 漢 → 隋唐 → 宋元明 →明清

　　講述利用課本事例及說明，輝煌歷程，并加以明確各自的地位。利用課件，學生填圖表，并輔之以相關的練習。

　　2、薪火相傳，一脈相承

　　（1）中華文化的基本特征之一是 源遠流長 利用例題加以解釋

　　（2）中華文化的見證：

　　①文字：

　　明確文字的發展歷程，加深對文字的意義及作用的理解

　　作用 使文明得以傳承，書寫中華文明

　　學生利用相關聯接的內容，加以明確

　　意義 標志著人類進入文明時代。是中華文明的重要標識。

　　② 史書典籍 ：

　　利用課件，加以明確一些經典的史書典籍，讓學生了解。

　　意義：是中華文化一脈相承的重要見證。

　　原因：我國自古以來就重視，并設有史官

　　特點：規模大、存留豐富、為世界所僅有。

　　利用材料，讓學生明確中華文化源遠流長的.原因即：導出下一個問題，并利用材料讓學生討論說明包容性——求同存異，兼容并蓄的含義及意義。

　　（3）中華文化源遠流長的原因：

　　中華文化之所以源遠流長，還得益于它所特有的：

　　包容性即 求同存異 、 兼容并蓄 。

　　①含義

　　和諧相處，吸收和借鑒

　　②意義

　　各民族文化在和睦的關系中交流

　　增強對自身文化的認同，對外域文化的理解。

　　3、創造中華文化新的輝煌：

　　明確基本的歷程即：

　　（1）經歷了衰微的過程 原因 了解

　　（2）再創輝煌的重要因素 中華民族救亡圖存的奮斗

　　（3）實現中華文化偉大復興的嶄新一頁。

　　[課堂小結]

　　明確本課主要問題 及相應的重難點。

　　學生撰寫小論文，以小組為單位討論，起草。

　　[課堂練習]

　　1、中華文化發展史上具有劃時代意義的時期是：

　　a、春秋戰國 b、秦朝 c、隋唐時期 d、明清時期

　　2、中華文明與其他文明相比較，從發展結果看，其特征是：

　　a、發源地不同 b、傳承的民族不同

　　c、傳承的范圍、地區不同 d、傳承的時間不同

　　3、下列說法能夠證明中華文化“源遠流長，一脈相承”的是（ ）

　　①發源于黃河、長江流域的中華文明歷經滄桑至今仍存

　　②今天的漢字是由甲骨文演變而來

　　③北宋時的《資治通鑒》為后世所傳播，被統治階級所借鑒④我國民族眾多，方言也較多

　　a、①②b、③④c、①②③d、①②③④

　　4、下列對中華文化包容性的看法正確的有（ ）

　　①對中華文化的發展，有重要促進作用②融合了其他民族的文化③吸收、借鑒其他民族文化，并與之和諧相處④增強對本民族文化的認同

　　a、①②③④b、①②③c、②③④d、①③④

　　5、近代中國文化衰微的原因有（ ）

　　①中國封建統治的日漸沒落②西方近代工業文明的沖擊③維新運動出現④洋務運動

　　a、①②b、③④c、①②③d、①③④

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