木蘭從軍語文課教學實錄

　　3. 出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

　　師：學完了這一節，再來讀這句話，可能會有更深的理解啦!誰來讀?(師引導：你敬佩她什么?對呀!讀!齊讀。)

　　五、學習第三自然段

　　過渡：小朋友們，你們認為她這樣做能行嗎?(師設問：你為什么認為她以能行呢?并隨機點評：行，你相信她，有志者事竟成! 不行，是啊，她畢竟是個女的，女子從來就沒有上過戰場的呀!)師：結果如何呢?我們向下讀!

　　1.隨機出示第三自然段。木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。

　　① 請大家自由讀這一段，你知道了什么?或者讀懂了什么?

　　② 交流：

　　師：先看第一句，你知道了什么?看看從這些詞語中你還能讀出什么?

　　(三個人說。急、快，勇)

　　生1：急。(師評：你真不簡單!居然讀出了自己的理解!說說看，怎么個“急”法?生說。師：好，把你的理解送進去，讀!生讀。)

　　生2：快!(師評：說說看，怎么個“快”法?生說。師：好，把你的理解送進去，讀!生讀。)

　　生3：勇!(師：對呀!花木蘭歷經千山萬水，克服艱難險阻終于來到了前線!真是位女英雄!讀!

　　師結：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸說家人的情節，而且還讀出了自己的理解和感受!老師想說：讀出自己的獨特感受，最美!(板書：感受)

　　師：讀第二句，你知道了什么?

　　生：功勞大!

　　師：對呀!她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領軍隊打敗了敵人的許多次侵略。小朋友們請讀補充閱讀的內容。(生讀)

　　師：她在12年的征戰中，為國家立下了許多大的戰功。這就叫“赫赫戰功”!(加點讀)

　　③ 想不想看一看這位英勇善戰的女英雄?(出示插圖1)

　　師：你想對她說些什么?

　　師：對呀，把你的理解送進去，讀!(指名讀戰功句。)

　　師板畫邊說：她渡過了波濤滾滾的黃河，翻過了高聳入云的燕山。躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，多么英勇呀!讓我們一齊來夸夸她!(齊讀并背第三節)

　　2.出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

　　師：現在你認為她是不是英雄啦?讀出你的理解和贊嘆。

　　(師引導：你贊嘆她什么?對呀!讀!齊讀。)

　　六、學習第四自然段段

　　過渡：戰爭結束了，女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉，脫下了戰袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們怎么樣呢?

　　1. 默讀第四段，畫出有關詞語。

　　2.交流：

　　生1：驚訝。(出示對比圖)

　　師：對呀，由一個英勇善戰的將軍變成了文靜俊美的姑娘!能不讓人驚訝么?

　　師：所以，來看望她的將士們都很吃驚呀!(出示圖)如果你就是將軍、士兵，你會怎么說呢? 再看看圖，想一想還會有哪些人來看望她呢?(朋友、鄰居、小時候的小伙伴……)、如果你就是她的朋友、鄰居、小時候的小伙伴，還會問她什么呢?

　　3.配樂齊讀。

　　4.出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

　　師：木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘!真讓人萬分驚訝!我們再來讀這句話，可能會有更深的理解啦!帶著你的驚訝之情讀這一句。

　　(師引導：你驚訝什么?對呀!讀!齊讀。)

　　七、老師對照板書，總結出內容與學習方法

　　花木蘭 為國為家分憂 女英雄

　　……

　　邊讀邊想

　　心情 情節 感受

　　師：學完了課文， 如果請你給課文加個結尾，來贊揚一下女英雄花木蘭，你會怎么寫呢?

　　八、回讀詞語

　　現在我們再來讀一讀這些詞語，理解可能就更深啦!帶上自己的理解讀一讀這些詞語。

　　九、作業超市

　　(一)必做題：展開想象，說說木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　(二)選做題：1.講一講：把這個故事講給家人或自己的朋友聽。

　　2.背一背：喜歡背詩的同學可以背一背《木蘭詩》(《補充閱讀材料》二)。

　　3.演一演：把故事排成課本劇，和同學演一演。

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