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《夸父追日》課堂教學實錄
一、初讀課文，了解課文的主要內容。
師：今天我們來一起學習第八單元的最后一篇課文《夸父追日》，請同學們把書翻到133頁，和老師一起寫課題�！翱洹弊稚系摹按蟆币獙懙帽庖恍案浮鄙系狞c要左低右高，走之底略低一些。(板書：夸父追日)
生在課題下寫。
師：很多同學已經寫好了，字如其人，把字寫美觀了，讓人一看就喜歡，喜歡你的字，也就更喜歡你的人。現在請同學們看大屏幕，(出示幻燈片：夸父追日 ) 齊讀兩遍課題。
生齊讀課題。
師：“*”是什么意思呀?
生：“*”代表是略讀課文。
師：怎么來學習略讀課文呢?
生：根據書上的閱讀提示來學習。
師：讓我們趕快來讀一讀吧!
生齊讀書上的閱讀提示。
師：閱讀提示一共有三句，頭兩句用一個詞概括了神話故事的特點，誰能找出來?
生：神奇。
師：非常好。(板書：神奇)第三句要求我們了解課文的——(生：主要內容)，這是訓練我們——(生：概括的能力)，也就是把厚書讀薄的本領;另外還要互相交流一下讀書的體會，或是在讀書過程中的一些收獲，這是訓練我們的理解能力，也就是把薄書再讀厚的能力。老師整理了一下，請看大屏幕，(出示幻燈片：
閱讀提示：
1.初讀課文，圈出生詞。
2.故事主要寫了一件什么事?
3.互相交流從課文中得到的收獲,感悟故事的神奇。)
師：雖然這是一篇略讀課文，沒有要求要聽寫的字詞，但文中的詞語一定要回認讀，這是學習語文的基礎，什么時候都不要忽略。好，現在看著課題，你能提出什么問題嗎?
生：夸父為什么要追日?
師：夸父為什么要追日?也就是夸父追日的——(生：原因)，(板書：原因)這個問題提得好，你給大家開了一個好頭。
生：夸父追到了太陽嗎?
師：夸父追到了太陽嗎?也就是夸父追日的——(生：結果)，(板書：結果)你能由因想到果，說明你的思維非常嚴謹.
生：夸父追日有沒有遇到什么問題?
師：夸父追日有沒有遇到什么問題?你能聯系平時的生活經驗來提問，說明你善于思考。
生：在夸父追日的過程中，哪些地方體現了神話故事的神奇?
師：在夸父追日的過程中，哪些地方體現了神話故事的神奇?能緊緊抓住閱讀提示來思考，你是一個善于利用資源的同學!
生：神話故事都是虛假的，假故事為什么要讀呢?
師：神話故事都是虛假的，假故事為什么要讀呢?你的問題很有價值，給我們提供了一個研究的機會。
剛才大家提出了這么多的問題，我相信有些問題大家在讀課文的時候就能自己找到答案，還有的問題我們可以一起討論、交流�，F在請大家帶著自己的問題，自由讀課文。
生讀課文，師巡視，糾正有些同學的坐姿及拿書的姿勢。
師：首先我們來認讀字詞，請看大屏幕，(出示幻燈片：
手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
頹然 一拋 遺憾 手臂 霎時間 大澤 )誰愿意試一試?
生讀，正音。齊讀。
師：請看紅色字體的字，你有什么發現嗎?
生：這都是江河湖海的名稱，因為他們都有三點水，和水有關。
師：回答得非常好。剛才有同學提出夸父為什么追日?現在你們有答案了嗎?
生：因為夸父不喜歡黑暗，他喜歡光明，所以他要去追趕太陽。
師：這位同學用“因為……所以”這一對關聯詞來回答，表述非常完整，夸父追日是因為——(生復述)，為此，他還給自己制定了一個目標，我要——(生答)。(板書：喜歡光明)還有同學提出了夸父追日的結果，誰能用“兩個變成”來回答。
生：最后夸父變成了大山，他的手杖變成了桃林。
師：(板書：夸父——大山，手杖——桃林)知道了原因和結果，中間部分是——(生：經過 )(板書:經過 追趕太陽),誰能把這三個小標題用一句話概括出來。
生：因為夸父喜歡光明，所以去追趕太陽，最后夸父變成大山，他的手杖變成了桃林。
師:這位同學回答非常完整，能加上關聯詞，使句子的層次更加清楚。(復述)通過剛才的學習，我們已經解決了兩個學習任務，大家累不累?(生：不累!)咱們三(5)班的同學真不錯，從你們身上，我感受到了一種堅持、不放棄的精神。
二、品讀感悟，提煉精神。
師：好，讓我們繼續!還有些同學也提出了很有價值的問題，“神奇”體現在什么地方?大家也可以找一找你認為描寫很特別的句子，也可以談談讀書的收獲，現在請大家默讀課文的后四段，邊讀邊思考，做記號，還可以和同桌小聲地交流。
生默讀。
師：很多同學都在書上畫出了句子，這種讀書的習慣很好;還有些同學在小聲地討論，合作學習也能提升我們的理解能力。誰先來說一說?
生：“就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。”我認為這句話寫得很夸張。
師引導生找到描寫夸張的字詞，感悟神奇。
師：夸父為什么喉嚨直冒煙?
生：因為他很渴。
師：他為什么渴?
生：因為他要追趕太陽。
師：是啊，夸父為了心中的理想。他一直在追趕太陽，一直沒有休息，誰能從中感悟到夸父是個什么樣的人?
生概括夸父的精神：執著、堅持不懈。
(板書：執著 堅持不懈)
生：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像鳳似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”這句話運用了夸張的手法，從“一眨眼”“兩千里”這些詞語中可以看出夸父奔跑的速度快，也很神奇。
師指導朗讀，生讀，齊讀，在讀中體會神話故事的神奇。
師：夸父為什么跑這么快呀?
生：他為了早點追到太陽，要是跑慢了，就追不到太陽了。
生概括出夸父的精神：勇敢，自強不息。
(板書：勇敢)
生：“夸父遺憾地看著西沉的的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”我從這句話中知道了夸父沒有追到太陽，他很生氣。
師：他很生氣嗎?你是不是覺得他把手杖丟出去，是生氣的表現?其他的同學有什么要說的嗎?
生：他不是生氣，我從“遺憾”“長嘆一聲”中感覺夸父內心很失望。
生：夸父內心很沉重。
師：望著已經落山的太陽，倒下的夸父內心很失望，很沉重，他沒能完成自己的理想，于是他把手杖向前拋出去，結果手杖變成了什么?
生齊聲回答：桃林。
師：夸父拋出的手杖變成了一大片枝葉繁茂、鮮果累累的桃林，樹上味道鮮美的桃子給誰解渴?
生齊答：給追求光明的人解渴。
師：是啊，給追求光明的人解渴，使他們——(生：精神百倍，奮勇前行。)
生概括夸父的精神：為人著想。無私奉獻。
(板書：無私奉獻)
師：這是一個無私奉獻的夸父，這是一個勇敢地夸父，這是一個執著、堅持不懈的夸父，這是一個偉大的夸父。讓我們看一看圖片，來感受一下我們心中的夸父。(出示夸父追日的圖片。請生復述夸父的精神。)有位同學提出這個故事是虛假的，為什么我們要讀呢?為什么這個故事能流傳至今呢?你現在有答案了嗎?
生從夸父的精神作答。
三、對比古文，體會寫作技巧。
師：《夸父追日》選自《三海經》，這是一本介紹我國地理方面的書，主要講了這里的山怎么樣?那里的水怎么樣?還有許多的神話故事，我們的課文就是由其中的一段古文改編而成，大家想不想看一看。
出示幻燈片：夸父與日逐走，入日, 渴欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。未至 ，道渴而死。棄其杖,化為鄧林。 《山海經》
師范讀，提問“鄧林”的意思，生答，齊讀，師串講大意。
師：這是初中生才懂的古文，現在我想來考考我們三年級的學生。老師讀一句古文，請大家從課文中找到相對應的句子�！翱涓概c日逐走”,誰來試一下?
生讀出相對應的語句。
師：請大家對比課文的這句話，你發現了古文的特點了嗎?
生：古文都很短，很精煉。
師：古文只有短短的六個字，真是短小精悍，課文卻用了幾十個字來進行描寫。請大家聯系自己平時的學習，你得到了什么啟示?
生：古文用簡短的文字描寫了相同的意思，但課文中加入了夸父奔跑的動作，很形象、生動地寫出了夸父追日時的樣子和速度。我在寫作文的時候就可以加上描寫動作的語句。
師：這位同學能聯系到平時的寫作，非常好。這段古文只有短短的幾十個，課文卻用了幾百個字來描寫，讓我們如聞其聲，如見其人，一個高大的巨人形象就深深地印在了我們腦海中。在今后的習作中，我們要學會如何把幾個字寫成幾十個字的本領，除了加上人物的動作，還可以加上——(生：語言、神態)，當然還有心理活動的描寫，也也可以加上景物的描寫，這樣就能不斷提高我們的書面表達能力。
四、回顧總結
師：這節課很快就要結束了，讓我們一起來回顧一下略讀課文的學習方法。1.了解故事的主要內容。(生概括課文的主要內容)，這是概括的能力，也就是要學會把厚書讀薄的本領。2.體會神話故事的神奇，感悟夸父的精神。(生復述其精神)，這是要我們把薄書讀厚，也就是訓練我們的理解能力。最后老師還有一個小小的建議，課后大家可以找一些神話故事，按照這樣的方法來閱讀，比如有后羿——(生：射日)，嫦娥——(奔月)，另外還有一些外國的神話故事，也可以找來讀一讀。熱愛讀書的孩子，他的成績不一定是最好的，但他一定是最有前途的。我希望我們三(5)班的孩子都是熱愛讀書的孩子。我們可以從書中的主人公身上汲取前進的力量，使我們鼓起勇氣，微笑著——(生：面對生活)。好，今天的課就上到這里。
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