多媒體教學深入高校教學

　　摘要：多媒體教學已廣泛應用到高校課堂教學和學生自主學習中，提高多媒體教學的質量，深化教學改革，提高多媒體的實用率，提高學生的學習興趣和學習效率，提高教師的授課質量，有機的結合我校師生在多媒體教學方面的實踐，提出幾點改革的建議。

　　我國目前多媒體作為一種教學改革手段雖然已經相繼在各高校推行，但尚處于逐步發展階段。雖然這些教育技術對于高等學校的教學能起積極的作用，但是并不一定能被完全發揮出來。而且技術的應用效果并不是想像中的那么好。所以，探討多媒體技術在教學中的發展與實施狀況，分析其劣勢和優勢，提出合理的改進方案，為高校管理者的決策提供建議。

　　關鍵詞：多媒體教學 教學改革

　　一、高等院校應用多媒體教學優勢分析

　　信息技術在過去20年中有力地促進了中國教育事業的發展，采用多媒體技術進行教學是當今教學改革與發展的必然趨勢，也是提高教學質量的重要因素。現代信息技術的引人，使傳統的教育方式發生了更深刻的改革，教育質量和教學效率也有了顯著提高，其中關鍵的因素是多媒體信息對教育有著巨大的促進作用，多媒體教學具有傳統教學方式無法替代和實現的優勢。教學改革不但要在硬件上做文章，更要向教學要質量，培養學生各方面的能力。

　　1、可以創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣

　　教師在過去的傳統教學過程中，主要是依靠語言、文字以及數據等信息來表示、傳遞和處理授課的內容的。也就是說學校的教學活動主要是用來培養和發展學生的抽象思維能力。這種二維的教學模式很難適應，飛速發展的社會需求，將多媒體與網絡技術引人課堂教學過程，使學生能夠真正進人視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地。學生在這種學習情境下，很容易產生學習興趣，對本來很枯燥無味的知識，有了耳目一新的體驗。

　　大學培養學生的知識儲備和能力，所以思維能力是很重要的，換位思考，交換角色，在多媒體的教學中經常見到，所以，模擬真實場景來讓學生解決問題，是一個很好的教學模式。比如英語教學可以在電影的視頻中，讓學生來配音，給學生一個可以讓每個神經都感受到的環境，置身之中，充分發揮。學生在高中的學習以數理化、語數外為主，到了大學學習的一些專業課程和應用課程，在新的學習環境下，感受全新的多媒體的教學方法，學生的學習興趣也會大大提高。

　　2、可以在課堂上培養和發展學生的多種思維能力

　　有實驗心理學家通過大量的實驗證明，如果學生在掌握某種知識信息的過程中既能看得見，又能聽得見，還能用手操作就可以將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，形成多種思維共同參與學習進程的多維動態方式，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而使學生獲得更好的學習效果和更高的學習效率。

　　3、有利于教學信息資源的交流和共享，提高學生的自學能力

　　學生是學習活動過程中的主體，隨著信息時代的到來，多媒體與網絡技術的組合使教學從單一的多媒體走向網絡化。學校可以形成分布式多媒體網絡教學系統。這種系統可以讓任何地域的老師和學生通過網絡訪問分布式數據庫、汲取教學經驗、學習心得和查詢資料等。采用多媒體網絡教學可以提高學生的自學能力。因為學生必須掌握網絡知識以及收集所需要信息的能力，這就使得傳統的知識教育轉化為智能教育。學生在這種交互式的學習環境中可以主動參與，就能真正體現他們的認知主體，變被動學習為主動學習，提高本身的自學能力。"

　　4、有利于更好的根據學生的具體情況實施教學

　　因材施教的根本目的是根據學生自身不同的特點，充分發揮人的潛能，提高人的整體素質，使不同資質的學生都成為德、智、體全面發展、適應現代需要的各類有用人才。

　　二、提高多媒體教學的實用率

　　多媒體教學可以促進教學，但是并不是只要運用了多媒體教學就可以促進教學。影響多

　　媒體教學效果的因素很多，多媒體設備本身可以對教學產生一定影響，但是更重要的是使用多媒體的人。教師的多媒體教學能力是影響多媒體教學效果的重要因素之一。教師多媒體教學能力嚴重影響著多媒體教學的發展、實施和教學效果。研究教師多媒體教學能力是時代的需要;是研究教師專業能力發展的需要;是提高教師素質、促進學生發展的需要。

　　1、提高對教師自身要求

　　多媒體教學不再是教師講授學生接受的傳統教學模式，多媒體教學中教師角色發生了變化，教學活動的開展需要借助多媒體計算機、多媒體課件等硬件和軟件的支持。多媒體教學的綜合性和實踐性特點決定了教師沒有現成的教學方式、方法可以依賴，教師自主支配的空間很大。和傳統教學相比，多媒體教學對教師提出了更高的要求，要求教師具備更高的素質。

　　在多媒體教學中教師不僅是學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者和評價者，還是多媒體課件的開發者、設計者，但是目前教師所制作的多媒體課件質量不高，不能滿足學生的需求。通過教學資源庫可以緩解多媒體課件質量一般與學生高需求的矛盾。但是資源庫里的多媒體課件教師并非拿來就可以使用，需要教師根據自己所使用的不同教學模式對課件進行修改，或完全需要教師自己制作多媒體課件。

　　在教學領域中，除了針對學生的課程內容的教學以外，還存在一些針對教師在合理安排方面的難點，如:如何適當地運用多媒體進行教學;怎樣處理好多媒體教學和傳統教學的關系，使之更好地服務于教學;怎樣組織實施多媒體教學等。

　　2、給硬件環境最好的軟件環境

　　課件是多媒體教學中的軟件部分，讓國家和學校的大量多媒體硬件設備能夠發揮最大作用，課件的制作和使用是非常重要的一環。要制作更好的課件。不能迷信名牌高校的教學課件，拿來照搬套用，要制作和修改合適自己教學的課件。

　　課件是老師的另一支可以畫出斑斕世界的畫筆，所以課件的制作是很講究藝術性、互動性的，為了更好的配合學生的心理和授課的內容，教師要用充足的時間來制作和修改課件。課件要給學生主動學習留下一定的空間，讓他們在網絡中搜尋需要的信息，手腦并用的思考問題，并不是一味的聽和看，要學生動腦，這樣學習才更有參與性。提高課件的靈活性、易用性。投人更多的教學設計和教學思想。

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