函數(shù)模型及其應(yīng)用的評課稿

　　本節(jié)課是新課標(biāo)，新理念，新教材中的一節(jié)新內(nèi)容（過去的老教材沒有），它要求學(xué)生學(xué)會對數(shù)據(jù)的采集，整理分析，通過建立函數(shù)模型對問題進(jìn)行理論上分析，要求借助信息技術(shù)整合完成教學(xué)任務(wù)。可以說這節(jié)課是一種新的嘗試，新的教學(xué)試驗(yàn)。

　　從課堂進(jìn)行過程來看本節(jié)課是成功的，是一節(jié)具有示范性的數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)整合課。

　　一、特點(diǎn)

　　1、備課認(rèn)真，課前準(zhǔn)備充分，教案設(shè)計(jì)新颕實(shí)用，課件的制作非常精美，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)工具的課堂效能，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合。

　　2、從教材的選取上看，能以本為本，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，兩個(gè)例題，兩個(gè)練習(xí)，恰到好處。

　　3、課題引入比較自然。精心設(shè)計(jì)情境，恰到好處的激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生較快進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到了事半功倍之效。

　　4、充分利用網(wǎng)絡(luò)和電腦與學(xué)科進(jìn)行整合，并由此開闊了學(xué)生視野，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，驗(yàn)證了結(jié)論，提高了課堂效率。

　　5、放手讓學(xué)生自行解決問題能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動腦、動手、動口，展示自己的解答。學(xué)生即有在下面踴躍的發(fā)言，又有到臺上的展示，還有黑板上的過程板演，很好體現(xiàn)了“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的精神。

　　6、注重學(xué)生主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，觀察問題、分析問題、利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，較好地實(shí)現(xiàn)了“情感目標(biāo)”及“能力目標(biāo)”。

　　7、很好地使用了信息技術(shù)，設(shè)計(jì)了電子表格和幾何畫板兩種教學(xué)工具來進(jìn)行操作（對數(shù)學(xué)學(xué)科來說這兩種軟件是高中數(shù)學(xué)教學(xué)常用到的）。應(yīng)該算是解決這節(jié)課的比較好的兩個(gè)手段。是行之有效的工具。課堂上大多數(shù)學(xué)生能做到比較熟練操作。陟老師本人電腦水平也相當(dāng)高，課堂中幾次出現(xiàn)的操作問題，都被他及時(shí)糾正過來。使得整堂課得以順利進(jìn)行。應(yīng)該是成功的和具有示范性的一堂課。

　　二、不足

　　一是本堂課結(jié)束前對開始的事例進(jìn)行點(diǎn)題，就完美了。讓學(xué)生說出這個(gè)事例是指數(shù)函數(shù)模型。

　　二是時(shí)間安排上有點(diǎn)前松后緊，前段時(shí)間稍緊湊一點(diǎn)就更好啦。

【函數(shù)模型及其應(yīng)用的評課稿】相關(guān)文章：

函數(shù)模型及其應(yīng)用評課稿06-02

物體浮沉條件及其應(yīng)用評課稿06-03

物體浮沉條件及其應(yīng)用評課稿04-03

《一次函數(shù)圖象的應(yīng)用》評課稿08-11

一次函數(shù)圖象的應(yīng)用評課稿06-01

《比應(yīng)用》評課稿03-16

正比例函數(shù)評課稿05-31

《比應(yīng)用》評課稿(實(shí)用)07-20

二次函數(shù)復(fù)習(xí)評課稿03-16