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《月亮的故事》教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的《月亮的故事》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《月亮的故事》教學(xué)反思1
本課題是以圍繞“月亮”展開(kāi)聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作一幅月亮的故事畫(huà)。
兒童常常以想象代替思維，常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起，利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能，學(xué)習(xí)圍繞主題安排故事情節(jié)，編織《月亮的故事》，是本課設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)重點(diǎn)。
一上課，我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂(lè)，這一段音樂(lè)非常美，讓人充滿(mǎn)幻想：一輪皎潔的明月載著自己在無(wú)邊無(wú)際的星空漫游，是那么的愜意！我設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)入是一種情景創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
本課題我以“美術(shù)與人文、科學(xué)”為切入點(diǎn)，多方面引導(dǎo)學(xué)生感知“月亮”，激發(fā)聯(lián)想。
1、美術(shù)方面：
�。�1）、欣賞米羅作品，讓學(xué)生感知大師生動(dòng)的幻想世界，體會(huì)藝術(shù)家“抽象”的表達(dá)方式，激發(fā)“點(diǎn)、線(xiàn)、面、色”創(chuàng)造性運(yùn)用；
�。�2）、欣賞同齡人的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
2、人文方面：
通過(guò)提問(wèn)：“你們知道有關(guān)月亮的傳說(shuō)嗎？哪些節(jié)日跟月亮有關(guān)系嗎？”（播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的圖片）。
3、科學(xué)方面：
（1）、播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開(kāi)展“月亮知識(shí)搶答賽”，一來(lái)游戲方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
上好一節(jié)美術(shù)課不容易，課前的'精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后反思一樣不少，都需要我們下工夫來(lái)思考、推敲。
學(xué)生總是希望得到老師的肯定。作為教師，首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)其作品作出具體分析、合理評(píng)價(jià)，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，提高審美能力。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。
《月亮的故事》教學(xué)反思2
本課題是以圍繞“月亮”展開(kāi)聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作一幅月亮的故事畫(huà)。
兒童常常以想象代替思維，常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起，利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能，學(xué)習(xí)圍繞主題安排故事情節(jié)，編織《月亮的故事》，是本課設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)重點(diǎn)。
一上課，我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂(lè)，這一段音樂(lè)非常美，讓人充滿(mǎn)幻想：一輪皎潔的明月載著自己在無(wú)邊無(wú)際的星空漫游，是那么的愜意！我設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)入是一種情景創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
本課題我以“美術(shù)與人文、科學(xué)”為切入點(diǎn)，多方面引導(dǎo)學(xué)生感知“月亮”，激發(fā)聯(lián)想。
1、美術(shù)方面：
�。�1）、欣賞米羅作品，讓學(xué)生感知大師生動(dòng)的幻想世界，體會(huì)藝術(shù)家“抽象”的表達(dá)方式，激發(fā)“點(diǎn)、線(xiàn)、面、色”創(chuàng)造性運(yùn)用；
（2）、欣賞同齡人的`作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
2、人文方面：通過(guò)提問(wèn)：“你們知道有關(guān)月亮的傳說(shuō)嗎？哪些節(jié)日跟月亮有關(guān)系嗎？”（播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的圖片）。
3、科學(xué)方面：
播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開(kāi)展“月亮知識(shí)搶答賽”，一來(lái)游戲方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
上好一節(jié)美術(shù)課不容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后反思一樣不少，都需要我們下工夫來(lái)思考、推敲。
學(xué)生總是希望得到老師的肯定。作為教師，首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)其作品作出具體分析、合理評(píng)價(jià)，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，提高審美能力。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。<
《月亮的故事》教學(xué)反思3
本課題是以圍繞“月亮”展開(kāi)聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作一幅月亮的故事畫(huà)。
兒童常常以想象代替思維，常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起，利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能，學(xué)習(xí)圍繞主題安排故事情節(jié)，編織《月亮的故事》，是本課設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)重點(diǎn)。
一上課，我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂(lè)，這一段音樂(lè)非常美，讓人充滿(mǎn)幻想：一輪皎潔的明月載著自己在無(wú)邊無(wú)際的星空漫游，是那么的愜意！我設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)入是一種情景創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
本課題我以“美術(shù)與人文、科學(xué)”為切入點(diǎn)，多方面引導(dǎo)學(xué)生感知“月亮”，激發(fā)聯(lián)想。
1、美術(shù)方面：
�。�1）、欣賞米羅作品，讓學(xué)生感知大師生動(dòng)的幻想世界，體會(huì)藝術(shù)家“抽象”的表達(dá)方式，激發(fā)“點(diǎn)、線(xiàn)、面、色”創(chuàng)造性運(yùn)用；
�。�2）、欣賞同齡人的作品，啟發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)作靈感。
2、人文方面：通過(guò)提問(wèn)：“你們知道有關(guān)月亮的傳說(shuō)嗎？哪些節(jié)日跟月亮有關(guān)系嗎？”（播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的圖片）。
3、科學(xué)方面：
�。�1）、播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開(kāi)展“月亮知識(shí)搶答賽”，一來(lái)游戲方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
上好一節(jié)美術(shù)課不容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后反思一樣不少，都需要我們下工夫來(lái)思考、推敲。
學(xué)生總是希望得到老師的肯定。作為教師，首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)其作品作出具體分析、合理評(píng)價(jià)，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的。藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，提高審美能力。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。
《月亮的故事》教學(xué)反思4
郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛(ài)，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說(shuō)不定她也像月亮姐姐看到的那個(gè)正在睡覺(jué)的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備；但是，她知道，**的病還沒(méi)好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰(shuí)給媽媽端水，誰(shuí)給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要�！对铝恋男脑浮愤@篇童話(huà)故事以月亮的內(nèi)心變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)月亮為了孩子們?nèi)ソ加危Ｍ?yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的.教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中的每一個(gè)人的主題。
教學(xué)本課，我緊扣一個(gè)"愛(ài)"字，突出一個(gè)"讀"字，強(qiáng)化一個(gè)"悟"字，實(shí)踐一個(gè)"學(xué)"字,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。三讀課文，各有側(cè)重。先整體感知、后部分研讀，先感悟內(nèi)容、后積累語(yǔ)言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)、后課外延伸。在自主、合作、探究的過(guò)程中，讓學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正達(dá)到了"潤(rùn)物細(xì)無(wú)"的效果。
《月亮的故事》教學(xué)反思5
渴望成功是人的天性，年幼的孩子同樣如此。自信心與成功是相輔相成的，有了第一次成功的體驗(yàn)，孩子自然就助長(zhǎng)了自信心。古人云“失敗是成功之母”，但對(duì)孩子卻要讓“成功”成為“自信”之母。
在美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，面對(duì)孩子各個(gè)層面的作品表現(xiàn)，我們自然要對(duì)出色的作品給予贊美，但是對(duì)剩下的哪些并不出眾的作品，我們千萬(wàn)不能吝嗇贊美，要用發(fā)現(xiàn)的眼光，找出這個(gè)孩子在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出的可以成為贊美的.一個(gè)“閃光點(diǎn)”。
例如在這次《月亮的故事》創(chuàng)作活動(dòng)中，我把目光聚焦在了那些創(chuàng)作能力相對(duì)薄弱的孩子身上。耶耶平時(shí)繪畫(huà)缺乏主動(dòng)性，每次繪畫(huà)時(shí)總要先對(duì)老師表達(dá)“老師我不會(huì)畫(huà)”，然后等著老師的幫助。這一次在創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)耶耶竟然自己拿著筆安靜地在紙上開(kāi)始畫(huà)起來(lái)了，他在畫(huà)面上畫(huà)下了大大小小不同的圓。于是，我輕輕摸摸他的頭在他耳邊夸夸他。畫(huà)得差不多后，耶耶拿著作品來(lái)給我看，我看出其中一個(gè)圓表現(xiàn)出了一個(gè)腦袋的特征，問(wèn)他“這是畫(huà)得你在看月亮嗎？”耶耶回答是的�！澳沁�有其他幾個(gè)圓是爸爸媽媽嗎？”耶耶還說(shuō)是的�！澳且寻职謰寢尩难劬Α⒆彀褪裁吹亩籍�(huà)出來(lái)吧，畫(huà)開(kāi)心的爸爸媽媽?zhuān)脝�？”“好！”耶耶拿著�?huà)紙高興地回去繼續(xù)畫(huà)。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我拿出耶耶的作品，雖然他的作品表現(xiàn)得很簡(jiǎn)單：黑色的夜空中掛著一輪明月，明月下面是三個(gè)簡(jiǎn)單的腦袋（沒(méi)有身體）。可是我在大家面前夸獎(jiǎng)耶耶，是他自己獨(dú)立完成了畫(huà)面，畫(huà)面很干凈、清楚，讓大家一看就明白。當(dāng)有孩子提出耶耶畫(huà)的人沒(méi)有身體時(shí)，我巧妙地把問(wèn)題拋給孩子們：“你們猜猜，為什么我們看不見(jiàn)他們的身體呢？”這就引發(fā)了孩子們各種猜想，有的說(shuō)是因?yàn)樘旌诳床灰?jiàn)身體，有的說(shuō)被擋住了，有的說(shuō)穿了黑衣服。這么一來(lái)既打消了孩子們的質(zhì)疑，又引發(fā)了孩子們的聯(lián)想，使評(píng)價(jià)氣氛變得愉快而和諧。
幼兒畫(huà)是一顆純真童心的自然流露與展現(xiàn)，有時(shí)“稚到拙時(shí)亦為美”，所以，我們要學(xué)會(huì)看到那些因不懂繪畫(huà)技法而只能隨意涂抹的作品，那反映的是最真的情，最純的心。作為老師，我們要保護(hù)他們描繪這個(gè)多彩世界的積極性，在美術(shù)活動(dòng)中給予他們積極、正面的評(píng)價(jià)影響，從孩子的角度考慮和思考問(wèn)題，用欣賞寬容的眼光去看待每個(gè)孩子的作品，使孩子充滿(mǎn)自信，大膽創(chuàng)想。
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