踏雪尋梅的評課稿

　　3月20日，我參加了xx市中小學歌唱教學研討課及音樂研修班第一次會議，聆聽了xx學校的xx老師和xx學校的xx老師精心準備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來，我來談談對《踏雪尋梅》一課的感受。

　　一、注重訓練學生訓練學生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎

　　要想使合唱聲音協(xié)調統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運用柯爾文手勢，指導學生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學生建立正確的歌唱理念，為合唱教學打下基礎。

　　二、過于注重音樂要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗

　　在整個教學過程中，教師過于強調歌曲力度的變化，處理得太過強硬，失去了音樂自身的旋律美。例如在“四個響叮當”處，胡老師做了漸強的處理，到最后一個“響叮當”的時候，過強且硬，讓人聽出了些許演唱革命歌曲的感覺。在我的理解，這里每個音上都標注了頓音記號，應該唱的輕松跳躍，充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的美好意境。

　　三、鋼琴運用太少

　　胡老師自身有非常扎實的基本功，較多采用清唱為學生做示范。但是在開課這樣一個大環(huán)境下，而且是第一次上課班級，學生音準難免發(fā)生偏差。當學生唱了一段時間再發(fā)現(xiàn)不準，才用鋼琴帶。這樣一來，學生對自己演唱聲部的音準就會模棱兩可，影響最后的和聲效果。

　　胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時的一些場景，這些問題恰恰都是我自身存在的問題，所以怎樣更好地設計合唱課，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學目標，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學過程中，不斷反思和改進！

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