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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2024-03-05 10:25:04 敏銓 設(shè)計 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(通用15篇),希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 1

  教案設(shè)計:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗基礎(chǔ)上,使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力,感受數(shù)學(xué)的樂趣,所以在我們的教學(xué)中要處理好數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課通過將較大的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生認(rèn)識到用1格代表5個數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計圖存在的意義。

  1、使學(xué)生經(jīng)歷動態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程。

  通過統(tǒng)計一個路口幾種機(jī)動車通過的數(shù)量,使數(shù)學(xué)貼進(jìn)生活,讓學(xué)生體驗隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法,使學(xué)生明白與他人合作的重要性。

  2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性,并能進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測。

  教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖預(yù)測20分鐘后開來的第一輛車最有可能是哪種車的問題,讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理的`預(yù)測,感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性,體會統(tǒng)計在生活中的重要性。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:不完整的條形統(tǒng)計圖卡片。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  課件出示一段時間內(nèi)一個路口車輛過往的情境,讓學(xué)生自主記錄各種車的數(shù)量。

  (學(xué)生自主記錄,并匯報記錄過程中遇到的問題)

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅是引入新課,更是激發(fā)矛盾,學(xué)生在沒有分工合作的情況下,獨(dú)自去記錄各種車的數(shù)量,表現(xiàn)出手足無措,因為記住了這種車又記不住另一種車,于是學(xué)生自己提出遇到的困難。這時,順勢引導(dǎo)學(xué)生思考:有什么好方法可以同時記錄各種車的數(shù)量?學(xué)生經(jīng)過思考,得出分工合作是最好的方法。

  二、探究新知

  1、課件出示教材98頁上面的統(tǒng)計表。

  (1)學(xué)生觀察統(tǒng)計表,說說有幾種車。

  (2)學(xué)生分組討論是否可以把這個統(tǒng)計表用“1格代表2個數(shù)據(jù)”的條形統(tǒng)計圖表示出來。

  (3)各組獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計圖。

  (4)說說在繪制過程中遇到了什么難題。

  (用1格代表2輛車,要畫很多個格,太麻煩了)

  (5)討論:如何解決上面遇到的難題。

  (6)小組匯報。

  生1:可以用1格代表3輛車。

  生2:可以用1格代表4輛車。

  生3:可以用1格代表5輛車。

  (7)教師引導(dǎo)學(xué)生用1格代表5輛車?yán)L制條形統(tǒng)計圖。

  (學(xué)生在教材上完成條形統(tǒng)計圖,并在組內(nèi)展示作品)

  (8)全班交流,課件展示各組的代表作品。

  2、分析數(shù)據(jù),合理預(yù)測。

  (1)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖,思考:

  ①什么情況下用1格代表5個數(shù)據(jù)比較合適?

  ②哪種車最多?哪種車最少?兩種車相差多少輛?

  ③猜一猜,20分鐘后,這個路口開來的第一輛車最有可能是哪種車?為什么?最不可能開來的是哪種車?為什么?

  (2)各組學(xué)生討論上面的問題,教師巡視。

  (3)各組匯報,全班交流。

  3、知識拓展。

  課件出示教材98頁下面的統(tǒng)計表,學(xué)生觀察,思考:每格代表幾個數(shù)據(jù)合適?為什么?

  (學(xué)生討論后匯報)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材第5-6頁例3、例4。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實(shí)際,能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  2、通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  3、初步學(xué)會運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

  2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一情景導(dǎo)入

  1、揭示課題課件出現(xiàn):摩天輪、電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的旋轉(zhuǎn),并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象觀察物體的旋轉(zhuǎn),并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象由學(xué)生生活中熟悉的事物引入,使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建立旋轉(zhuǎn)的表象。 引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些物體是怎樣運(yùn)動的。

  師:剛才,同學(xué)們反復(fù)地提到“旋轉(zhuǎn)”,這節(jié)課我們就來研究“旋轉(zhuǎn)”(板書課題)用語言描述這些物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的。還可以用肢體動作來表現(xiàn)這些物體的旋轉(zhuǎn)。體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

  2、聯(lián)系生活師:生活中,你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  師:同學(xué)們的'思維真開闊,生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多,那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括出旋轉(zhuǎn)含義,并板書。師:今天咱們就從與我們?nèi)粘I铌P(guān)系最密切地鐘表和風(fēng)車開始研究吧!風(fēng)扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪……

  學(xué)生用自己的語言說出旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動。通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。 把學(xué)生的生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言,內(nèi)化為學(xué)生的知識。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》第一課時——認(rèn)識整時(84-85頁)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):認(rèn)識鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識鐘面,學(xué)會看整時。

  教學(xué)媒體:

  課件,學(xué)具鐘。

  教學(xué)設(shè)計思路:

  本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對時針和分針的整體認(rèn)識還不太習(xí)慣,重點(diǎn)放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上,要把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從導(dǎo)入到實(shí)踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好動的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生觀察、動手、比較,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)要求。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入:

  師導(dǎo)言:你們喜歡猜謎語嗎(預(yù)設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋謎語,請你們來猜一猜。

  課件顯示謎面:嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你,什么時候起,什么時候睡。

  師:誰猜到了這是什么?

  生可能說:鬧鐘,師可引導(dǎo)說:鐘表(板書:認(rèn)識鐘表)

  二、自主探究

  1、認(rèn)識鐘面。

  (1)師:“老師這里也有一個鐘(課件出示),現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看鐘面上有些什么?”

  (2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個數(shù),還有長短不同的指針。

  (3)邊出示課件,邊小結(jié):通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù),12個大格,每個大格里有5個小格,還有2根指針,又短又粗的──時針;又長又細(xì)的──分針;。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指,并告訴同桌哪根是時針,哪根是分針?

  2、認(rèn)識整時。

  (1)屏幕上出示主題圖。

  師:請小朋友觀察,看看小鬧鐘叫醒小女孩的時間是幾時?生說。

  (2)你能說出下面鐘表上的時間嗎?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察12時、4時、6時,觀察討論:這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字,有哪些相同的地方和不同的地方?學(xué)生反饋討論結(jié)果。

  學(xué)生可能回答:12時的分針指向12,時針指向12;4時的分針指向12,時針指向4;6時的分針指向12,時針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時針指向從1到12的任何一個數(shù),指向幾就是幾時。

  (4)教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的.時候,時針指向幾就是幾時。

  (5)講述電子表表示法

  三、開心練習(xí)

  1、課件顯示3個鐘面,學(xué)生回答:8時,8:00;3時,3:00,6時,6:00

  2、《小明快樂的一天》。師:“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗∶魇窃鯓舆^快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

  (1)師:“看第一幅圖,小明什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法。”

  (2)小組間說說:小明是怎樣過快樂的一天的?

  (3)指幾名學(xué)生說一說小明是怎樣過快樂的一天的,并說出是什么時候?(如7時,是什么時候的7時。)

  (4)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?

  同組的學(xué)生說說,然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時間,養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。

  四、課堂小結(jié)師:“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?”(我們一起認(rèn)識了表示整時的時間,并學(xué)會了表示整時的時候,有兩種表示方法,你學(xué)會了嗎?)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過測量活動體驗1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力。

  2、采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

  3、通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、體驗1分米的長度。

  2、掌握長度單位之間的進(jìn)率。

  3、建立1分米的長度概念。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題:

  讓學(xué)生動手測量課桌的'桌面的長、寬。

  1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

  2、全班交流。

  3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

  師:看樣子,米和厘米用在這里都不合適,怎么辦呢?這時就需要一個新的長度單位來幫忙。這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識一個新的長度單位。

  二、探索交流、解決問題。

  1、(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學(xué)生匯報)

  2、量一量。

  (1)看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)

  (2)動手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。

  3、學(xué)生匯報測量結(jié)果。

  4、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書:1分米=10厘米

  5、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

  6、用手比劃1分米有多長。

  7、閉上眼睛想一想1分米有多長。

  8、認(rèn)識幾分米。

  (1)在尺子上認(rèn)識幾分米。

  (2)出示教具讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

  9、用分米量。

  量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)

  量完后學(xué)生匯報交流

  三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

  1、練習(xí)一的第3題

  2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“ √ ”,錯誤的打“×”

  (1)一條褲子長9分米( )

  (2)一張床長5分米( )

  (3)小明高14分米( )

  (4)一支毛筆長2分米也就是20厘米( )

  3、填空:

  5分米=( )厘米=( )毫米30毫米=( )分米

  40毫米=( )厘米=( )分米2米=( )厘米

  四、課堂作業(yè):

  1、口算:

  18÷3= 3400-300= 120+400= 21÷7=6×7= 45÷5=

  2、填空:

  3厘米=( )毫米( )厘米=5分米6分米=( )厘米

  100毫米=( )厘米( )分米=4米60毫米=( )厘米

  3厘米5毫米=( )毫米

  五、回顧整理、反思提升

  說說這節(jié)課你有什么收獲?

  板書設(shè)計:

  分米的認(rèn)識

  1分米=10厘米1米=10分米

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  納稅。課本第98頁的內(nèi)容和第99頁的例5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解稅收的專有名詞,會計算應(yīng)納稅額。

  2、建立正確的納稅觀,懂得納稅的重要性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解納稅的專有名詞,會計算應(yīng)納稅額。

  教學(xué)用具:

  實(shí)物投影。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前導(dǎo)入:

  你們在日常生活中聽說過有關(guān)稅收的知識嗎?板書:納稅。

  二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  理解納稅含義,懂得應(yīng)納稅額。

  三、討論發(fā)現(xiàn):

  什么人需要納稅?

  為什么要納稅?

  你認(rèn)為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的?

  明確:

  1、無論是集體還是個人,都應(yīng)該依法納稅。

  2、納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定,按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家。

  3、稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的`稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。

  稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額,應(yīng)納稅額與各種收入(銷售額、營業(yè)額……)的比率叫做稅率。

  四、鞏固練習(xí):

  出示例5:一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5﹪?yán)U納營業(yè)稅,這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元?(多名學(xué)生板書演示)

  求這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元,就是求30萬元的5%是多少。即:30×5﹪=1.5(萬元)

  答:十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約1.5萬元。

  五、作業(yè)安排:

  課本練習(xí)二十三第102頁第

  4、5題。教學(xué)內(nèi)容:利率。課本第99、100頁的內(nèi)容。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  第一冊第53—55頁及練習(xí)八第2、3、4題。

  教材分析:

  1、關(guān)于直尺圖兩端的缺口。

  直尺圖左端不畫口是可以的,一年級的小朋友對小于0的數(shù)是沒有感受性認(rèn)識的,也沒有過早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少,要讓學(xué)生初步感受到自然數(shù)逐1增長的規(guī)律,以及自然數(shù)個數(shù)的無限性。

  2、關(guān)于比較8、9的大小,通過點(diǎn)子圖來比較,其目的在于認(rèn)識7、8、9之間的關(guān)系,7在8的前面,7比8小,8在9的前面,8比9小。這種認(rèn)識顯然過于狹隘,應(yīng)該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認(rèn)識9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系,這樣,更進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

  學(xué)情分析:

  1、關(guān)于數(shù)數(shù)。

  前面已學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,對認(rèn)識數(shù)的哪幾個方面內(nèi)容有初步的感知,有了數(shù)數(shù)、了解的順序和大小比較等能力。重點(diǎn)讓學(xué)生理解數(shù)自然數(shù)是一個一個地數(shù)。

  2、關(guān)于數(shù)的組成。

  對于數(shù)組成,學(xué)生在學(xué)前教育中已有基礎(chǔ),但大多流于死記硬背,而現(xiàn)在重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解分什么,如何有序地分,由其中的一組還能還能想到什么。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:

  學(xué)會數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù),會認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù);知道9以內(nèi)的數(shù)的順序,能正確比較9以內(nèi)數(shù)的大小;會區(qū)分基數(shù)和序數(shù),理解8、9的組成。

  2、過程與方法:

  通過看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、填一填、想一想、說一說等實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識8、9的過程,感受8、9的組成,初步體會有序思考的方法,并在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  結(jié)合8、9的數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系;通過探索和發(fā)現(xiàn)8、9的組成,激發(fā)學(xué)生探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望;在引導(dǎo)學(xué)生從8、9的一組組成想到另一組組成的過程中,滲透事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生會正確書寫數(shù)字8、9

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、數(shù)字卡片、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  師:王大伯養(yǎng)了一群小豬,把小豬編了號,看,它們來了!

  1、這些小豬的編號各是幾?一共有幾頭小豬?(課件:7頭小豬跑著出來,身上有編號4、1、6、2、5、7、3)

  2、請你按編號順序把小豬們排一排隊好嗎?你有幾種排法?(1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1)你是按什么順序來排的?

  3、王大伯又買了2頭小豬,該編上什么號呢?(引出8、9)板書課題:8、9的認(rèn)識。

  二、探究新知

  1、8、9的含義及順序。

  (1)擺一擺。

  師:你會用小棒來表示已經(jīng)編上號的7只小豬嗎?(學(xué)生操作)

  師:王大伯又買來一只小豬,這時是幾只小豬?(板書:8)你還會用小棒來表示嗎?你是怎么擺的?(學(xué)生操作)擺成自己喜歡的圖形。

  師:8號的小豬該排在隊伍的什么位置呢?(學(xué)生說電腦演示)你是怎么想的?(板書:7<8

  師:王大伯再買來一只小豬,這時是幾只小豬?(板書:9)你還會用小棒來表示嗎?你是怎么擺的?(學(xué)生操作)

  師:9號豬要加入它們的.隊伍中,應(yīng)該排在哪里呢?你是怎么想的?

  (2)說一說。

  看著整齊的隊伍,你知道些什么?用8和一個數(shù)比大小,誰能說一說。用9和一個數(shù)比呢?

  (4)活動。

  教師活動:教師獎勵小獎片給表現(xiàn)好的學(xué)生,先發(fā)7張,再發(fā)1張,問學(xué)生是幾張?發(fā)了8張小獎片,再發(fā)1張,問學(xué)生是幾張?

  學(xué)生活動:9名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面。

  師:第8個同學(xué)指的是誰?為什么會出現(xiàn)2位同學(xué)呢?從左邊數(shù)第9個同學(xué)是誰?從右邊數(shù)起呢?(指名回答)從左數(shù)起的前面8個同學(xué)轉(zhuǎn)個圈,從右數(shù)起的前5位同學(xué)先回到座位上。2、8、9的寫法。

  (1)說一說8、9像什么?

  (2)師范寫

  (3)學(xué)生在書上描寫

  (4)學(xué)生互相欣賞3、8、9的組成。

  (1)9的組成。

  師:9只小豬都關(guān)在一個豬圈里太擠了,王大伯新建了一個豬圈,把9只小豬分別關(guān)到兩個豬圈里,王大伯可能會怎樣關(guān)這9只小豬呢?

  請你拿出9根小棒代替9只小豬,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。

  小組交流你的方法。

  根據(jù)學(xué)生的匯報板書:

  討論9的組成的記憶方法:你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。(由一組想到另一組。同時老師整理改變板書:

  (2)8的組成(用小棒分一分)

  (3)完成“做一做“

  三、練習(xí)

  1、活動:同學(xué)們在學(xué)習(xí)中常用到尺子,請小朋友們拿出直尺找一找數(shù)學(xué)8在哪里?9呢?用尺子連一連,書上練習(xí)的第2題。

  2、小豬聊天猜年齡。(課件出三只小豬在豬里的情境)

  小豬一:我的年齡比7大,我可能是幾歲?

  小豬二:我的年齡比9小,我可能是幾歲?

  小豬三:我的年齡比6大,比9小,我可能是幾歲?

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  在具體的情境認(rèn)識“逆向求和”的問題,并能運(yùn)用整體部分的數(shù)量關(guān)系解決這類問題,在解決問題的過程中逐步形成思考問題的模型。

  (二)過程與方法

  通過讀題、畫圖的方式理解題目的含義;在學(xué)生交流互動過程中,掌握解決“逆向求和”的.方法。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  通過回顧與反思,梳理解決問題的過程,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,體會學(xué)習(xí)中的樂趣。

  二、目標(biāo)分析

  本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握加法意義的基礎(chǔ)上,能通過逆思考來解決問題,同時體會到,當(dāng)問題不好理解時,可以采用畫圖表示信息的方法來幫助理解,從而找出信息與問題之間的關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,能夠用自己的方式表達(dá)對數(shù)學(xué)問題的理解。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立解決

  “逆向求和”問題的模型。

  教學(xué)難點(diǎn):

  采用畫圖的策略分析“逆向”求和的問題,用整體與部分的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  五、教學(xué)過程

  (一)游戲引入,激活經(jīng)驗

  1、課件出示游戲規(guī)則老師這里有一個漂亮的魔法盒,里面裝著很多的小球,請一個同學(xué)從盒子里拿出幾個小球,另一個同學(xué)再數(shù)一數(shù)盒子里還剩下幾個小球,最后請同學(xué)們猜一猜,原來盒子里一共有幾個小球?

  2、玩一玩教師演示游戲方法,與學(xué)生一共可以玩三次。之后進(jìn)行全班學(xué)生進(jìn)行游戲。

  3、回顧與反思每一次求原來盒子里一共有幾個小球,都用共同的方法:拿走球的個數(shù)加上剩下球的個數(shù),等于盒子里原來有多少個小球。

  4、揭示課題。這類現(xiàn)象在生活中常見,今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題。

  (板書課題)

  【設(shè)計意圖】

  在游戲活動中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生初步對逆思考解決的問題有所感悟與理解。

  (二)情境展開,構(gòu)建方法

  1、引導(dǎo)觀察,提取信息。

  (1)課件出示p98例6

  (2)學(xué)生觀察,交流信息。

  ①出示情境圖中的一部分,另一部分不出現(xiàn)。老師去商店買口哨,已經(jīng)領(lǐng)走了7個。(板書:領(lǐng)走7個)。

  ②猜一猜,原來有多少個口哨?你是怎么想的呢?

  預(yù)設(shè)1:如果商店的口哨領(lǐng)完了,那么原來是7個;

  預(yù)設(shè)2:如果商店還有剩余的,那么原來的可能是8、9個。(總之,不少于7個)

  ③出示剩下一部分情境圖。商店還剩下5個,(板書:剩下5個)。

  ④根據(jù)信息,提出問題。原來一共有多少個口哨?(板書)

  ⑤由同學(xué)完整地敘述題意。(可以邊指圖邊說)

  【設(shè)計意圖】充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 8

  一、教材內(nèi)容分析

  三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要特征。本課時安排在三角形的特性和分類之后進(jìn)行的,它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和的基礎(chǔ)。

  學(xué)生在掌握知識方面:基本掌握三角形的分類,角的分類等有關(guān)知識。

  能力方面:學(xué)生已具備了初步的動手操作能力和主觀探究能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此,教材特重視知識的探索宇發(fā)現(xiàn),安排了一系列的實(shí)驗操作活動。教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時,即重視知識的形成過程,又注意提供學(xué)生自主探究的空間,為教師組織教學(xué)提供了清晰的思路。學(xué)生通過量;剪;拼;算等活動,讓學(xué)生探索、實(shí)驗、發(fā)現(xiàn)、驗證三角形內(nèi)角和是180度。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識于技能:讓學(xué)生通過親自動手量、剪、拼等活動,發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度,并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

  過程與方法:讓學(xué)生在動手獲取知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動,向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想

  情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形,并掌握了三角形的分類,較熟悉平角等有關(guān)知識;具備了初步的動手操作能力和主動探究能力。因此概念的形成是通過量、算、拼等活動,讓學(xué)生探索、實(shí)驗、發(fā)現(xiàn)、討論、推理、歸納出三角形的內(nèi)角和是180度。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力以及和作與交流的能力,培養(yǎng)應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

  2、從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生通過操作、觀察、思考、交流、推理、歸等活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)的價值。

  五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備;多媒體課件、一副三角板。

  學(xué)具準(zhǔn)備:量角器、各種三角形、剪刀等。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 9

  學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

  本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙?要送多少封信?等實(shí)際問題的活動,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識探討口算方法。接著,通過“做一做”,讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程,掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問題聯(lián)系在一起,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。

  學(xué)習(xí)者分析

  學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大口算的范圍,相信學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識和已有的計算方法,探索出新的計算方法

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

  掌握整數(shù)乘法的口算方法

  教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

  通過學(xué)生活動,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)設(shè)計思路

  口算是不借助任何工具,只憑思維和語言進(jìn)行計算并得出結(jié)果的一種計算方法,它具有快速、靈活的特點(diǎn)。口算是計算能力的一個重要組成部分。首先,口算是筆算、估算的基礎(chǔ),筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,沒有一定的口算基礎(chǔ),筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次,口算在日常生活中有極其廣泛的`應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。

  我在備課前想過,既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容,又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計了一個個井井有條的步驟:注意口算聯(lián)系經(jīng)常化,并通過多種形式的訓(xùn)練,逐步提高口算速度,培養(yǎng)口算能力。

  依據(jù)的理論 引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,聯(lián)系生活實(shí)際。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 10

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,要從密切“數(shù)學(xué)”與“生活”的聯(lián)系入手。教師通過改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計,架設(shè)學(xué)生“知識世界”與“生活世界”之間的橋梁,來重建學(xué)生的生活世界。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔,而是與學(xué)生生活實(shí)際更貼近的時候,學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才會進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角色,才能學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué),真正感受和體驗到數(shù)學(xué)的魅力與價值,增進(jìn)的數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

  一、數(shù)學(xué)問題“生活化”——讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

  數(shù)學(xué)問題“生活化”,就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際延伸,讓生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時代的氣息和活力。

  1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境

  小學(xué)數(shù)學(xué)中大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在生活中找到原型。基于兒童的心理發(fā)展特點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩,對熟悉的生活情境,感到親切、有興趣,我們在教學(xué)中應(yīng)盡可能從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材,使他們感受到課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來自于生活,感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  兒童在以往的學(xué)習(xí)和生活中積累了一些經(jīng)驗,這些看似零散、無序、混沌、停留于表象的經(jīng)驗,往往是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的重要資源。

  二、生活問題“數(shù)學(xué)化”——讓生活走進(jìn)課堂

  1、眼中有數(shù)學(xué)

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,只有從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物,找出其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,提出用數(shù)學(xué)解決的問題,才能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2、學(xué)會用數(shù)學(xué),讓學(xué)生有機(jī)會解決具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題三、積淀生活回歸數(shù)學(xué)——讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具“后勁兒”

  (1)學(xué)會解決問題的策略。

  ①畫圖的策略:由于小學(xué)生認(rèn)識水平的局限,他們對符號、運(yùn)算性質(zhì)的推理可能會發(fā)生一些困難,如果適時的讓他們自己在紙上涂一涂、畫一畫,可以拓展學(xué)生解決問題的思路,幫助他們找到解決問題的.關(guān)鍵。因此我們認(rèn)為,畫圖應(yīng)該是孩子們掌握的一種基本的解決問題的策略。為什么說畫圖很重要呢?主要是比較直觀,通過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,把一些復(fù)雜的問題簡單化。常用的畫圖的方法有:直觀圖、示意圖、線段圖、樹圖、集合圖等。

  ②推理的策略:推理是認(rèn)識和使用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),而邏輯推理是一種重要的問題解決的能力。學(xué)生在猜測、檢驗和修正時要使用邏輯推理來調(diào)整自己的猜測;使用圖表時,要用邏輯推理來分析圖表。在大多數(shù)情況下,很難把邏輯推理和其他策略分開,過去我們所說的“分析法”和“綜合法”都可以看作是簡單的邏輯推理。然而,有一些問題卻是以邏輯推理為主要的解決策略。不管是主要的策略還是與其他問題解決策略結(jié)合起來運(yùn)用,邏輯推理對學(xué)生成功地解決問題都是非常重要的。

  ③列表的策略:在解決問題的過程當(dāng)中,我們將問題的條件信息用表格的形式把它列舉出來,往往能對表征問題和尋求問題解決的方法,起到事半功倍的效果。

  ④嘗試調(diào)整的策略:嘗試的策略,簡單的說就是你不知道該從哪開始的時候,可以先猜一猜,來進(jìn)行嘗試。猜測的結(jié)果,應(yīng)該是比較合理的,但是并不符合要求,還需要把猜測的結(jié)果,放到問題中去考慮,進(jìn)一步調(diào)整尋找答案。

  ⑤模擬操作的策略:模擬操作是通過探索性的動手操作活動,來模擬問題情境,從而獲得問題解決的一種策略。學(xué)生是通過自己探索的過程,將需要解決的問題,轉(zhuǎn)化為一個已知的問題來進(jìn)行推導(dǎo)性的研究。通過這種開發(fā)性的操作的策略的訓(xùn)練,不僅能夠使學(xué)生獲得問題的解決,而且在這個過程當(dāng)中,也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  (2)學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。

  智慧不能像知識那樣直接傳授,它需要在獲取知識、積累經(jīng)驗的過程中由教師以自身的智慧不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開啟。有效地創(chuàng)設(shè)和利用課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中,真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,獲得必需的數(shù)學(xué)思想和方法。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第106109頁,例題、做一做及練習(xí)二十五第14題。

  教材分析:

  本課內(nèi)容的編排,注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點(diǎn)及作用的對比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握,又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材,努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素,這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道,也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系,使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實(shí)用價值。

  學(xué)情分析:

  有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識,學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要通過學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。在教學(xué)中,可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,通過與所學(xué)舊知識性的對比,自然形成新知識的生成點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該能體會到,各種統(tǒng)計圖有不同的特點(diǎn),可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)例和與條形統(tǒng)計圖的比較,認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

  2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

  3、能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

  教具準(zhǔn)備:多媒體電腦,投影。

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、(多媒體投影出示主題圖)談話:同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動項目?能用學(xué)過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運(yùn)動的情況嗎?

  2、選一名學(xué)生做主持人,統(tǒng)計全班喜歡的各項運(yùn)動的人數(shù)。(教師利用多媒體投影直接出

  示條形統(tǒng)計圖,如右

  圖。)板書課題統(tǒng)

  計,小黑板出示學(xué) 習(xí)目標(biāo)。

  二、對比分析,生成新知

  1、學(xué)生觀察并討論

  (1)觀察條形統(tǒng)計圖,你 從中得到了哪些有用的信息?

  (2)從條形統(tǒng)計圖中,還有哪些信息不容易表示出來?

  引發(fā)學(xué)生思考,從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

  2、教師用多媒體投影出示扇形 統(tǒng)計圖,如右圖。 講述:這個統(tǒng)計圖叫做扇形 統(tǒng)計圖,在這個扇形統(tǒng)計圖中, 用整個圓表示全班學(xué)生人數(shù),其 它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占 總數(shù)的百分比是多少。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖 中,你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信 息?(學(xué)生根據(jù)直觀觀察,發(fā)表見解)學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問題,互答。

  4、回顧知識生成,并通過與條形統(tǒng)計圖比較,歸納扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。(扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。)

  5、多媒體投影出示做一做, 如下圖。

  (1)學(xué)生自主看圖,說一說, 從圖中得到了哪些有價值的數(shù) 學(xué)信息?

  (2)根據(jù)題意自主計算,選五 名學(xué)生分別板演五種營養(yǎng)成分各 多少克?

  三、解決問題,展示提升

  1、多媒體投影出示練習(xí) 二十五第13題,如下圖。 學(xué)生以小組討論形式完成這三 道題。

  2、完成后小組選題匯報。(小 組匯報時可讓學(xué)生從板書匯報 和多媒體投影展示匯報中任選 一種方式進(jìn)行展示和講述。)

  四、總結(jié)概括,拓展應(yīng)用

  1、回扣目標(biāo)談話:通過這一 段時間的學(xué)習(xí),結(jié)合本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪 些收獲?(讓學(xué)生充分發(fā)表見 解)

  2、根據(jù)課前收集到的信息,在 組內(nèi)交流,教師可選擇幾個同 學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行 展示。使學(xué)生體會到父母的辛 苦和對自己的愛,激發(fā)學(xué)生對 父母、對家庭的愛。

  3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng) 計圖,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  板書設(shè)計:

  扇形統(tǒng)計圖

  直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比

  教學(xué)后記:

  在統(tǒng)計教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形,卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,這就要老師居高臨下,化難為易,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是,學(xué)生對于扇形的'知識尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時,充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀,從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。

  首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的知識,讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。

  接著,我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識分割成幾部分來完成。

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。

  3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答,加深對扇形統(tǒng)計圖特點(diǎn)的感性認(rèn)識。

  4、通過與條形統(tǒng)計圖比較,歸納扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用,使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。

  5、新知生成后,完全放手由學(xué)生自主探究解決問題(做一做和練習(xí)二十五13題),從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。

  在教學(xué)中,我切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  通過這節(jié)課的教學(xué),我更加堅信,嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀,我們教師只有厚積薄發(fā),才能有備無患。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 12

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,昨天我們在數(shù)學(xué)廣角里玩了好多游戲,高興嗎?還想去嗎?這節(jié)課我們再來玩一玩,喜歡嗎?這個游戲的名字就叫“猜一猜”。

  二、探究新知

  1、出示桔子和蘋果

  請一個同學(xué)和老師合作做游戲。

  2、考老師

  師:請到前面的同學(xué)雙手拿水果,讓老師猜猜你的另一只手里拿的`是什么水果?

  師:你們會玩這個游戲嗎?你和你的同桌任意選兩樣?xùn)|西一起來做這個游戲。

  3、師:剛才的游戲太簡單了,再玩一個難一點(diǎn)的。(找3個人)三種水果分給他們。

  生1:我拿的不是桔子,也不是梨,你們猜一猜,我拿的是什么?

  生2:我不是桔子。

  生3:猜猜我拿的是什么?

  師:說說你們是怎么猜的?

  4、小組玩游戲。

  5、師:接下來我們來猜數(shù)字,按照剛才的方法我們來猜猜卡片上的數(shù)字,也可以用別的方式提醒伙伴。

  6、師:還想玩嗎?請3個人站到前面來,分別戴上三頂帽子,根據(jù)下面同學(xué)的提示猜猜自己頭上的帽子是什么顏色的?

  三、全課總結(jié)

  這節(jié)課你們高興嗎?那你學(xué)會了什么?

  四、拓展延伸

  如果有四種物品,你還能猜出來嗎?下課后可以和小組同學(xué)研究。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),并會分析、解答簡單的兩步應(yīng)用題。

  2、能力目標(biāo):學(xué)會用學(xué)習(xí)到的知識來解決日常生活中的簡單問題。

  3、情意目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析。

  教學(xué)過程:

  一、開門見山、揭示課題

  同學(xué)們,今天我和大家一起來學(xué)習(xí)應(yīng)用題,你知道哪些有關(guān)應(yīng)用題的知識?你還想對應(yīng)用題有哪方面的了解?

  二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)

  那么,讓我們來做個游戲,你們看老師手中有很多花,現(xiàn)在給第一個學(xué)生2朵,給第二個學(xué)生3朵,你能說出老師手中花的朵數(shù)嗎?如果老師說,比第一個學(xué)生多8朵呢?或說,是兩學(xué)生的花的總數(shù)呢?你能說出來嗎?

  師生共同領(lǐng)會:一道完整的應(yīng)用題要有:條件、問題和數(shù)量關(guān)系。

  三、師生互動、學(xué)習(xí)新知

  國慶節(jié)就要到了,我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,紫花18朵,請學(xué)生提出想要知道的問題,并解答。

  如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,做了多少朵紅花?”請同學(xué)們四人一小組討論:這一題中知道些什么,求的是什么。用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段]。請你們互相說一說,題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系。學(xué)生嘗試解答,教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

  四、嘗試創(chuàng)造、加深理解

  小組協(xié)作、師生合作,改變題中的.第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,請試試看。學(xué)生匯報創(chuàng)造的成果。

  五、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用

  完成課后“做一做”。同桌合作互相分析其中一道題。

  六、閱讀課本、學(xué)會發(fā)現(xiàn)

  請你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你有什么收獲,有什么新發(fā)現(xiàn)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

  2、通過開展多種形式的分一分活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、題卡或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、談話:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué),能否舉出例子來?

  2、學(xué)生舉例。

  3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎?

  4、設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、展開學(xué)習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

  (1)請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

  (2)要求學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)指名回答,教師板書算式。說說算式表示的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

  (1)教師巡視

  (2)學(xué)生交流匯報算式的意義。

  (3)設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生看圖,進(jìn)一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的`寫法。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

  (1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  (2)、指名匯報是怎樣計算的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

  (1)、同桌互相說一說自己的想法,算式的意義。

  (2)、全班交流匯報。

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

  要求學(xué)生仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考完成。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對除法意義的認(rèn)識。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 15

  教材分析:

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了圓周長的概念和圓的基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),以小組合作的方式,通過實(shí)驗探究圓的周長與直徑的關(guān)系,自學(xué)自知圓周率,從而總結(jié)探究出求圓的周長的公式。另一方面提高學(xué)生運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷圓周率的探索過程,理解圓周率的意義,掌握圓周長的公式,能運(yùn)用圓周長公式解決一些簡單的實(shí)際問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、讓學(xué)生理解圓周率的含義,熟記圓周率的近似值,結(jié)合圓周率的教學(xué),感受數(shù)學(xué)文化,激發(fā)愛國熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過多種數(shù)學(xué)活動推導(dǎo)圓的周長公式,能正確計算圓的周長。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圓的周長與直徑關(guān)系的探討。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、線、尺、塑膠板上剪下的直徑大小不一的'圓、實(shí)驗報告單、計算器等。

  教學(xué)過程:

  一、把準(zhǔn)認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

  1、談話:同學(xué)們,知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動畫片,今天,老師把它倆帶到了我們的課堂。聽:(課件播放故事:在一個天氣晴朗的日子里,喜羊羊和灰太狼舉行跑步比賽,喜羊羊沿正方形路線跑,灰太狼沿圓形路線跑,一圈過后,它們又同時回到了起點(diǎn)。此時,它倆正為誰走的路程長而爭論不休。同學(xué)們,你們認(rèn)為呢?)(學(xué)生進(jìn)行猜測)

  2、要想確定它倆究竟誰跑的路程長,可怎么做?(生:先求出正方形和圓形的周長,再進(jìn)行比較。)

  3、指名一生說說正方形的周長計算方法:(生:邊長4=周長)今天這節(jié)課,我們一起來研究圓的周長。(揭示課題:圓的周長)

  二、經(jīng)歷探究全程,驗證猜想發(fā)現(xiàn)。

  (一)認(rèn)識圓周長的含義并初步感知圓周長與直徑之間的關(guān)系。

  1、談話:那什么是圓的周長呢?(課件出示3個車輪)

  2、師:上面的3個數(shù)據(jù)是表示什么的?(生:圓的直徑)英寸是什么意思?(學(xué)生看書回答)

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