觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時(shí)
一、交流資料，分享信息
1、小組交流：
在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2、全班交流：
小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文
1、教師導(dǎo)入：
同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
(板書：觸摸春天)
2、由題設(shè)問：
初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的.想法?
3、學(xué)生交流：
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問題：
(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論)
五、合作研讀，領(lǐng)悟語句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划嫛⑾胍幌耄缓笈c小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。
(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)
一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子?
2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))
二、品讀欣賞，背誦積累
1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)
3、把喜歡的段落背誦下來。
三、拓展閱讀，升華情感
1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
2、全班交流：
我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
四、布置作業(yè)，課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)意圖】
課文文筆細(xì)膩，用詞豐富，優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞，句作細(xì)致的咀嚼，推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界， 在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫"濃郁，流連，小徑，穿梭，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩"等詞語。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄，積累好詞佳句。
3，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
師生共同搜集熱愛生命的感人故事，圖片及影像資料。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫"濃郁，流連，小徑，穿梭，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩"等詞語。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文1～4自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
〖教學(xué)流程〗
一，談話導(dǎo)入，叩解課題
1，板書"春天"，談自己眼中的春天——花紅柳綠，陽光明媚，草長(zhǎng)鶯飛，遍地春光，萬紫千紅……
2，同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天， 看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的'春，感受著充滿生命力的春——（板書：觸摸）
3，讀題：
觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）
二，感知課文，引入情境
1，想讀這個(gè)故事嗎 現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天
2，出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
3，盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機(jī)板書）
三，品析語言，探究體悟
1，感受奇跡：
同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。
2，交流：
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句幫助理解。）
⑴ 預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
① 你感受到了什么
② 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛
句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。
③ 什么是奇跡 為什么你感到這是一種奇跡
流暢：很熟悉
極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎 為什么
④ 她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀
⑤ 誰能用朗讀來體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的熱愛
⑵ 預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是一種奇跡）
"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。"
① 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎 為什么
② 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡
③ 僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎 再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)
是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。
④ 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說什么 （你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧）
是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛，就是對(duì)大自然的愛，就是對(duì)春天，對(duì)生命的熱愛，能讀出這種愛嗎
⑤ "安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。"這是一個(gè)什么樣的地方 （提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。）
⑥ 指導(dǎo)朗讀。
四，小結(jié)課文，布置作業(yè)
1，課文小結(jié)：
抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對(duì)植物的愛，對(duì)春天的愛，對(duì)生命的愛。
2，抄寫生字新詞。
3，摘錄好詞佳句。
〖板書設(shè)計(jì)〗
觸摸春天
創(chuàng)造奇跡：伸向，攏住，放飛——熱愛春天，熱愛生活
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1，能正確，流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2，通過讀悟，品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3，領(lǐng)悟"誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。"的內(nèi)涵。
〖教學(xué)流程〗
一，復(fù)習(xí)引入
1，聽寫部分詞語，同桌互相檢查，糾正。
2，上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡
3，這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。
二，品讀課文
1，這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文5～7段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡
2，交流感受：
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：
⑴ 找到"……多姿多彩……"
① "多姿多彩"是什么意思 讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色 作者卻用了"多姿多彩"這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎
② 為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢 （因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。）她的心中有些什么 （鮮花，蝴蝶，小樹，小溪，嘰嘰喳喳的小鳥……）
是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢
⑵ "許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。"
① 談?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕捏w會(huì)讀讀這句話。
② 聽完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中
張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望 （喜愛，留戀蝴蝶）安靜在望什么 （蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。）
安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說什么 （結(jié)合體會(huì)"飛翔，優(yōu)美的曲線"等）
③ 海倫凱勒曾說："人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。"你覺得安靜用心望到了什么
隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物
④ 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。
我們用眼睛能看到的，安靜用"心"也同樣能看到，她用自己的方法來"看"春天，享受春天。
正因?yàn)樗裏釔凵睿词顾チ松剩螤睿廊荒芨惺艿绞澜绲亩嘧硕嗖剩驗(yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛。）
2，小結(jié)。
三，總結(jié)升華
1，讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手，用心靈來感受美好春天的故事。
2，出示課文中的插圖，《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。
⑴ 你還知道有誰 （貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為"當(dāng)代保爾"。霍金用他的物理征服了全世界。）
⑵ 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活 媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：
________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3，齊讀中心句：
再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。
讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。
四，拓展延伸
1，閱讀課后《閱讀鏈接》：
⑴ 簡(jiǎn)介海倫·凱勒。
⑵ 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。
⑶ 學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢 你們想做點(diǎn)什么呢
2，收集，積累人生名言：
⑴ 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。——丁玲
⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……——奧斯特洛夫斯基
〖板書設(shè)計(jì)〗
觸摸春天
熱愛生活 創(chuàng)造世界
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)3
[文本解讀]：
《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組。本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇美文，讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生命。
本文文筆細(xì)膩，語言豐富、優(yōu)美，描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
[設(shè)計(jì)理念]：
緊緊扣住“抓” 字，讓學(xué)生在品味語言文字的魅力的同時(shí)，感受課文的人文意蘊(yùn)，感悟人生的真諦。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語的意思。
2、研讀課文4—7自然段，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。
[教學(xué)構(gòu)想]：
一、 話題導(dǎo)入。
1、聽記三組詞語： 盲童
流連 穿梭 流暢
奇跡 靈性 繽紛世界
2、 用其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞語說話？（課文講了一件什么事？）
二、 探究文本。
1、快速讀課文：課文的哪部分直接描寫了這動(dòng)人的一幕？
2、出示（重點(diǎn)句子）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的`靈性抓住了。”
⑴朗讀句子，你想讀出什么？
過渡：我們認(rèn)為這是奇跡和和她具有神奇的靈性這些都是因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶，而安靜跟我們一般的孩子不一樣，她是個(gè)盲女孩，（板書：盲）
理解“盲”的字意，體會(huì)盲人的不便：
我們有一雙明亮的眼睛，我們可以看到五彩繽紛的世界，而對(duì)于他來說，她看不見百花盛開的景象……看不見爸爸媽媽的……看不見……她的眼前一片漆黑，所以我們說，她能攏住這只蝴蝶，不能不說是一個(gè)奇跡，讀句子。（板書：抓）
⑵這一抓，對(duì)安靜意味著什么？引導(dǎo)學(xué)習(xí)4—6自然段
學(xué)生自由讀課文4—6自然段。
反饋交流，理解句子。
A“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方”
這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn)，安靜經(jīng)歷過什么？體驗(yàn)過什么？（板書：經(jīng)歷新體驗(yàn)）（過去：當(dāng)安靜身處于一片黑暗時(shí)，她體驗(yàn)過（無助、痛苦、恐懼）當(dāng)她第一次下樓時(shí)，她體驗(yàn)過？（磕磕絆絆……）后來她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連，在花叢中穿梭，（勃勃生機(jī)）聞到了（濃郁的花香，）聽到了（悅耳的鳥語）——但是她從來沒有這么近地感覺到春天就在自己身邊，當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí)，對(duì)于安靜來說是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么？（幸福、快樂……）把你的幸福（快樂）讀出來，這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶（讀A句）
朗讀句子A
我們不要忘記安靜是個(gè)盲童，可讀著讀著，我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲覀冎懒耍察o的內(nèi)心世界不再是一片漆黑，不再是一片空白。我們仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡，這一份神奇，（讀重點(diǎn)句子）。
這一抓還意味著什么？
出示B句“此刻，安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”
（板書：張望 新景象）
這里有什么問題嗎？安靜能夠望到嗎？
是啊，海倫凱勒說得好：“人除了用眼睛看世界，還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界”
她望到了什么？弧線是什么意思？這一條是怎樣的弧線？）有多美？像什么？誰能讀得更美？安靜用自己的心望到了從沒望到的新景象。
⑶這個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是偶然嗎？請(qǐng)大家好好讀課文1—3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動(dòng)了你，告訴你這不是個(gè)偶然。
相機(jī)理解詞語：“流連 穿梭 流暢 磕磕絆絆 極其準(zhǔn)確”
朗讀相關(guān)句子。
讀了這些，你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么？
（堅(jiān)強(qiáng)、努力，對(duì)生活的熱愛）
（讀重點(diǎn)句子）
三、升華體悟。
1、想象安靜的未來（背景音樂延續(xù)到最后）
我們?cè)鴵?dān)心……曾擔(dān)心……
現(xiàn)在，我們完全有理由相信這個(gè)熱愛生活的女孩將來可能會(huì)成為……
我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來有可能會(huì)成為……
我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活。（板書：創(chuàng)造 新生活）
2、這也是安靜想要告訴我們的道理
出示中心句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
這里的誰都指誰？
有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理？你想把這個(gè)道理告訴誰？
補(bǔ)充學(xué)習(xí)《我還有一只腳》。
我還有一只腳
周大觀
貝多芬雙耳失聰，
鄭龍水雙眼失明，
我還有一只腳，
我要站在地球上。
海倫凱勒雙眼失明，
鄭豐喜雙腳畸形，
我還有一只腳，
我要走遍美麗的世界。
a） 簡(jiǎn)介小詩人
b） 朗讀詩歌
c） 小練筆：我是 ，我有 ，我有 ，（自己的特點(diǎn)、驕傲）我要 。（自己的志向）
d） 總結(jié)：讓我們記住這句話，我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天。（讀中心句子）
4、 主題延伸。
1、朗讀課文
2、課外搜集相關(guān)材料，進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì)。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
理解含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生感悟作者揭示的深刻道理，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件，學(xué)生搜集日常生活中有關(guān)熱愛生命的故事。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題，理解題意
1、板書課題，齊讀課題。
解題：“觸摸”是什么意思？我們可以用換詞的方法，還可以用拆字法來解釋。帶著這樣的理解再來讀一讀課題。
2、課題為什么是“觸摸春天”呢？這時(shí)候你會(huì)有什么感受或疑問提出來嗎？（預(yù)設(shè)問題：怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢？）
二、初讀課文，整體感知
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“為什么要觸摸春天？怎樣觸摸春天？”的問題自由讀課文，注意字詞的讀音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想課文寫了件什么事。
2、說一說你注意了那些字詞的讀音？（劃過、悄然、曲線……）
檢查認(rèn)讀生字詞語：
（1）讀生字詞語：小徑、流暢、磕磕絆絆、一瞬間、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛
（2）多音字組詞：悄然悄無聲息劃過劃線曲線彎曲悄悄悄悄話劃算劃破作曲樂曲
3、把握課文的主要內(nèi)容
學(xué)生回顧概括課文的主要內(nèi)容的方法：（⑴段意串聯(lián)法；⑵抓住文中關(guān)鍵語句、關(guān)鍵詞。）
課文寫了什么內(nèi)容呢？誰來說一說。
填空：課文描寫了（盲女孩安靜）在（春天里的一個(gè)清香裊裊的早晨），用雙手（攏住一只停在月季花上的蝴蝶），她張開手指（放飛了蝴蝶）的故事。
齊讀。
4、初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
⑴想一想作者想透過這件事告訴我們什么道理？瀏覽課文，找一找、讀一讀。
學(xué)生讀書，找出中心句。
出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
⑵理解句子的含義，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，指導(dǎo)朗讀這句話。
三、品讀課文，感受奇跡
為什么作者說盲女孩安靜的內(nèi)心世界是繽紛的，是多姿多彩的呢？作者的這番感受是怎么來的？默讀課文，把作者描寫安靜的句子畫下來，讀一讀，把自己的想法寫在旁邊，還可以和同桌交流一下。
1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。
2、交流匯報(bào)，通過多種方法體會(huì)安靜的內(nèi)心世界，說出你的感受，感情朗讀。
預(yù)設(shè)含義深刻的句子。
出示句子一：這個(gè)小女孩整天在花香里流連。
出示句子二：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
比較一下這兩個(gè)句子，哪一句更好，為什么？
①她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
②她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
出示句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
出示句子四：“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方”這個(gè)句子，不分析了，讓大家用朗讀來告訴我你對(duì)句子的理解。大家想想怎么讀，練習(xí)一下。
出示句子五：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
①安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？
②你從她的張望中體會(huì)到什么呢？（還有種理解句子的方法叫做想象。你要邊讀邊想象，仿佛置身其中，想安靜所想，思安靜所思，達(dá)到這種境界的讀也是理解文章極好的方法。）
出示（想象）：蝴蝶帶著安靜對(duì)春天美好細(xì)膩的感情撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……她會(huì)朝著蝴蝶飛翔的方向說什么呢
③小結(jié)：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，海倫凱勒她曾經(jīng)這樣說過：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”
這個(gè)靈氣的盲女孩，憑著對(duì)春天的愛，對(duì)生活的愛，用心靈的`眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。
四、提升主題，感情升華
1、在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，快樂的！繽紛的！
2、說一說生活中還有哪些人，憑著對(duì)生活的熱愛，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？
五、總結(jié)
雙目失明的人憑著對(duì)生活的熱愛，能為自己創(chuàng)造繽紛的世界；失去下肢的人憑著自己的勇氣，能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心，熱愛生活。只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
六、拓展延伸
1、搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》《海倫·凱勒自傳》。
板書設(shè)計(jì)：
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)5
捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ねf她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)要求：
1、 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、 正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
3、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、 背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來說是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
2、問：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）
（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來。
（三）、指名讀課文
1、講解字詞。
（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊（）小徑（）曲線（）
（2）、字形。“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
（3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動(dòng)，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
4、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）
（四）默讀課文
思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）
全文共7個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
按照意思寫出相應(yīng)的詞語。
（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）品讀欣賞，體會(huì)情感
1、 默讀標(biāo)畫。
2、 上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
3、 匯報(bào)交流。
讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點(diǎn)句）
（1） 她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
（2） 安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的'靈性抓住了。
（3） 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
（4） 許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。
（5） 誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
（二）
1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。
2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。
3、請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
4、請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專欄。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 根據(jù)課文內(nèi)容填空
（1）我沒有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋?）
（2）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）
2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。
安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（1） 摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語。
（2） 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
（3） 用一句話概括這段話的內(nèi)容。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)6
本文的中心思想包含兩個(gè)方面，一個(gè)是安靜的思想情感：春天來了，盲童安靜在以神奇的靈性攏住蝴蝶，用多姿多彩的內(nèi)心感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。這一抓一放，就表現(xiàn)了文章主人公安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。另一方面是作者的思想情感：在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者從安靜的表現(xiàn)中也感悟到了誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這兩個(gè)方面我們?cè)诮虒W(xué)中必須牢牢把握。所以，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)劃分的處理是這樣的：第一課時(shí)，除了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，我把講讀重點(diǎn)放在安靜的這條線上，只感悟安靜攏住蝴蝶后那多姿多彩的內(nèi)心世界。第二課時(shí)則感受安靜放飛蝴蝶后的心境以及對(duì)作者的思想情感的理解。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。要體會(huì)安靜的思想情感，就要有一把鑰匙，就是知道她的內(nèi)心世界。安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界是很難看到的，我們就要通過她的所作所為來感悟。盲童安靜攏住一只蝴蝶，真是奇跡！能創(chuàng)造這樣的奇跡靠的是她神奇的靈性。所以我在教學(xué)中緊扣睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了這條綱來教學(xué)。這句話是比較難理解的，神奇的靈性詞典里的意思就是天賦的智慧、聰明才智，但是具體的意思我們都說不清、道不明，是抽象的。但是本單元的教學(xué)重點(diǎn)要求體會(huì)課文中含義較深的詞句，這也是一個(gè)難點(diǎn)。因此，我把神奇的靈性給他形象化，化為可觀、可感的東西。于是，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際來感受安靜神奇的靈性，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，原來安靜雖然眼睛看不見，但是她是有靈敏的'聽覺、嗅覺，有準(zhǔn)確的感覺，這就是她的聰明才智，這就是她的神奇的靈性。當(dāng)然，對(duì)于四年級(jí)的孩子，我們?nèi)绻茏屗麄凅w會(huì)到這些就夠了，不要求一下字理解得那么全面、透徹。
在體會(huì)安靜神奇的靈性中，我大致安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、怎么攏住，聯(lián)系上文，往前勾，結(jié)合孩子的表演輔以朗讀，展現(xiàn)人物的動(dòng)作，把靈性化為可感的東西。
2、理解為什么能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶，又聯(lián)系上文的整天流連來體會(huì)安靜已經(jīng)十分熟悉花的味道了，從她靈敏的嗅覺來體會(huì)靈性，這也是可感的。
3、結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、感覺，體會(huì)安靜的靈性，這也是可感的。
有了神奇的靈性搭橋，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)安靜內(nèi)心多姿多彩的世界：驚訝、高興、激動(dòng)、對(duì)蝴蝶的喜愛、對(duì)生靈的關(guān)愛等等，這樣就能順?biāo)浦鄣乩斫獍察o的思想感情熱愛生活。中間還穿插了攏和拍的比較，也是旨在讓學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)蝴蝶的關(guān)愛、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生命的關(guān)愛。這也是安靜熱愛生活的一種表現(xiàn)。
課前我讓學(xué)生在家蒙上眼睛，體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。在課的開始，我創(chuàng)設(shè)情境，引出新課，通過音樂畫面，讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦，進(jìn)而體會(huì)小女孩能以自己獨(dú)特的方式去感受春天，可見她是多么熱愛生活。
本課在生字詞的教學(xué)上，由于量大，我的處理以利索簡(jiǎn)潔為主。用生生互學(xué)、師生互動(dòng)的形式充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，老師導(dǎo)在關(guān)鍵處，如多音字的指導(dǎo)、磕、瞬的書寫指導(dǎo)，從比例、關(guān)鍵筆畫、容易寫錯(cuò)的部件進(jìn)行指導(dǎo)。
《課標(biāo)》中段要求學(xué)生要初步感知文章的主要內(nèi)容，所以，整體感知課文、抓住課文主要內(nèi)容這是中年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)必須做的。我在梳理文章的主要內(nèi)容時(shí)，我教給學(xué)生方法，旨在他們以后有法可循，這樣練習(xí)的面也大，避免一個(gè)學(xué)生講，其他學(xué)生聽的局面。
課文后面要求學(xué)生要背誦自己喜歡的段落，所以我把背誦指導(dǎo)擠進(jìn)課堂，在背誦指導(dǎo)上通過兩次不同程度的填空體現(xiàn)由易到難，循序漸進(jìn)的坡度。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
五、課時(shí)劃分：
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。通過對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜那神奇的靈性，進(jìn)而感受她多姿多彩的內(nèi)心世界。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)安靜放飛蝴蝶的部分以及作者的情感。在讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色。通過對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜用心在感受生活，同時(shí)也感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。
第一課時(shí)
一、初步感悟，談話揭題。
1、同學(xué)們，（出示PPT）輕輕悄悄地，春天來了！讓我們一起去感受一番。說說你都看到什么？你的感受？
2、春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里卻是（出示PPT：一幅黑畫面）（學(xué)生接答：一團(tuán)漆黑。）課前老師讓你們自己在家蒙上眼睛體驗(yàn)了一番，說說你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說很黑暗、恐怖、不方便，什么事都要靠別人幫助或者摸索著做。）
3、是的，盲人的生活，非常不便，或許他們會(huì)感到煩悶、苦惱，可是有這么一個(gè)盲童，（出示PPT）她卻能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以自己獨(dú)特的方式去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，讓我們一起走近她，去看看她怎樣（觸摸春天生讀）。觸摸：用手輕輕觸碰（用手接觸后輕輕移動(dòng)）。再讀一遍課題。
二、初讀課文，整體感悟。
1、（出示PPT）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)確字音，讀通順、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。同時(shí)思考：文章主要講了什么？
2、（出示PPT）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前，讓我們把生字詞讀準(zhǔn)：
（1）請(qǐng)個(gè)小老師帶讀，小老師讀準(zhǔn)確了，其他同學(xué)就跟讀2遍，開火車做小老師吧！
（2）老師帶讀個(gè)別難讀的詞語：悄然、撲閃、磕磕絆絆等。
（3）（出示PPT）指導(dǎo)讀好多音字：悄然、劃過、曲線。
3、指導(dǎo)生字書寫：（出示PPT）這課的生字中 磕、瞬比較難寫，怎么才能寫好它們？誰給大家提個(gè)醒？（左窄右寬，右邊寫大，磕右下邊的皿底橫不能寫長(zhǎng)，一長(zhǎng)就變成上下結(jié)構(gòu)了；瞬右下邊的筆順是橫、豎折、豎）老師范寫，學(xué)生試寫1個(gè)。
4、能寫好生字，課文中的長(zhǎng)句能讀好嗎？指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：（學(xué)生優(yōu)秀就一讀而過。）
（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向/一朵沾著露珠的/月季花。
（2）這是一次/全新的經(jīng)歷，安靜的心靈/來到了一個(gè)/她完全/沒有體驗(yàn)過的地方。
（3）此刻安靜的心上，一定劃過一條/美麗的弧線，蝴蝶/在她八歲的人生/劃過一道/極其優(yōu)美的曲線，述說著/飛翔的概念。
（4）誰/都有生活的權(quán)利，誰/都可以創(chuàng)造/一個(gè)屬于自己的/繽紛世界。
5、能把課文長(zhǎng)句讀好，老師相信全文你都能讀通順、流利了。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)俅文x課文，看看課文主要寫什么？老師給你一個(gè)好辦法：可以畫出文中關(guān)鍵語句，再連起來說一說，就可以概括出課文的主要內(nèi)容了。（作者在一個(gè)清香裊裊的早晨，看見盲女孩安靜以神奇的靈性抓住了一只蝴蝶，用心感受著春天的美好，從而感受到誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）（適時(shí)評(píng)價(jià)：你能找準(zhǔn)句子，再加上自己的話串起來來講，真了不起）
三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。
1、課前，老師也讀了幾遍課文，發(fā)現(xiàn)全文只有一才處地方用上了！，（出示PPT）句子安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
①誰來讀一讀，把感嘆的語氣讀出來？
②說是奇跡，那是因?yàn)椋ǔ鍪綪PT）睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。誰把這一幕再完整地展示給大家？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這兩句話，看看你有什么想問的。同學(xué)們可以抓住句子的眼睛（關(guān)鍵詞）來提問。預(yù)設(shè)質(zhì)疑：（①什么是靈性？②安靜的靈性還表現(xiàn)在什么地方？③為什么說蝴蝶是安靜神奇的靈性抓住的？④為什么安靜有這樣神奇的靈性？）
3、是啊，這些疑問就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中解決。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀第三自然段，看看安靜是怎么攏住這只蝴蝶的，用波浪線畫出相關(guān)的語句。
出示她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
4、是這句吧？誰愿意用朗讀把我們帶到安靜捉蝴蝶的情境中去？
5、同學(xué)們可以自己讀一讀、演一演，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的。（學(xué)生自己讀、演）
6、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀讀演演，其他同學(xué)邊聽邊看邊思考，從哪里你可以體會(huì)到安靜神奇的靈性。（學(xué)生答安靜是個(gè)盲童啊，能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶，這就是她靈性的表現(xiàn)，老師追問：從什么詞可以具體體現(xiàn)？）極其準(zhǔn)確是啊，用你的朗讀表現(xiàn)她的靈性吧。
7、為什么安靜能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶？同學(xué)們可以自己讀一讀課文1、2、3自然段，用波浪線畫出相關(guān)的語句體會(huì)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際想一想。感悟靈性。
是濃郁的花香吸引著安靜，所以她才能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶。
出示：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
①?gòu)倪@兩句話中你感受到（我感受到安靜非常喜歡花兒、熱愛春天）從哪些詞語看出？（點(diǎn)擊PPT 1：變紅整天、流連）（點(diǎn)擊PPT 2變紅 流連）流連，理解嗎？（流連：留戀不止，舍不得離去。）
②是啊，安靜是整天在花香中流連：
早晨，她學(xué)生接讀：在花香中流連；中午，她學(xué)生接讀：在花香中流連；下午她還在學(xué)生接讀：在花香中流連。
媽媽讓她回家吃飯，她會(huì)說：____________。小朋友邀請(qǐng)她去玩耍，她會(huì)說：_______________這就是流連。
③就是因?yàn)榘察o（學(xué)生接讀：整天在花香中流連。）所以她才能（引讀極其準(zhǔn)確一句。）
回到她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（1）同學(xué)們，抓過蝴蝶嗎？請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)劊瑸槭裁窗察o能極其準(zhǔn)確地抓住蝴蝶？（出示圖片）
提示：想象，蝴蝶停在花上，會(huì)撲扇著翅膀啊，安靜雖然眼睛看不到，可是她或許耳朵會(huì)聽到什么，身體會(huì)感覺到什么？
（2）是啊，原來她就是憑著自己靈敏的嗅覺、靈敏的聽覺、準(zhǔn)確的感覺才極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶的，這就是她的聰明才智，這就是她的靈性。
出示 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
讓我們用朗讀表現(xiàn)她的神奇的靈性吧！（3人）（感受到安靜那神奇的靈性了吧？學(xué)著他自己讀一讀。）
（3）安靜神奇的靈性還表現(xiàn)在哪兒？
出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢， 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
①說說你的理解：盲童居然能走得那么流暢，而且沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這就是她的聰明表現(xiàn)。
②是啊，這其實(shí)也是安靜靈性的表現(xiàn)，用你們的朗讀表現(xiàn)安靜的靈性吧！（3人讀）
8、體會(huì)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。
（1）讓我們當(dāng)一回安靜，合攏雙手，閉上眼睛，用心去感受安靜的內(nèi)心世界。（老師配樂朗讀，學(xué)生想象）
（2）（學(xué)生談感受）安靜，蝴蝶就在你的手指間撲騰，你有什么感受？
①太好了，我抓住蝴蝶了！老師看到了一個(gè)高興的安靜。
②太不可思議了，我居然抓住了蝴蝶！是啊，安靜真是太驚訝了！
（想象）你會(huì)和蝴蝶說些什么？
蝴蝶，你那么可愛！我看出了安靜對(duì)動(dòng)物的喜愛！
蝴蝶，你不要再掙扎了，我會(huì)放你走的！你是個(gè)熱愛生靈的孩子！
蝴蝶，你能和我做伴，陪我玩嗎？能看出你對(duì)生活的追求！
蝴蝶，感謝你帶來了春天，給我?guī)砹藲g樂！這是安靜對(duì)生活的熱愛啊！
（3）安靜，你感覺到蝴蝶就在你的身邊呀，為什么不伸手拍它，而是輕輕地?cái)n住它呀？（你真?zhèn)�關(guān)愛蝴蝶、關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛生命的孩子！）
（4）小結(jié)：這就是安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，這就是安靜一次（引讀）出示：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。是啊，這些經(jīng)歷和體驗(yàn)給安靜帶來了新奇，讀是啊，是安靜神奇的靈性帶給安靜全新的經(jīng)歷和體驗(yàn)，讀
9、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，看看這段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（梳理：先寫安靜攏住蝴蝶，再寫蝴蝶是被安靜神奇的靈性抓住的，最后寫安靜心靈的體驗(yàn)）同學(xué)們可以按照這樣的順序記一記。（自由背誦）
（1）提示背誦：安靜的手指（ ），竟然（ ），真是（ ）！睜著眼睛的蝴蝶被（ ）抓住了。蝴蝶在她的手指間（ ），安靜的臉上（ ）。這是一次（ ），安靜的心靈來到了一個(gè)她（ ）。
（2）增加難度了，誰還來挑戰(zhàn)？提示背誦：合攏 靈性 抓住 撲騰 全新 經(jīng)歷 心靈 體驗(yàn)
四、總結(jié)課堂。
1、同學(xué)們，今天我們感受了安靜神奇的靈性，進(jìn)而走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)安靜放飛蝴蝶的心境，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。
五、布置作業(yè)：（出示PPT）請(qǐng)同學(xué)們回家把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫3遍，同學(xué)們可以用筆在書上做個(gè)記號(hào)，再認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段，思考，作者為什么說誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
２、課前體驗(yàn)：蒙上眼睛，體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦。
３、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
１、以“假如我是一個(gè)盲人”為話題，說說自己的生活會(huì)是怎樣的一種情形。
２、師：是啊，一個(gè)盲人，成天生活在黑暗的世界中，除了生活上會(huì)遇到許許多多的困難和不便，更痛苦的是，他們無法領(lǐng)略到世界的美麗。然而，卻有這樣一位小女孩，她雖然雙目失明，但卻感受到了春天的多姿多彩，她就是本文的主人公──安靜。今天，我們將一起走近她，了解在她身上發(fā)生的故事。板書課題。
３、初讀課題，你想到了什么？
⑴ 觸摸春天是什么意思呢？（觸摸春天就是感受春天）
⑵ 安靜是一位盲童，她怎么會(huì)感受春天？她是怎樣感受到的呢？
二、初讀課文，讀通文本
１、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、同桌互讀互評(píng)，并檢查生字的掌握情況。
３、指名分段讀課文：
隨機(jī)正音：悄（qiǎo）然、弧（hǘ）線、飛翔（xiáng）
理解詞語意思：
流連、流暢（這兩個(gè)詞語中雖然都有一個(gè)‘流’字，意思可不一樣喲，區(qū)別兩個(gè)詞語的意思，‘流暢’一詞可聯(lián)系下文理解。）
悄然攏住（可借助動(dòng)作演示理解）
撲騰──撲閃（借助動(dòng)作演示區(qū)別它們?cè)谖闹械牟煌馑迹?/p>
４、說一說本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。
與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受，談?wù)劙察o給你留下了怎樣的印象？
三、學(xué)寫生字（生字格中第一排的生字）
重點(diǎn)指導(dǎo)：徑、磕
四、作業(yè)
１、抄寫生字并組詞。
２、比一比，再組詞：
徑──經(jīng) 絆──拌
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感悟文本
引入：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義深刻的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
１、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟，合作交流。師巡視并參與。
２、匯報(bào)交流：
師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？
⑴ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
① 引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”“奇跡”等詞語，體會(huì)一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。
② “神奇的靈性”指什么？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“神奇的靈性”的含義：春天到了，安靜“整天在花香中流連”“在花叢中穿梭”，她“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，上節(jié)課我們已經(jīng)理解了‘流連’和‘流暢’的意思，它們雖然意思不一樣，可之間有聯(lián)系喲，自己讀讀這兩個(gè)詞語所在的句子，用因?yàn)椹ぉに赃B起來說一說。再想一想：小安靜整天在花香中流連，在花叢中穿梭，你從中體會(huì)到什么？說明了安靜對(duì)鮮花，對(duì)一切美好的事物，對(duì)春天的熱愛。假如沒有對(duì)春天的愛，一個(gè)盲人怎會(huì)走得這樣自如？怎會(huì)把手“準(zhǔn)確地伸向花朵”？其實(shí)，“神奇的靈性”就是安靜對(duì)春天的愛。）
⑵ 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
（聯(lián)系上文：平時(shí)安靜只能從花香來感受春天，而這一次，她卻從蝴蝶的撲騰中感受到了春天的律動(dòng)。所以說，這是一次全新的經(jīng)歷，她的“心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。）
⑶ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道及其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
師：安靜是個(gè)盲人，她怎么會(huì)“張望“？她在張望什么？此時(shí)心里在想什么？
① 引導(dǎo)學(xué)生感悟：
安靜是一個(gè)盲人，“張望”一詞用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確，但仔細(xì)想想，又覺得這個(gè)詞語用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才仰頭張望。
雖然看不見，但她的內(nèi)心一定在想象著蝴蝶飛走時(shí)的畫面。
② 指導(dǎo)朗讀：你體會(huì)得真好，能不能帶著自己的體會(huì)和感受讀一讀這句話所在的段落。（學(xué)生感情朗讀課文第六自然段）
⑷ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界：
師：此時(shí)此刻，你看見了嗎？小安靜的內(nèi)心是怎樣多姿多彩呢？
（用：這時(shí)，小安靜聽到了_____聞到了_____摸到了_____感到了_____的句式來練習(xí)說話。）
讀讀課后的閱讀鏈接。
師：是啊，盲人和普通人一樣，內(nèi)心世界也是很豐富的。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”
指導(dǎo)有感情朗讀課文第五自然段。
⑸ “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
師：（用投影打出這句話，引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。）這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解。
無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。
生活中有許多人經(jīng)歷磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多業(yè)績(jī)和奇跡。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們作為健全的人，更應(yīng)該怎么做？
３、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法：
⑴ 聯(lián)系上下文理解。
⑵ 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
⑶ 抓住重點(diǎn)詞語理解。
⑷ 展開聯(lián)想來理解。
４、有感情地朗讀剛才體會(huì)的語句。
５、背誦自己喜歡的語句：
（理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活實(shí)際”“抓住重點(diǎn)詞語”等方法來理解句子含義，既體會(huì)到了文中主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）
二、整體回顧，深化認(rèn)識(shí)
思考：
１、安靜僅僅是在用手觸摸春天嗎？
２、是啊，安靜在用心靈觸摸春天，感受春天，（板書：畫心形圖）她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的春天，你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子？
師：只有熱愛生命、熱愛生活的人，才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。小安靜不只是在觸摸春天，她是在觸摸生命，感受生活的美好啊！（板書：生命）
師：讓我們大家都用一顆火熱的心去觸摸生命的可貴，感受生活的美好，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天吧！
（讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階：只有熱愛生命、熱愛生活，自己的世界才會(huì)變得精彩。）
三、總結(jié)收獲，拓展閱讀
１、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
２、默讀“閱讀鏈接”：
師：剛才我們已經(jīng)讀過，這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將收集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家？
３、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。
出示海倫·凱勒的話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”
（把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，更能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也讓學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)的方法。）
四、學(xué)寫生字（生字格中第二排的生字）
重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、弧”。
五、布置作業(yè)，課下延伸
１、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
２、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
（把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐連接起來，讓學(xué)生在信息時(shí)代中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探究能力，為自主發(fā)展打下基礎(chǔ)。）
【板書設(shè)計(jì)】
春天 觸摸 生命
【課后練習(xí)】
１、抄寫下列詞語兩遍：
流暢 瞬間 悄然 撲騰 磕磕絆絆 花繁葉茂
流連 飛翔 竟然 撲閃 清香裊裊 多姿多彩
２、摘抄課文中含義深刻的句子，并體會(huì)體會(huì)。
３、背誦自己喜歡的段落。
【附錄】
假如給我三天光明
啊，如果給我三天光明，我會(huì)看見多少東西啊！
第一天，將會(huì)是忙碌的一天。我將把我所有親愛的朋友都叫來，長(zhǎng)久地望著他們的臉，把他們內(nèi)在美的外部跡像銘刻在我的心中。我也將會(huì)把目光停留在一個(gè)嬰兒的臉上，以便能夠捕捉到在生活沖突所致的個(gè)人意識(shí)尚未建立之前的那種渴望的、天真無邪的美。
我還將看看我的小狗們忠實(shí)信賴的眼睛──莊重、寧?kù)o的小司格梯、達(dá)吉，還有健壯而又懂事的大德恩，以及黑爾格，它們的熱情、幼稚而頑皮的友誼，使我獲得了很大的安慰。
在忙碌的第一天，我還將觀察一下我的房間里簡(jiǎn)單的小東西，我要看看我腳下的小地毯的溫暖顏色，墻壁上的畫，將房子變成一個(gè)家的那些親切的小玩意。我的目光將會(huì)崇敬地落在我讀過的盲文書籍上，然而那些能看的人們所讀的印刷字體的書籍，會(huì)使我更加感興趣。在我一生漫長(zhǎng)的黑夜里，我讀過的和人們讀給我聽的那些書，已經(jīng)成為了一座輝煌的巨大燈塔，為我指示出了人生及心靈的最深的航道。
在能看見的第一天下午，我將到森林里進(jìn)行一次遠(yuǎn)足，讓我的眼睛陶醉在自然界的美麗之中，在幾小時(shí)內(nèi)，拼命吸取那經(jīng)常展現(xiàn)在正常視力人面前的光輝燦爛的廣闊奇觀。自森林郊游返回的途中，我要走在農(nóng)莊附近的小路上，以便看看在田野耕作的馬（也許我只能看到一臺(tái)拖拉機(jī)），看看緊靠著土地過活的悠然自得的人們，我將為光艷動(dòng)人的落日奇景而祈禱。
當(dāng)黃昏降臨，我將由于憑借人為的光明看見外物而感到喜悅，當(dāng)大自然宣告黑暗到來時(shí)，人類天才地創(chuàng)造了燈光，來延伸他的視力。在第一個(gè)有視覺的夜晚，我將睡不著，心中充滿對(duì)于這一天的回憶。
有視覺的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽喚醒了沉睡的大地。
這一天，我將向世界，向過去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人類進(jìn)步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。這么多的年代，怎么能被壓縮成一天呢？當(dāng)然是通過博物館。我常常參觀紐約自然史博物館，用手摸一摸那里展出的許多展品，但我曾經(jīng)渴望親眼看看地球的簡(jiǎn)史和陳列在那里的地球上的居民──按照自然環(huán)境描畫的動(dòng)物和人類，巨大的恐龍和劍齒象的化石，早在人類出現(xiàn)并以他短小的身材和有力的頭腦征服動(dòng)物王國(guó)以前，它們就漫游在地球上了；博物館還逼真地介紹了動(dòng)物、人類，以及勞動(dòng)工具的發(fā)展經(jīng)過，人類使用這些工具，在這個(gè)行星上為自己創(chuàng)造了安全牢固的家；博物館還介紹了自然史的其它無數(shù)方面。
我不知道，有多少本文的讀者看到過那個(gè)吸引人的博物館里所描繪的活著的動(dòng)物的形形色色的樣子。當(dāng)然，許多人沒有這個(gè)機(jī)會(huì)，但是，我相信許多有機(jī)會(huì)的人卻沒有利用它。在那里確實(shí)是使用你眼睛的好地方。有視覺的你可以在那里度過許多收益不淺的日子，然而我，借助于想像中的能看見的三天，僅能匆匆一瞥而過。
我的下一站將是首都藝術(shù)博物館，因?yàn)樗褡匀皇凡┪镳^顯示了世界的物質(zhì)外觀那樣，首都藝術(shù)博物館顯示了人類精神的無數(shù)個(gè)小側(cè)面。在整個(gè)人類歷史階段，人類對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望幾乎像對(duì)待食物、藏身處，以及生育繁殖一樣迫切。在這里，在首都藝術(shù)博物館巨大的展覽廳里，埃及、希臘、羅馬的'精神在它們的藝術(shù)中表現(xiàn)出來，展現(xiàn)在我面前。
我通過手清楚地知道了古代尼羅河國(guó)度的諸神和女神。我撫摸了巴臺(tái)農(nóng)神廟中的復(fù)制品，感到了雅典沖鋒戰(zhàn)士有韻律的美。阿波羅、維納斯、以及雙翼勝利之神莎莫瑞絲都使我愛不釋手。荷馬的那副多瘤有須的面容對(duì)我來說是極其珍貴的，因?yàn)樗捕檬裁唇惺鳌Ｎ业氖忠酪啦簧岬亓魬倭_馬及后期的逼真的大理石雕刻，我的手撫摸遍了米開朗基羅的感人的英勇的摩西石雕像，我感知到羅丹的力量，我敬畏哥特人對(duì)于木刻的虔誠(chéng)。這些能夠觸摸的藝術(shù)品對(duì)我來講，是極有意義的，然而，與其說它們是供人觸摸的，毋寧說它們是供人觀賞的，而我只能猜測(cè)那種我看不見的美。我能欣賞希臘花瓶的簡(jiǎn)樸的線條，但它的那些圖案裝飾我卻看不到。
因此，這一天，給我光明的第二天，我將通過藝術(shù)來搜尋人類的靈魂。我會(huì)看見那些我憑借觸摸所知道的東西。更妙的是，整個(gè)壯麗的繪畫世界將向我打開，從富有寧?kù)o的宗教色彩的意大利早期藝術(shù)及至帶有狂想風(fēng)格的現(xiàn)代派藝術(shù)。我將細(xì)心地觀察拉斐爾、達(dá)芬奇、提香、倫勃朗的油畫。我要飽覽維洛內(nèi)薩的溫暖色彩，研究艾爾·格列科的奧秘，從科羅的繪畫中重新觀察大自然。啊，你們有眼睛的人們竟能欣賞到歷代藝術(shù)中這么豐富的意味和美！在我對(duì)這個(gè)藝術(shù)神殿的短暫的游覽中，我一點(diǎn)兒也不能評(píng)論展開在我面前的那個(gè)偉大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個(gè)膚淺的印象。藝術(shù)家們告訴我，為了達(dá)到深刻而真正的藝術(shù)鑒賞，一個(gè)人必須訓(xùn)練眼睛。一個(gè)人必須通過經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)判斷線條、構(gòu)圖、形式和顏色的品質(zhì)優(yōu)劣。假如我有視覺從事這么使人著迷的研究，該是多么幸福啊！但是，我聽說，對(duì)于你們有眼睛的許多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探索的世界。
我十分勉強(qiáng)地離開了首都藝術(shù)博物館，它裝納著美的鑰匙。但是，看得見的人們往往并不需要到首都藝術(shù)博物館去尋找這把美的鑰匙。同樣的鑰匙還在較小的博物館中甚或在小圖書館書架上等待著。但是，在我假想的有視覺的有限時(shí)間里，我應(yīng)當(dāng)挑選一把鑰匙，能在最短的時(shí)間內(nèi)去開啟藏有最大寶藏的地方。
我重見光明的第二晚，我要在劇院或電影院里度過。即使現(xiàn)在我也常常出席劇場(chǎng)的各種各樣的演出，但是，劇情必須由一位同伴拼寫在我手上。然而，我多么想親眼看看哈姆雷特的迷人的風(fēng)采，或者穿著伊麗莎白時(shí)代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫！我多么想注視哈姆雷特的每一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作，注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺！因?yàn)槲抑荒芸匆粓?chǎng)戲，這就使我感到非常為難，因?yàn)檫�有數(shù)十幕我想要看的戲劇。
你們有視覺，能看到你們喜愛的任何一幕戲。當(dāng)你們觀看一幕戲劇、一部電影或者任何一個(gè)場(chǎng)面時(shí)，我不知道，究竟有多少人對(duì)于使你們享受它的色彩、優(yōu)美和動(dòng)作的視覺的奇跡有所認(rèn)識(shí)，并懷有感激之情呢？由于我生活在一個(gè)限于手觸的范圍里，我不能享受到有節(jié)奏的動(dòng)作美。但我只能模糊地想像一下巴莢洛娃的優(yōu)美，雖然我知道一點(diǎn)律動(dòng)的快感，因?yàn)槲页３Ｄ茉谝魳氛饎?dòng)地板時(shí)感覺到它的節(jié)拍。我能充分想像那有韻律的動(dòng)作，一定是世界上最令人悅目的一種景象。我用手指撫摸大理石雕像的線條，就能夠推斷出幾分。如果這種靜態(tài)美都能那么可愛，看到的動(dòng)態(tài)美一定更加令人激動(dòng)。我最珍貴的回憶之一就是，約瑟·杰佛遜讓我在他又說又做地表演他所愛的里卜·萬·溫克時(shí)去摸他的臉龐和雙手。
我多少能體會(huì)到一點(diǎn)戲劇世界，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一瞬間的快樂。但是，我多么渴望觀看和傾聽?wèi)騽”硌葸M(jìn)行中對(duì)白和動(dòng)作的相互作用啊！而你們看得見的人該能從中得到多少快樂啊！如果我能看到僅僅一場(chǎng)戲，我就會(huì)知道怎樣在心中描繪出我用盲文字母讀到或了解到的近百部戲劇的情節(jié)。所以，在我虛構(gòu)的重見光明的第二晚，我沒有睡成，整晚都在欣賞戲劇文學(xué)。
下一天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈牛瑢?duì)于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺的第三天，也是最后一天。我將沒有時(shí)間花費(fèi)在遺憾和熱望中，因?yàn)橛刑嗟臇|西要去看。第一天，我奉獻(xiàn)給了我有生命和無生命的朋友。第二天，向我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過，到為生活奔忙的人們經(jīng)常去的地方去，而哪兒能像紐約一樣找得到人們那么多的活動(dòng)和那么多的狀況呢？所以城市成了我的目的地。
我從我的家，長(zhǎng)島的佛拉斯特小而安靜的郊區(qū)出發(fā)。這里，環(huán)繞著綠色草地、樹木和鮮花，有著整潔的小房子，到處是婦女兒童快樂的聲音和活動(dòng)，非常幸福，是城里勞動(dòng)人民安謐的憩息地。我驅(qū)車駛過跨越伊斯特河上的鋼制帶狀橋梁，對(duì)人腦的力量和獨(dú)創(chuàng)性有了一個(gè)嶄新的印象。忙碌的船只在河中嘎嘎急駛── 高速飛駛的小艇，慢悠悠、噴著鼻息的拖船。如果我今后還有看得見的日子，我要用許多時(shí)光來眺望這河中令人歡快的景像。我向前眺望，我的前面聳立著紐約── 一個(gè)仿佛從神話的書頁中搬下來的城市的奇異高樓。多么令人敬畏的建筑啊！這些燦爛的教堂塔尖，這些遼闊的石砌鋼筑的河堤坡岸──真像諸神為他們自己修建的一般。這幅生動(dòng)的畫面是幾百萬人民每天生活的一部分。我不知道，有多少人會(huì)對(duì)它回頭投去一瞥？只怕寥寥無幾。對(duì)這個(gè)壯麗的景色，他們視而不見，因?yàn)檫@一切對(duì)他們是太熟悉了。
我匆匆趕到那些龐大建筑物之一──帝國(guó)大廈的頂端，因?yàn)椴痪靡郧埃以谀抢飸{借我秘書的眼睛“俯視”過這座城市，我渴望把我的想像同現(xiàn)實(shí)作一比較。我相信，展現(xiàn)在我面前的全部景色一定不會(huì)令我失望，因?yàn)樗鼘?duì)我將是另一個(gè)世界的景色。此時(shí)，我開始周游這座城市。首先，我站在繁華的街角，只看看人，試圖憑借對(duì)他們的觀察去了解一下他們的生活。看到他們的笑顏，我感到快樂；看到他們的嚴(yán)肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情。
我沿著第五大街散步。我漫然四顧，眼光并不投向某一特殊目標(biāo)，而只看看萬花筒般五光十色的景像。我確信，那些活動(dòng)在人群中的婦女的服裝色彩一定是一幅絕不會(huì)令我厭煩的華麗景色。然而如果我有視覺的話，我也許會(huì)像其他大多數(shù)婦女一樣──對(duì)個(gè)別服裝的時(shí)髦式樣感到興趣，而對(duì)大量的燦爛色彩不怎么注意。而且，我還確信，我將成為一位習(xí)慣難改的櫥窗顧客，因?yàn)椋^賞這些無數(shù)精美的陳列品一定是一種眼福。
從第五大街起，我作一番環(huán)城游覽──到公園大道去，到貧民窟去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去，我還將參觀外國(guó)人居住區(qū)，進(jìn)行一次不出門的海外旅行。我始終睜大眼睛注視幸福和悲慘的全部景像，以便能夠深入調(diào)查，進(jìn)一步了解人們是怎樣工作和生活的。
我的心充滿了人和物的形象。我的眼睛決不輕易放過一件小事，它爭(zhēng)取密切關(guān)注它所看到的每一件事物。有些景像令人愉快，使人陶醉；但有些則是極其凄慘，令人傷感。對(duì)于后者，我絕不閉上我的雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠帧Ｔ谒鼈兠媲伴]上眼睛，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想。
我有視覺的第三天即將結(jié)束了。也許有很多重要而嚴(yán)肅的事情，需要我利用這剩下的幾個(gè)小時(shí)去看，去做。但是，我擔(dān)心在最后一個(gè)夜晚，我還會(huì)再次跑到劇院去，看一場(chǎng)熱鬧而有趣的戲劇，好領(lǐng)略一下人類心靈中的諧音。
到了午夜，我擺脫盲人苦境的短暫時(shí)刻就要結(jié)束了，永久的黑夜將再次向我迫近。在那短短的三天，我自然不能看到我想要看到的一切。只有在黑暗再次向我襲來之時(shí)，我才感到我丟下了多少東西沒有見到。然而，我的內(nèi)心充滿了甜蜜的回憶，使我很少有時(shí)間來懊悔。此后，我摸到每一件物品，我的記憶都將鮮明地反映出那件物品是個(gè)什么樣子。
我的這一番如何度過重見光明的三天的簡(jiǎn)述，也許與你假設(shè)知道自己即將失明而為自己所做的安排不相一致。可是，我相信，假如你真的面臨那種厄運(yùn)，你的目光將會(huì)盡量投向以前從未曾見過的事物，并將它們儲(chǔ)存在記憶中，為今后漫長(zhǎng)的黑夜所用。你將比以往更好地利用自己的眼睛。你所看到的每一件東西，對(duì)你都是那么珍貴，你的目光將飽覽那出現(xiàn)在你視線之內(nèi)的每一件物品。然后，你將真正看到，一個(gè)美的世界在你面前展開。
失明的我可以給那些看得見的人們一個(gè)提示──對(duì)那些能夠充分利用天賦視覺的人們一個(gè)忠告：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。同樣的方法也可以應(yīng)用于其它感官。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊(duì)的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運(yùn)。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將會(huì)衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。充分利用每一個(gè)感官，通過自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的細(xì)節(jié)而自豪吧！不過，在所有感官中，我相信，視覺一定是最令人賞心悅目的。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
突出語文課程工具和人文性的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！
【設(shè)計(jì)特色】
抓住重點(diǎn)詞，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，基于文本，感悟課文；超越文本，實(shí)踐語言；超越自我，提升精神。
【主線提練】
抓住“細(xì)細(xì)地”一詞，輻射到文中的重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“暢、磕、絆”3個(gè)生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊(yùn)藏的深刻涵義。
3．感受盲童對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、感受春天談話揭題：
1、（課前播放課件：春天美麗的景色，配樂）剛才我們欣賞了春回大地、鳥語花香的迷人景色。同學(xué)們，你們是怎么感受到春天的氣息的？
2、講述：（課文一、二自然段）“鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。”同學(xué)們，你們說說盲童安靜該怎么去感受春天呢？（指名說：用手摸，用鼻子聞……）
3、板題：是的，對(duì)于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。（板書：觸摸）今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天（完整課題），可是，春天能觸摸嗎？咱們一起走進(jìn)課文，走近安靜身邊去看一看吧。
二、初讀課文整體感知
1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、檢查讀書情況：分節(jié)讀，及時(shí)正音。
3、讀了兩遍課文，能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎？
4、自由反饋
三、合作研讀深入體驗(yàn)
1、“初讀課文，初次和安靜接觸，大家便喜歡上了她，如果細(xì)細(xì)揣摩她的一舉一動(dòng)，我想大家一定會(huì)被她深深地打動(dòng)。請(qǐng)看
出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。”
（1）你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光？
（2）出示句子，引導(dǎo)朗讀春天來了……吸引著安靜。
2、聚集“細(xì)細(xì)地”
春光無限美好，令這個(gè)盲童小女孩安靜都被深深地吸引住了，孩子們，從這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子中，哪里也能看出安靜被吸引住了？
3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？
4、根據(jù)學(xué)生反饋交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)品句
5、引導(dǎo)品句一：
他走得很流暢……極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（1）從哪些詞語中你感受到安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？
（2）書寫指導(dǎo)：暢磕絆
（3）自由讀句子，多留意這幾個(gè)詞，你從某個(gè)詞語中讀懂了什么？
（4）師范讀（你的.腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫面？）——個(gè)別讀——齊讀
6、引導(dǎo)品句二：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
（1）這里的奇跡是什么？
（2）小結(jié)：是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。孩子們，好好想想，這神奇的靈性來自哪里？同桌討論
7、引導(dǎo)品句三：
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
（1）自由多讀幾遍，你有什么疑問或收獲，呆會(huì)和大家交流交流
（2）自由反饋
（3）探討“張望”，用在這里合適嗎？
（4）看圖想象：是呀，安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，此時(shí)此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會(huì)想。
（5）讓我們跟著安靜一起來細(xì)細(xì)地感受這美好的春光吧！（齊讀）
8、回歸句子：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。
齊讀句子——給“細(xì)細(xì)地”換詞——把換的詞語代進(jìn)去讀
四、自談感受升華主題
1、每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么？一個(gè)詞，一句話，一點(diǎn)感受都可以。
隨機(jī)板書
2、課件出示名人名言，齊讀句子
世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。——盲人女作家海倫·凱勒
預(yù)設(shè)板書：
17、觸摸春天
細(xì)細(xì)地
熱愛生活 熱愛自然 熱愛生命
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、 體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春秋，誰能描述一下你心中的春天。
從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。
二、 檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、 同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、 利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的'方法。
3、 小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
4、 指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。
三、 再讀課文，自讀自悟。
1、 自讀，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、 默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
3、 教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
第二課時(shí)
一、 自讀課文
二、 品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
說說通過仔細(xì)閱讀,你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說一說你覺得她是個(gè)怎樣的孩子?
三、研讀語句，深化感悟
1、 明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。
2、 與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3、 全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。
4、 總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解）
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、揭題：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你從哪里感受到春天的到來？
2、剛才，我們都談了自己視覺感受到的春天。那么，一個(gè)盲人心中的春天又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。齊讀：觸摸春天
二、初讀課文：
1、自由讀課文。
2、檢查自學(xué)：
（1）讀詞語：
濃郁 流連 小徑 引導(dǎo) 流暢 悄然
靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線 飛翔
概念 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆
多姿多彩 清香裊裊
（2）這么多好詞語，放在課文中，課文顯得更美了。我們?cè)賮碜x讀課文吧，思考一下，課文主要講了一件什么事？
（3）誰來說？（盲童安靜欣賞春天的美景！）
三、精讀課文：
盲童欣賞春天的景色，這是多么令人驚奇、意外的事啊！課文中很多內(nèi)容都令人怦然心動(dòng)。
1、請(qǐng)你再讀讀課文，讀到令你感到意外的句子，請(qǐng)你把它劃下來。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名說，根據(jù)學(xué)生回答分別出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
理解：流暢是什么意思？一個(gè)盲童怎么能在路上走得那么順暢呢？（說明安靜經(jīng)常來這兒。）從課文的前面一些句子中也可以看出安靜經(jīng)常來這兒。（整天在花香中流連、在花叢中穿梭。）
指導(dǎo)朗讀：速度應(yīng)稍微快一點(diǎn)，讀得流暢。
（2）整天在小區(qū)里穿梭，怪不得：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（理解）
比較：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
是呀，安靜對(duì)這兒是多么熟悉啊！看來她對(duì)小區(qū)的春天非常（喜歡、熱愛）
你瞧，美麗的蝴蝶都被安靜的熱情感動(dòng)了。
（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
理解：這是多么神奇啊！指導(dǎo)讀出意外、驚訝的語氣。與其說是蝴蝶被盲女孩抓住了，倒不如說是蝴蝶被感動(dòng)了，她要盲女孩感受一下春天的美好！（男女讀，齊讀。）
（4）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜揚(yáng)起頭來張望。
讀了這句話，你有什么不明白嗎？安靜在張望什么？一個(gè)盲人是張望不到什么的，但是她會(huì)用心去想象，想象什么？（同桌討論、指名說）
4、從安靜的.身上，你感受到了什么？
同樣的人，可是不同的生活態(tài)度，她的命運(yùn)就不一樣。
出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
讀一讀，說說什么是權(quán)利？你有哪些權(quán)利？再讀讀句子，背一背。
附：教學(xué)反思：
捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢地伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩仰起頭來張望。
這未特殊的女孩就是課文中的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね徽f特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦；誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)涵的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)表達(dá)效果，增加語言積累。教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)前，我首先安排學(xué)生做了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)性活動(dòng)。上課時(shí)，我緊緊抓住幾句含義深刻的句子：
1、她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
2、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著研究能夠的蝴蝶被這個(gè)小女孩神奇的靈性抓住了。
3、她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
4、誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
以上四句話是這篇課文的重點(diǎn)，通過重點(diǎn)句的朗讀，理解，讓學(xué)生感悟到：安靜熟悉這兒的環(huán)境，因?yàn)樗矚g春天，用手指攏住蝴蝶，說明安靜非常向往蝴蝶一樣的生活，從喜歡春天到喜歡蝴蝶到喜歡大自然的一草一木，從而體會(huì)安靜是一個(gè)多么熱愛生命的人。
教學(xué)時(shí)，我還非常注重朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)11
課文解讀：
《觸摸春天》這篇課文描寫了一位特殊的盲童安靜，在春暖花開的美景中，穿梭在花叢中，她用自己獨(dú)特的方式感受到春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。
教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3。，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4。體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解“流連、穿梭、流暢、悄然、竟然”等詞語。
2、品讀課文1—4自然段，理解含義深刻的三個(gè)句子，感受安靜創(chuàng)造的奇跡；
3、，用心品讀課文，感受課文的美，初步感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……
2、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的.春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）
3、讀題：
觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）
二、感知課文，引入情境
1、想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？
2、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
A、指名讀 齊讀
B、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用上述的幾個(gè)詞語來說說課文講了什么事？（指名回答，教師相機(jī)板書）
盲童 安靜 ————觸摸春天
三、體驗(yàn)盲童初感奇跡
1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。
2、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。”可是安靜卻卻看不見春天。
3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？——奇跡！
（出示幻燈2：這真是一個(gè)奇跡！——齊讀）
四、品讀奇跡感悟安靜
1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上“！”（給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）
2、學(xué)生交流匯報(bào)（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜
問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？
（1）她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（幻燈片3安靜在花中穿梭）
A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？
B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）
C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
D、安靜為什么能走得如此流暢呢？她的行走讓你想到了什么？
（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）
B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠極其準(zhǔn)確地伸向月季花？她盡盡摸到了是一朵沾著露珠的月季花。（花是美麗的，也是堅(jiān)強(qiáng)的，小姑娘生命也一定是燦爛的）
C、朗讀指導(dǎo)：這是一位很美麗的小姑娘，她愛美，愛花，在花中尋找燦爛的美麗。用我們的朗讀體現(xiàn)。
（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
A、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？
——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）
——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了
——可是她看不見啊？（在花香的引導(dǎo)下）
B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？
C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？
——聰慧，有才智
——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。
D、小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩）
3、小結(jié)：出示三句話（課件出示）
她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
A、讓我們一起來品讀一下安靜為我們創(chuàng)造的奇跡。（分角色朗讀）
B、 教師小結(jié)：特殊的女孩——安靜，她熱愛生命，用自己獨(dú)特的方式欣賞春天，觸摸春天，捕捉春天的氣息。她所創(chuàng)造的奇跡感染著你、我、大家，也感染著本文的作者，具體是什么呢？我們下節(jié)課一起再深入研究安靜為大家創(chuàng)造的奇跡。
板書：
盲童安靜——觸摸春天
創(chuàng)造奇跡：流暢伸向攏住——熱愛春天
——熱愛生命
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文語言文字，感受安靜對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)，親近“奇跡”
引入：上一節(jié)課，我們隨著安靜來到花園中，感受到了她創(chuàng)造的種種奇跡：
出示一段話：
安靜來到花園，她走得（）
在花香的指引下，她能極其準(zhǔn)確地（）
安靜手指悄然合攏，竟然（）
二、 品讀“奇跡”，感悟生命真諦
引入：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜不僅給大家創(chuàng)造了奇跡，同時(shí)也在靜靜享受春天。
（1）、許久，她張開了……述說飛翔的概念。
A、安靜仰起頭張望，她能看到見嗎？他用什么在張望？她仿佛看到了什么？
B、讀課題——點(diǎn)題；
C、用心觸摸春天，她收獲了什么？（體會(huì)多姿多彩的世界）
D、讓我們輕輕閉上眼睛，像安靜一樣，用心去感受。用心來朗讀吧。
（2）感悟生命的真諦
引入：充滿奇跡的安靜對(duì)生命的熱愛觸動(dòng)了作者，他寫下這樣的感慨：引讀
A、指名讀一讀；
B、 請(qǐng)你替作者向要告訴我們的話告訴大家；
C、小結(jié)：我們熱愛生命世界多姿多彩
三、拓展延伸，升華感悟。
1、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。
A、你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。） B、還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：
________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
（板書設(shè)計(jì)）
觸摸春天
熱愛生活 創(chuàng)造世界
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字（暢磕弧翔權(quán)繽裊），會(huì)寫9個(gè)生字（徑暢磕絆瞬弧翔權(quán)繽）。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活珍惜生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞語的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者揭示的深刻道理。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受春天。
1、板書：春天。出示春天風(fēng)景圖片，播放音樂《春天在哪里》。
春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……
2、師：美麗的圖畫，動(dòng)聽的音樂，多么美麗的春天！同學(xué)們，你能背誦一首描寫春天的古詩嗎？
（生背誦一首或幾首描寫春天的古詩。如：《詠柳》唐，賀知章；《春日》宋，朱熹……）
3、春天，在我們的眼睛里是生機(jī)勃勃，萬紫千紅！那么，對(duì)于盲童安靜來說，她內(nèi)心深處的春天又是怎樣的？讓我們和作者一起走進(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)的品味她是怎樣觸摸春天的。板書課題：觸摸春天（作者，吳玉樓）
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件，配樂朗讀課文。（學(xué)生邊聽朗讀邊畫記號(hào)，特別是自己印象最深刻的詞語、句子。）
2、指名朗讀自己最感興趣的部分。
3、課件出示詞語。
⑴指名朗讀；全班齊讀。
⑵學(xué)生借助工具書，理解“流連、小徑、穿棱、一瞬間、清香裊裊”等詞語的意思。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音，“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。還應(yīng)注意不要將“徑”讀成“jīng”，將“裊”讀成“miǎo”。瞬的筆順。形近字“孤”和“弧”。）
4、師：多么美的課文！請(qǐng)同學(xué)有感情地將課文再自由地朗讀一遍吧！
5、議一議：課文主要講了一件什么事？文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？
三、細(xì)讀課文，感悟文本
1、合作交流：課文主要講了一件什么事？文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？
安靜：熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命
2、師：課文中有許多含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文并找一找、畫一畫、想一想。然后小組合作學(xué)習(xí)，初步談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、出示部分含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出自己的情感，讀出自己的理解和體會(huì)。
●濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
●她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
●安靜的手指悄然合攏，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
●許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
●誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
四、復(fù)習(xí)鞏固，課堂練習(xí)
1、比一比，組成詞語。
徑（）暢（）磕（）絆（）瞬（）弧（）翔（）繽（）
經(jīng)（）腸（）瞌（）伴（）舜（）孤（）詡（）檳（）
多音字注意：悄（）然靜悄悄（）
2、朗讀《閱讀鏈接》（教材第85頁）
第二課時(shí)
一、回顧課文，復(fù)習(xí)檢查
二、賞讀課文，深化感悟
師：上節(jié)課文，我們學(xué)會(huì)了課文中的生字詞，對(duì)課文內(nèi)容也有了一個(gè)初步的了解，但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這篇課文有許多含義深刻的詞句，讀起來令人言盡而意無窮。下面就讓我們聯(lián)系課文來細(xì)心品味品味吧！
1、抓詞語、想畫面，品味安靜對(duì)春天的愛
⑴這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
議：流連是什么意思？一個(gè)盲童小女孩為什么整天流連于花香之中？
⑵她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
思：一個(gè)盲童行走在花叢中，為什么能走得流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆？你從中體會(huì)到了什么？
點(diǎn)撥：“流暢”是指動(dòng)作協(xié)調(diào)，步履輕盈。“磕磕絆絆”是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，這與她“整天在花香中流連”、“在花叢中穿棱”有著極為重要的關(guān)系。這句話不僅照應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧用對(duì)春天的熱愛，也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。
⑶她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
說一說：你從“極其準(zhǔn)確”體會(huì)到了什么？
2、抓語段、細(xì)聯(lián)想，品味安靜對(duì)生命的愛
⑴師：剛才同學(xué)們的學(xué)習(xí)主要是通過扣重點(diǎn)詞語來體會(huì)到安靜對(duì)春天的愛，我們知道，安靜不僅熱愛春天，更熱愛生活，熱愛生命！那么，你認(rèn)為還有哪些含義深刻的詞句，你從中體會(huì)到了什么？
⑵指名有感情地朗讀、學(xué)生齊讀第4自然段。
①生：我對(duì)本段這句話留下了深刻的印象：“安靜的手指悄然合攏，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”一個(gè)盲童，她怎么可能抓住蝴蝶呢？那可真是奇跡！
②出示課件，說說對(duì)這句話的理解。
生1：我認(rèn)為，小女孩安靜整天流連于花叢中，她就像一只美麗的蝴蝶，也許這只蝴蝶把她當(dāng)作了自己的`同伴，當(dāng)成了自己的好朋友。
生2、這段話中說“盲童小女孩神奇的靈性”，我想，這恐怕是小女孩身上具有一種特殊的神奇的力量吧！
生3、我也有相同的觀點(diǎn)，也許正是因?yàn)樗羞@種特殊的神奇的力量，才把蝴蝶抓住了。
師：是呀！與其說蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的手中。同學(xué)作能聯(lián)系課文展開聯(lián)系理解含義深刻的句子，真棒！
⑶指名有感情地朗讀第6自然段。
師：美國(guó)盲聾女作家海倫·凱勒曾說：“世界上除了眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”同學(xué)們，剛才我們朗讀了第6自然，請(qǐng)你說一說，小女孩是怎用心看世界的？你對(duì)哪句話的印象最深？
生：我印象最深的句子是：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望。”我有些不解：安靜是一個(gè)盲人，“張望”用在她身上合適嗎？
師：老師非常佩服你，因?yàn)槟愕那橐呀?jīng)與課文結(jié)合在一起了。那么，同學(xué)們，就讓我們用真情來體會(huì)這句的含義吧！
⑷品賞：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望。”
①出示課件（安靜放飛蝴蝶）
②出示海倫·凱勒的名言：“世界上除了眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”（學(xué)生齊讀這段名言）
③學(xué)生合作交流對(duì)這段話的理解。
師：是啊，“張望”，是向四周或遠(yuǎn)處看的意思。可是，安靜的一個(gè)盲人，“張望”用在她身上似乎有些不合適。但是，如果結(jié)合海倫的這段名言來理解，似乎就懂得了，“張望”在這里用來描寫又目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。
⑸品讀：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
①課件出示這段話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這段話。
②學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)這句話的體會(huì)。
生1：“權(quán)利”是指每個(gè)人（公民）或法人依法行使和享受的利益，這里是說每個(gè)人都是生活的主人，都享受生活的權(quán)利。
生2：“繽紛”，在這里是指胸姿多彩的世界。安靜在放飛蝴蝶的時(shí)候，她似乎看到了一個(gè)多姿多彩的世界！
③（點(diǎn)撥）師：是呀，從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)——
每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論是是否擁有健康的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)必于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界！
④全班齊讀：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
三、鞏固深化，拓展延伸
1、聯(lián)系生活中的實(shí)際，講述人殘志不殘的故事。
2、出示《日積月累五》中三段關(guān)于生命感悟的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
3、抄寫文中的好詞好句，背誦自己喜歡的段落。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)13
〖板書設(shè)計(jì)〗
觸摸春天
制造奇跡：伸向、攏住、放飛──喜愛春天，喜愛生活
其次課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。
2、通過讀悟、品嘗課文語言文字，感受課文的美，感受盲童寧?kù)o對(duì)生活的喜愛，激發(fā)同學(xué)喜愛生活、制造美妙生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”的＇內(nèi)涵。
〖教學(xué)流程〗
一、復(fù)習(xí)引入
1、聽寫部分詞語，同桌相互檢查、訂正。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童寧?kù)o喜愛春天，喜愛生活，制造了什么奇跡?
3、這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)寧?kù)o的內(nèi)心世界，連續(xù)與她一起觸摸春天，感受美妙的生活。
二、品讀課文
1、這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了。自由讀課文5～7段，從文中哪些地方能感受到也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?
2、溝通感受：
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：
⑴找到“……多姿多彩……”
①“多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色?卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎?
②為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(由于她的心中有對(duì)美妙事物的憧憬。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)
是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?
⑵“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧?kù)o仰起頭來張望。此刻，寧?kù)o的心上，肯定劃過一條美麗的弧線。”
①談?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕捏w會(huì)讀讀這句話。
②聽完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中?
張望：寧?kù)o是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望?(寵愛、留戀蝴蝶)寧?kù)o在望什么?(蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些寧?kù)o一竅不通，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。)
寧?kù)o會(huì)對(duì)蝴蝶說什么?(結(jié)合體會(huì)“飛行、美麗的曲線”等)
③海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特別的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是專心看世界。”你覺得寧?kù)o專心望到了什么?
隨著蝴蝶的飄舞，寧?kù)o還能專心望到哪些漂亮的景物?
④是啊，她不僅觀察了鮮花，蝴蝶，還觀察了蝴蝶劃過的漂亮的弧線。
我們用眼睛能看到的，寧?kù)o用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。
正由于她喜愛生活，即使她失去了顏色，外形，她依舊能感受到世界的多姿多彩，由于她對(duì)大自然對(duì)生活布滿了喜愛。)
2、小結(jié)。
三、總結(jié)升華
1、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、專心靈來感受美妙春天的故事。
2、出示課文中的插圖、《千手.》劇照，老師隨機(jī)旁白：寧?kù)o雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么喜愛生活，喜愛生命啊!在我們的生活中還有許多像寧?kù)o這樣制造美妙生活的人，如：一群殘疾人用她們奇妙絕倫的舞姿制服了觀眾，做出了很多正常人也做不到的事。
⑴你還知道有誰?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出奇妙的樂曲。張海迪高位截癱卻把握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的物理制服了全世界。)
⑵還有誰也在制造著美妙的生活?媒體出示：工作在各個(gè)崗位的一般人的資料。他們這些人都在用自己的.故事告知我們這樣一句話(媒體出示)：
xxxxxxxx有生活的權(quán)利，xxxxxxxx可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧困還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是寧?kù)o想要告知我們的道理：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、齊讀中心句：
再讀，讓我們的聲音飛遍校內(nèi)的每一個(gè)角落，讓全部的同學(xué)和老師都能聽到寧?kù)o告知我們的道理。
讓我們把這句話送給同學(xué)，送給伴侶，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。
四、拓展延長(zhǎng)
1、閱讀課后《閱讀鏈接》：
⑴簡(jiǎn)介海倫·凱勒。
⑵同學(xué)閱讀課后《閱讀鏈接》。
⑶學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢?你們想做點(diǎn)什么呢?
2、收集、積累人生名言：
⑴人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲
⑵人最珍貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無能而慚愧……──奧斯特洛夫斯基
〖板書設(shè)計(jì)〗
觸摸春天
喜愛生活、制造世界
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題
１、角色轉(zhuǎn)換：
生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。
２、導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）
３、由題設(shè)問：
初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？
４、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文，整體感知
１、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
２、思考：課文講了一件什么事？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：安靜）
三、自讀自悟，理解詞語
１、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
２、全班交流，解決字詞。
３、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？
四、合作研讀，深入體驗(yàn)
１、默讀課文，畫出最讓你感動(dòng)的句子。
２、合作交流，讀中感悟：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：
⑴ 安靜聞花香：
① 讀句子。
② 說感受。
③ 朗讀感悟。
相機(jī)板書：鼻子、聞、花香
⑵ 安靜攏蝴蝶：
① 理解奇跡，為什么說是奇跡？
② 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。
相機(jī)板書：雙手、攏、蝴蝶
⑶ 安靜放蝴蝶：
① 安靜為什么放蝴蝶？
② 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？
③ 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？
④ 朗讀感悟。
相機(jī)板書：心靈想、弧線
五、品評(píng)人物，升華情感
１、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的.含義。
２、這時(shí)，你對(duì)安靜又有了什么新的印象？
３、你想對(duì)安靜說些什么？
相機(jī)板書：熱愛生命、創(chuàng)造世界
六、總結(jié)全文
【板書設(shè)計(jì)】
熱愛生活
創(chuàng)造世界
一、設(shè)計(jì)意圖
該板書設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進(jìn)，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的情感態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時(shí)同時(shí)板書觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過什么方式觸摸到的？通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí)，板書：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后，相機(jī)板書：雙手 攏，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn)，她第三次觸摸到了什么？弧線通過什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時(shí)，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí)，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會(huì)。
在課文的末尾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書：熱愛生命，創(chuàng)造世界。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)設(shè)想】略
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】：
一、角色轉(zhuǎn)換 揭示課題
1、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的.。
2、導(dǎo)入揭題 （板書：觸摸春天）
3、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？
4、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文 整體感知
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
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