《復習4》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《復習4》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《復習4》教學設計1

　　教學目標：

　　1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫，《復習4》教學設計。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

　　3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

　　6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

　　教學過程：

　　（一）第一題：描描讀讀。

　　1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

　　2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

　　3、描完了再按順序讀一讀。

　　4、擴展活動，做游戲“找朋友”。

　　一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

　　（二）第二題：我會連。

　　1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

　　2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

　　3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

　　4、校對答案。

　　5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

　　教學過程：

　　（一）第三題：讀讀畫畫。

　　1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做，小學六年級語文教案《《復習4》教學設計》。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

　　3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

　　4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

　　（二）第四題：我會講。

　　1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的.特點。

　　2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

　　3、小組匯報，教師可根據(jù)學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發(fā)生什么事情？

　　4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

　　5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

　　（三）第五題：我會讀。

　　1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

　　3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

　　教學過程：

　　（一）第六題：讀讀背背。

　　1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）

　　5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

　　（二）第七題：我會讀。（系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）

　　1、復習23個聲母。

　　（1）讀、背聲母。

　　（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n

　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

　　（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、復習24個韻母。

　　（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

　　（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

　　i—in—ing un—ün—üe

　　iu—ui—in an—ao—ou

　　（3）連起來熟讀、記憶。

　　3、復習16個整體認讀音節(jié)。

　　（1）分類讀。

　　翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

　　（2）熟讀，記憶。

《復習4》教學設計2

　　教學內容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第96、98、99頁及相關練習。

　　教學目標：

　　1．讓學生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。

　　2．培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的應用數(shù)學的意識。

　　教學重點：發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。

　　教學難點：靈活運用所學知識解決問題。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設，引入課題

　　(一)情境創(chuàng)設

　　師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂園玩，游樂園里可好玩了。可以劃船、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎？

　　（二）引入課題

　　師：不過，他們在整個游玩過程中，會遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎？好，下面我們就跟著他們倆，一起去看看游樂園里都有哪些好玩的吧？

　　【設計意圖：通過創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，也讓他們對本課學習的內容充滿期待。】

　　二、情境鋪墊，解決問題：

　　(一)情境一：劃船。P96的第7題：

　　1．他們先來到湖邊，準備劃船：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個已經(jīng)條件。

　　2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。

　　3．誰來提一下問題呢？引導學生提出：劃走了多少只？

　　4．誰能完整地把這個問題敘述一遍？

　　5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！

　　6．學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導。

　　7．指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。

　　（二）情境二：觀賞鴿子。P96的第8題：

　　1．劃完了船，他們來觀賞鴿子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。

　　2．這個問題我們已經(jīng)知道了什么？引導學生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。

　　3．你能提出一個數(shù)學問題嗎？引導學生提出：窩里有幾只？

　　4．你會解決嗎？請獨立解答。

　　5．學生解答完成后，讓學生匯報，并請學生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。

　　6．小結：這兩道題有什么相同點？有什么不同點？（可對照線段圖來觀察）

　　（1）讓學生利用自己的語言來敘述，引導學生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題的兩個條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個條件是通過圖給出的。

　　（2）引導學生發(fā)現(xiàn)：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。

　　7．反饋練習：P98的第16題；

　　（1）游樂園里正在進行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧？課件呈現(xiàn)情境圖。

　　（2）學生獨立完成。

　　（3）集體講評，核對正誤。

　　【設計意圖：讓學生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學問題的整個過程，培養(yǎng)學生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數(shù)量之間的關系以及解決問題的能力。】

　　（三）情境三：游泳。P99的第17題：

　　1． 天氣真熱啊，他們準備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖：與兩個救生員的對話。

　　2．你獲得哪些數(shù)學信息？

　　3．課件呈現(xiàn)問題（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？

　　4．看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的？引導學生發(fā)現(xiàn)：

　　（1）因為問的是游泳池里的大人與小孩，而救生員是岸上的。所以，這個問題與救生員的人數(shù)無關，也就是說3個救生員是多余信息。

　　（2）因為我們要求的'是游泳池里的大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。

　　5．學生獨立解答。而后匯報，講評。

　　6．小結：

　　（1）如果沒有剛才那位同學的提醒，你會不會出錯呢？

　　（2）我們在遇到類似的問題時，應該怎么辦？

　　7．你還能提出什么數(shù)學問題？

　　（1）讓學生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。

　　（2）提出問題后，學生分析，解答。

　　【設計意圖：通過解決有一個多余條件的問題的練習，進一步來培養(yǎng)學生理解問題、理解數(shù)量之間的關系及解決問題的能力，提高學生解決問題的水平，同時，注意引導學生提出數(shù)學問題并給予及時的評價，提高他們提出數(shù)學問題的能力。】

　　（四）情境四：套圈。P99的第20題：

　　1．游泳結束后，他們接著去玩套圈游戲：課件呈現(xiàn)情境圖：

　　2．學生觀察：圖中分別有哪些玩具？套中分別能得多少分？小平和小英分別得了多少分？

　　3．呈現(xiàn)問題：小英可能套中了哪兩個玩具？

　　（1）引導學生理解“可能”“兩個玩具”的意思：

　　①只有結果不止一種的時候，才用“可能”。

　　②兩個玩具在這里是指兩個不同的玩具。

　　（2）學生同桌討論交流完成。

　　（3）指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程。可能有學生是按順序羅列的，也可能學生是用了嘗試再調整的方法的，但不論是什么方法，也不論學生是說想：28=25+3，還是說想：25+3=28。 教師都應給予肯定。

　　（4）如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。

　　（5）根據(jù)兩種結果，帶領學生再次理解“可能”。

　　4．小結：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：

　　（1）前面所解決的問題結果都是唯一的，而本題結果是多樣的；

　　（2）解決這個問題的方法是：按順序羅列，或者嘗試——調整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時，可以憑數(shù)感直接排除掉一些組合，無需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說明。

　　5．呈現(xiàn)問題2：小平呢？

　　（1）這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來？引導學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具？

　　（2）學生獨立解決。

　　（3）指名匯報，交流。讓學生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評價。

　　【設計意圖：通過這道逆序、開放的練習，讓學生在利用方法與策略的同時，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生思維的有序性與靈活性。】

　　（五）情境五：坐公交車。P99的第18題：

　　1．小平和小英游樂園玩好了，坐公交車回家。課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？

　　2．你會解答嗎？學生獨立完成。

　　3．學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書不同方法。

　　【設計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決。】

　　三、全課總結，拓展延伸

　　(一)全課總結

　　1．哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么？

　　2．本課結束后，我們本冊的數(shù)學學習就完成了，但我們的數(shù)學學習還將繼續(xù)，我們將在以后的學習中，學到更多更有趣的數(shù)學知識。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎？那我們就先來試一試吧？

　　（二）拓展延伸

　　1．小平、小英一起回到家，媽媽買了一筐雞蛋，要把這些雞蛋裝到盒子里，放入冰箱，在裝進盒子之前，媽媽想考考他們。

　　2．課件呈現(xiàn)情境圖：從圖中你了解了哪些信息？

　　3．理解：一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思？引導學生用自己的語言來表述出來。

　　4．同桌互相合作，討論交流完成。

　　5．匯報方法：學生用加法或減法做，教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。

　　6．激趣延伸：其實，這道題還有更簡單的方法。你想知道嗎？教師列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50；50÷8=6……2。

　　7．你們不用著急，這些知識你們在不久的將來就會學習了。只要你們好好學習，把基本打牢，將來你們也會用這些方法來解決問題的！

　　【設計意圖：本題和學生的日常生活密切相關，學生可以用同數(shù)連加的方法計算，也可用減去相同數(shù)的方法計算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié)，既是為了今后學習乘、除法作鋪墊，也是為了數(shù)學學習的有效延續(xù)，讓學生對未來所學知識充滿好奇心與期待！】

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