四年級統計教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的四年級統計教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級統計教學設計1

　　教學目標：

　　1、讓學生在已有的知識和經驗基礎上自主探索復式條形統計圖。

　　2、聯系實際生活，讓學生體會統計的'功能。

　　3、培養學生數感。

　　教學過程：

　　一、回顧

　　二年級時學過以一當二的條形統計圖，復式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。

　　二、新授

　　1、出示某地區城鄉統計表

　　引導學生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統計圖。

　　2、引導學生思考，根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進行對比，用一個統計圖能描述這些信息嗎？畫出復式統計圖。

　　3、四人小組討論小精靈的問題：這是復式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什么區別？

　　4、匯報交流，體會新知識與舊知識的區別，進一步發展統計觀念。

　　5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？

　　三、鞏固練習

　　做一做安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數的統計，讓學生根據復式統計表獨立完成復式條形統計圖。

　　四、課堂小結。

四年級統計教學設計2

　　一、教學目標

1.經歷收集分析簡單數據的過程，體會條形統計圖的意義。

　　2.初步認識簡單的條形統計圖，會繪制簡單條形統計圖。

　　3.體會統計在現實生活中的作用，感受數學知識與實際生活緊密聯系，激發學習興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：認識簡單的條形統計圖，理解一格表示一個單位。

　　難點：了解條形統計圖的特點，會繪制簡單條形統計圖。

　　三、教學過程

　　（一）導入新知

　　同學們，這是20xx年8月北京市的天氣情況圖:

　　提問：同學們，看到這個圖片，大家能說說從中能了解哪些數學知識嗎？

　　預設：

　　①這是一個天氣日歷，上面有各天的天氣狀況

　　②有各種圖片表示各種不同的天氣情況

　　……

　　提問：那么，這個月的天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？

　　（二）探索發現

　　1.初步認識條形統計圖

　　⑴整理數據

　　提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？用什么方法可以分別統計出這些數據呢？先思考，再來交流。

　　預設：數數

　　追問：好的，這是最直接的辦法。還有其他的嗎？……

　　小結：這一方法即方便，又不易出錯。同學們找出的這些方法來統計數據都是可行的。

　　⑵表示數據

　　提問：我們已經通過畫“正”字、直接數數等方法統計出了每種天氣各有多少天，那么如何才能清楚地將他們表示出來呢？你有什么好的辦法嗎？預設：畫統計表、畫“O”（象形圖）……

　　小結：好的，下面就請同學們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來，可以畫統計表表示，也可以畫“O”（象形圖）表示。開始

　　⑶分析數據

　　提問：同學們都畫完了嗎？剛才呀，老師看到有同學是這樣畫的(出示PPT)：

　　追問：從這張表中，你知道了一些什么？

　　小結：十分詳細、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來了。

　　提問：還有同學是這樣表示的（象形圖）——這個圖把數據都表示清楚了嗎？

　　預設：不清楚，每種天氣有幾天還要再數，非常麻煩。

　　過渡：今天呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是統計圖，一起來看看（出示PPT）——

　　提問：從這幅統計圖上，你們了解到哪些信息？

　　預設：直條越長，數量越多

　　追問：說明直條的長度是根據什么畫出來的？

　　追問：那么，在這里同學們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表——（一天）。你們明白了嗎？

　　預設：明白了。

　　追問：通常我們在畫的'時候呀，也要注意。（指Y軸）這條垂直射線也可以叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？

　　追問：（指X軸）水平射線也可以叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？

　　追問：也就是我們要進行統計的項目，對嗎？

　　小結：像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）

　　提問：那這樣的條形統計圖有什么優點呢？與象形統計圖比較。

　　預設：更清楚、更形象、更容易比較數據大小

　　小結：條形統計圖更形象、直觀、具體，更容易看出數量的多少。

　　2.練習鞏固，拓展提高

　　下面打開課本，我們來做一做書本95頁的題目。

　　（三）課堂總結，暢談收獲

　　提問：新課就學到這里，誰來說說這節課你學到了什么？你有什么收獲？

　　預設：學會了畫條形統計圖、了解條形統計圖的好處（優點）……

四年級統計教學設計3

　　一 創設情境、激發興趣。

　　屏幕播放“小鴨子過生日”的片段，激發學生學習興趣，導入新課。

　　二 自主探究、獲取新知。

　　1 一年有四個季節（春夏秋冬），每個季節包括3個月，你知道春季包括哪幾個月嗎？由學生推測夏 秋 冬各包括哪幾個月。

　　2 悄悄地告訴同桌你的生日在哪個季節里。

　　3 老師想知道每個季節里有多少人過生日，用什么方法 呢？你能幫助老師嗎？

　　（1） 先獨立思考。

　　（2） 把你的想法說給小組的同學聽。

　　（3） 小組間交流調查方法。

　　4 讓學生調查全班同學每個季節過生日的人數。

　　5 師：同學們幫助老師想出了這么多的調查方法，很快知道了全班同學在每個季節里過生日的人數情況，你們真是太出色了！好，請同學們把調查的結果在書中涂一涂吧！生動筆涂色。

　　6 展示一名學生方格圖，請大家觀察一下，這是我們全班 同學在每個季節里過生日的人數情況，你有什么發現或想 提出哪些數學問題嗎？

　　7 根據分析結果，進行預測和判斷。（請大家猜一猜老師的.生日會在哪個季節里，為什么？）

　　8 小結

　　三 應用新知、拓展提高。

　　1、小貓釣魚

　　出示四只小貓及釣到的條數

　　（1）生觀察后，動筆涂一涂每個小貓釣到幾條魚。

　　（2）涂后說一說，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？

　　師生交流

　　2、 發給每個學生星期一至星期日的統計表，回家調查一下一個星期你家扔掉多少個塑料袋。

　　并涂一涂（下次匯報）

　　四 延伸結束。

　　板書設計：

　　生 日

　　（ 三 四 五月） 春

　　（六 七 八月） 夏

　　（九 十 十一月）秋

　　（十二 一 二月）冬

四年級統計教學設計4

　　一、教材分析：

　　《條形統計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內容。學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統計圖，并引導學生把兩個統計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統計圖。通過提問：“它與單式條形統計圖有什么區別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統計圖和統計量，體會新知識與舊知識的聯系和區別，進一步建立統計觀念；另一方面引導學生怎樣根據新的統計圖提出問題和解決問題。

　　二、教材處理：

　　根據這節課的內容及學生的認知特點，從學生的已有經驗和實際情況出發設置問題情境，打破原有知識結構，促使學生重新思考，自主構建

　　新的知識結構。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析、推理能力，進一步感受數學與生活的聯系，在經歷統計的全過程中，進一步體會統計的現實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：

　　（一）、創造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵。

　　通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發，充分發揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于農村的四年級學生而言，城鄉的人口發展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經歷統計的全過程，體會統計的必要性，及復式條形統計圖產生的必要性。現實的、有意義的學習內容，能更大程度地調動學生的學習積極性。

　　（二）、讓學生在已有知識經驗的基礎上主動地去建構新的認知結構。 教學之前，學生已經掌握了復式統計表，單式條形統計圖等知識。另外，學生也知道在現實生活中，有些事物需要成對出現進行比較，如男生和女生、城鄉和鄉村、工業和農業等，在此基礎上，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。

　　（三）、注重知識呈現的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

　　本課的設計從調查學生的興趣開始，讓學生完整的經歷了數據收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數據，最后環節通過統計學本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會統計的完整過程，及統計活動的現實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。 教學設計:

　　教學目標：1、結合具體情景，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的`過程。

　　2、探索復式條形統計圖的方法。

　　3、能有意識地根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析推理能力。

　　4、 進一步感受統計的現實意義，理解數學與生活的緊密聯系。

　　教學重點：探索復式條形統計圖的方法，并根據統計圖對數據進行分析。 教學難點：怎樣描述統計圖中的多個項目及圖例的理解和應用。 教學過程：一 課前談話，分散教學難點

　　二 創設情境，呈現數據素材

　　1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。

　　2、你還會其他形式描述以上的統計結果嗎？

　　三 設置問題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統計圖 合作完成兩張統計圖

　　分析：從這張統計圖上能看出什么？感知復式條形統計圖產生的必要性。

　　2、打破平衡，促進思考（1）提出疑問（2）討論解決辦法

　　怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？

　　（3）學習圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復式條形統計圖

　　3、作品展示，體驗成功

　　4、揭示課題

　　四 、分析數據

　　1、分析上圖，進行簡單的判斷推理2、比較兩種統計圖3、小結

　　五、 運用新知，解決問題

　　1、分析“城鄉四年級同學喜歡的運動項目統計圖”

　　（1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農村學生？你是怎么知道的？

　　（2）根據統計圖完成統計表

　　（3）分析條形統計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個統計結果，你有什么想法？

　　2、課堂表現情況統計（1）對本節課的表現作自我評價（2）小組統計（收集數據）

　　全班匯總（整理）

　　（3）繪制統計圖（描述）（4）分析

　　六 、小結評價1、這節課你學得開心嗎？ 有什么收獲？

　　2、評價 鼓勵

　　教學反思：設計這堂課時我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統計的現實意義；通過引導學生分析兩張單式統計圖，讓學生感知復式統計圖產生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；

　　一、充分尊重學生的認知能力

　　學生在第一學段已經學會了很多關于統計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。

　　二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位

四年級統計教學設計5

　　【教案背景】

　　1、面向學生：小學一年級學生

　　2、學科：數學

　　3、課時：第一課時

　　課時：第一課時

　　【教學課題】

　　蘇教版小學數學第二冊第七單元《統計》

　　【教材分析】

　　1、教學目標：

　　（1）學生經歷具體的統計活動的過程，學習用分一分、排一排、數一數的方法收集整理數據，從而初步認識象形統計圖和統計表。

　　（2）學生能針對統計圖和統計表中的信息提出并回答簡單的問題，發展數學思考。

　　（3）學生在小組活動和合作交流的過程中，感受到數學學習的樂趣，探索意識合作能力，動手操作能力獲得提高。

　　2、教學重點、難點：經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。

　　3、教學準備：課件、三種小動物的頭像、課本附頁中的花、水果、膠棒。

　　【教學過程】

　　一、遷移引入。

　　小朋友們，剛才短片中那位著名的魔術大師是誰呢？（劉謙）你想不想學劉謙叔叔的本領啊？能看懂魔術的人，都有一雙“火眼金睛”；要想學會魔術，那更得要“眼疾手快”。今天，我們就用一節數學課，訓練這兩項本領，樂意跟我學習嗎？那就讓我們一起走進充滿魔力的“統計”游戲中吧。

　　（劉謙魔術視頻）

　　二、主動探索，經歷過程

　　1．匯報交流。

　　師：我看到這幾組，都是把小狗放一排，小猴放一排，小豬放一排，為什么要這樣呢？

　　（1）學生交流自己的想法。

　　（同一類的放在一起，這樣看的清楚）

　　（這個辦法好！我們可以先來把客人分分類，分別有小狗、小猴和小豬。）（板書：分一分）

　　（2）再來幫它們排排隊（板書：排一排），這樣排的看得清楚嗎？有沒有辦法看的更清楚（一個一個對齊）

　　（3）小結

　　橫著排的時候，通常情況下，像這樣從左往右排一排，豎著排的時候，通常情況下，像這樣從下往上排一排。

　　2．根據統計表格回答問題

　　師：現在能看清楚動物們各來了多少個嗎？數一數，填一填。（板書：數一數）誰來完整地說一說？（小狗來了4只，小猴來了5只，小豬來了3只）

　　師：象這樣分一分、排一排、數一數的過程，我們可以把它叫做統計。（揭示課題）這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

　　3．統計鮮花情況。（放手學生自己去活動）

　　（1）師：客人們為了慶祝大象的生日，還送來了美麗的鮮花。漂亮嗎？什么顏色的？（紅、黃、藍、粉）

　　（2）操作活動：小朋友們，拿出準備好的鮮花，你能像剛剛那樣，分一分，排一排，再貼在虛線方框嗎？看哪一個同學完成的又快又美觀。

　　（3）巡視指導，選擇不同的統計投影展示師生共同評價作業情況：有沒有發現多了一列（行）怎么辦？（空著也沒有關系呀！）

　　（4）師：說一說從圖上知道了什么？

　　（5）師：這是一張統計表，請你根據這幅圖把你統計的結果填在下面的統計表里。（同學匯報說）。

　　師：他說的對嗎？怎么知道？

　　（根據上面的圖，數一數，和你填的數是不是一樣的。）

　　三、應用拓展

　　1．師：這是我的道具——圖形百寶盒，猜猜里面裝著哪些形狀的圖形紙片呢？馬上，我讓它們一個一個跳出來和你們見面，在它們跳出來的時候，你們要一邊看，一邊數，最后告訴我，你看到了哪些形狀的圖形？每一種形狀的圖形分別有幾個？準備好了嗎？（活動中）

　　2．師：說說看，你看到了哪些形狀的圖形？分別有多少個？（疑惑中）找兩位同學匯報一下，為什么說得不一樣呢？是因為我拿的太快了？可是生活中有些事物的變化就是這么快，你沒有辦法讓它靜止或放慢，比如：（視頻播放車來車往的畫面）

　　3．總結：每種方法各有各的特色，我們再來看一下，剛才的幾種方法，哪一種更先進呢？第一種：拍照片法。發生什么就記下什么。第二種：分類排隊法。第三種：用畫“√”的方法記錄。你們覺得哪一種方法更先進一些呢？為什么？

　　4．用畫“√”的方法能夠又好又快的記錄事物發生的過程，值得我們去運用（板書）。記錄是統計的第一步，那么第二步，是整理數據，大家數一數，你剛才記錄下來的每一種圖形各是多少個呢？匯報填入表中，說說你從表中知道了什么。

　　5．談話：有沒有信心接受新的挑戰？下面的任務是統計這個百寶盒中各種顏色的圖形分別有多少？我們先看一下有幾種顏色。板書：紅、黃、藍。下面我們用畫“√”的方法來記錄紅色的有多少？黃色有多少？藍色有多少個？大家要在白紙上先畫下這三種顏色的記錄表。（活動中）

　　6．匯報填表。

　　7．總結：同學們已經用會用畫符號的方法來統計變化中的'事物有多少，真是了不起。下面我們繼續趁熱打鐵，在拋花片的游戲中強化我們的本領，好嗎？看游戲要求。（練習第一題）

　　四、應用實踐。

　　1．剛才我們看了一段校門口車來車往的視頻，你覺得自己有本領統計出每種車的數量嗎？那我們就去看一看。在你們的桌子上，有一張記錄表請打開，你們明白要統計的是哪些車了嗎？誰來說一說。第一行是轎車，第二行是客車，第三行是電動車，這三種車比較常見。視頻中還可能出現三輪車、自行車等其它車輛，我們都將它們放入第四行，明白了嗎？這次，我想請一個有火眼金晴的小朋友上來報車的名字，比如看到客車，要大聲的喊出來——客車，不能反應慢。誰行？有時候，還可能一下子竄出幾輛相同的車，你就需要連續地喊：客車、客車、或者直接叫2輛客車，同學們聽到喊2輛客車，要怎么記錄？好的，可以開始了！（活動中）

　　2．整理數據填表。

　　3．總結：通過這節課的學習，我看到了你們離魔術師的夢想已經走近了一步，繼續加油喲！這節課你有什么收獲？如果給自己打星星，一顆表示沒學好，兩顆表示學會了，三顆表示學得棒，你給自己打幾顆星呢？

　　4．全班統計得星情況，制成統計表。

　　五、拓展延伸。

　　星期天，在爸爸媽媽的帶領下，來到你熟悉的路口，統計一分鐘內通過的各種車輛是分別是多少，再跟我們今天視頻中統計的一分鐘校門口過往車輛的數據比一下，看看有什么發現？請注意安全喲！

　　【教學反思】

　　本課時的教學設計是根據實際教學情境與教學效果認真整理而成。教學時，我重新整合了教材，例如，在例題教學完畢后，學生已初步明白各種記錄方法的優劣之處，及時讓學生統計不同顏色的圖形各有多少個，親歷用畫符號的方法記錄數據，體會方法優化的妙處，效果顯著。練習題只用了第一題，然后通過播放一則校門口車輛通行的視頻，使其統計一分鐘內通過的各種車輛分別有多少，使課堂“動”起來，體會統計的作用，懂得生活與數學的緊密聯系。

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