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細(xì)菌教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-12 06:52:09 設(shè)計我要投稿

幼兒園中班藝術(shù)活動《細(xì)菌大作戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計推薦度：
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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的細(xì)菌教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.描述細(xì)菌的主要特征

　　2.通過與動植物細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式

　　3.通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)

　　二、教材分析

　　1.教材內(nèi)容分析

　　細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識生物世界。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學(xué)生進行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實驗基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。

　　2.教學(xué)重點

　　細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

　　3.教學(xué)難點

　　巴斯德實驗的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

　　4.課時安排：1課時

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等圖片資料，cai課件，顯微鏡，細(xì)菌永久涂片。

　　四、教學(xué)策略

　　1.教學(xué)策略和方法建議

　　本節(jié)課的導(dǎo)入可以這樣設(shè)計：

　　首先從顯微鏡的作用入手，進而引出顯微鏡的發(fā)明對認(rèn)識微小生物具有重要意義；然后聯(lián)系學(xué)生的`生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐，使學(xué)生對這“熟悉但不了解”的細(xì)菌產(chǎn)生強烈的求知欲；最后播放一段與細(xì)菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對細(xì)菌的最新報道等，引入新課。

　　在學(xué)習(xí)顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實驗時，要注重對學(xué)生進行情感教育。

　　在觀察細(xì)菌的形態(tài)時，教師可有目的的介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

　　在進行觀察與思考活動時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細(xì)菌與動植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特征。同時要讓學(xué)生在討論中交流對細(xì)菌營養(yǎng)方式的推測。

　　對于細(xì)菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個動態(tài)的過程，教材無法將動的過程展示出來，學(xué)生可能會感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式，使之形象化。

　　本節(jié)教學(xué)建議以觀察、討論為主，要重視學(xué)生推測能力和綜合能力的培養(yǎng)。

　　2.案例的設(shè)計思路

　　以一系列的生活實例出發(fā)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲望。

　　讓學(xué)生用顯微鏡親自觀察身邊的細(xì)菌，進而了解細(xì)菌的特征，理論上，這樣會具有很好的教學(xué)效果，但實際操作會有較大難度。因此可以讓學(xué)生觀察細(xì)菌的永久涂片以及細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。

　　細(xì)菌的生殖及芽孢的形成過程，可以借助課件畫面展示，這樣可以化靜為動，易于學(xué)生接受，從而突破了難點。

　　五、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入

　　從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學(xué)生體會到細(xì)菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細(xì)菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2.新授

　　細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）過渡：為什么我們時時刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢？（細(xì)菌微小，肉眼看不見）

　　（2）學(xué)生閱讀課本58頁～59頁，讓學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認(rèn)識進程，進而認(rèn)識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用。對于巴斯德實驗，教師提出問題：讀了這個故事你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？（學(xué)生討論、交流看法）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生了解巴斯德實驗。這是一個對照實驗，變量是有無細(xì)菌進入。

　　（4）小結(jié)：科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實驗基礎(chǔ)上的。

　　細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

　�。�1）過渡：細(xì)菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？

　�。�2）學(xué)生用顯微觀察細(xì)菌永久涂片，并對細(xì)菌的形態(tài)進行討論、交流。

　�。�3）屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的形態(tài)有一個理性的認(rèn)識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

　�。�4）過渡：細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

　�。�5）展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生就細(xì)菌結(jié)構(gòu)進行討論，并與動植物細(xì)胞進行比較。

　　（6）根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？

　　（7）小結(jié)：細(xì)菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細(xì)菌與動植物細(xì)胞的區(qū)別是：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒有葉綠體，所以只能靠分解現(xiàn)成的有機物生活。

　　細(xì)菌的生殖

　�。�1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？

　�。�2）課件展示①細(xì)菌的生殖過程；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。學(xué)生觀看后討論：細(xì)菌是怎樣生殖的？然后引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生討論：細(xì)菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關(guān)？

　　（3）小結(jié)：細(xì)菌靠分裂進行生殖。有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。通過對細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。結(jié)合生活實際，說出細(xì)菌的生殖方式。

　　2、過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實際問題的能力。通過教師提出問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進行表達交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識水平；培養(yǎng)學(xué)生利用信息，開展思考、表達能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·生物學(xué)》八年級上冊第四章第二節(jié)：細(xì)菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生殖三部分。由于細(xì)菌個體十分微小，看不見摸不著，比較抽象，對于以形象思維為主的八年級學(xué)生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動手實踐強的特點，對教材作認(rèn)真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的營養(yǎng)方式、細(xì)菌的生殖、細(xì)菌的休眠體——芽孢六個小內(nèi)容，層層推進，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。充分調(diào)動學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點：細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖特點。

　　難點：巴斯德實驗的理解；細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較；細(xì)菌的`生殖。

　　教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實驗”動畫、細(xì)菌形態(tài)圖片、“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細(xì)菌生殖圖片、細(xì)菌生殖過程視頻。

　　四、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：播放舒膚佳的廣告視頻。

　　生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。

　　師：提出問題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細(xì)菌肉眼能看到嗎？”

　　引入課題：細(xì)菌

　　（二）交流合作、探究討論

　　1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)師：提出問題

　�、僬l最先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

　�、诩�(xì)菌的來源，誰給出了正確解釋？

　�、郯退沟略鯓友菔玖藢嶒灒康贸隽耸裁唇Y(jié)論？

　�、馨退沟卤环Q為“微生物之父”為什么？

　　⑤通過巴斯德的這個科學(xué)故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？

　　生：討論交流細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的來源、巴斯德實驗的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。

　　師：巴斯德曲頸瓶試驗FLASH演示

　　師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。法國科學(xué)家巴斯德對細(xì)菌的來源給出了正確解釋：細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。 2、細(xì)菌的形態(tài)師：提出問題

　　①細(xì)菌的個體特點？用什么觀察？

　�、诩�(xì)菌有哪些形態(tài)？

　　③細(xì)菌是獨立生活還是共同生活？

　　師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細(xì)菌的三種形態(tài)。

　　2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)師：提出問題

　�、偌�(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

　�、诩�(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？

　�、刍貞泟又参锛�(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

　�、鼙容^細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？

　�、萃瓿烧n本P60觀察與思考中的討論小題

　　師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細(xì)菌的三種形態(tài)。

　　3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

　　師：提出問題①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

　�、诩�(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？

　　③回憶動植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

　　④比較細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？

　　⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題

　　師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點：具有細(xì)胞壁，沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。

　　4、細(xì)菌的營養(yǎng)方式

　　師：提出問題

　　試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？

　　生：推測和交流細(xì)菌的營養(yǎng)方式的原因。師：播放細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻

　　師：小結(jié)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，所以不能進行光合作用制造有機物，只能依靠現(xiàn)成的有機物生活，它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。

　　5、細(xì)菌的生殖

　　師：提出問題

　�、偌�(xì)菌靠什么進行生殖？

　�、谕瓿烧n本P61技能訓(xùn)練

　�、廴粘Ｉ钪腥绾胃愫脗€人衛(wèi)生？

　　師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測細(xì)菌的繁殖公式1個細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n

　�。╪為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)）

　　生：完成課本P61技能訓(xùn)練

　　師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　6、細(xì)菌的休眠體——芽孢

　　師：提出問題

　�、僭跇O度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會不會死亡？

　�、谟裳挎呙劝l(fā)成細(xì)菌是一種生殖嗎？

　�、奂�(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無處不在？

　　④細(xì)菌無處不在，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做？

　　生：討論交流細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細(xì)菌無處不在的原因

　　師：播放細(xì)菌形成芽孢視頻

　　師：小結(jié)細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力。加上細(xì)菌的繁殖速度很快，所以細(xì)菌幾乎無處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　�。ㄈ⿲W(xué)生課堂效果測試：

　　（1）最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是__________。

　�。�2）__________通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。

　　（3）細(xì)菌的形態(tài)有__________狀，__________狀和____________狀。

　　（4）細(xì)菌和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________集中的區(qū)域，卻沒有成形的________ 。

　　（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細(xì)胞相近，都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌與桃樹的營養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（）

　　A、是獨立生活

　　B、能否將無機物合成有機物

　　C、能否進行呼吸作用

　　D、生命活動是否消耗能量

　　（6）細(xì)菌是以什么形式來對付不良環(huán)境的（）

　　A、冬眠

　　B、遇到不良環(huán)境死亡

　　C、形成芽孢

　　D、形成生殖細(xì)胞

　�。ㄋ模⒄n堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會？

　　生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識要點。

　　板書設(shè)計

　　第二節(jié)細(xì)菌

　　1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克

　　2、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

　　3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核

　　4、細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

　　5、細(xì)菌的生殖：分裂生殖

　　6、細(xì)菌的休眠體——芽孢

　　六、教學(xué)反思

　　這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問題，突出重難點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識，拓寬了學(xué)生的知識面。強調(diào)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計 3

　　c 活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒廢舊物利用的良好意識。

　　2、使幼兒學(xué)會美術(shù)中粘、貼、刮的基本操作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒初步了解一一對應(yīng)關(guān)系，會使用雙面膠。

　　活動過程：

　　一：活動導(dǎo)入（談話法）

　　師：小朋友，細(xì)菌我們聽過嗎？那你們見過細(xì)菌長什么樣子嗎？

　　師：今天老師不僅要帶小朋友去見一見細(xì)菌，還要交給小朋友新的`本領(lǐng)。

　　二：活動過程

　　第一步：

　　用叉子取出水粉顏料

　　第二步：

　　用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出

　　第三步：

　　細(xì)菌的小臉蛋全部做好

　　第四步：

　　取出小圓紙片作為細(xì)菌的眼白，粘上雙面膠

　　第五步：

　　取出五子棋作為細(xì)菌的眼珠

　　第六步：

　　將五子棋粘在小圓紙片上，細(xì)菌的一個眼睛做好了。

　　第七步：

　　用同樣的方法將細(xì)菌的眼睛全部做好

　　第八步：

　　將細(xì)菌的眼睛輕輕放在它的小臉蛋上

　　第九步：

　　細(xì)菌大部隊就制作完成了

　　三、活動結(jié)束：

　　1、請幼兒分享作品

　　2、一起玩細(xì)菌大作戰(zhàn)的游戲

　　3、請幼兒洗手

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　一、識記并理解文中的生詞。

　　二、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會說明語言的準(zhǔn)確性。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　一、理解作品表現(xiàn)的主題。

　　二、品賞作品的語言特色。

　　情感與態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　對自己所生活的時代有清醒的`認(rèn)識，做個對社會有用的人。

　　教學(xué)重點：

　　一、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會說明語言的準(zhǔn)確性。

　　二、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。

　　教學(xué)難點：

　　三、品賞作品的語言特色。

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)方法：

　　探究法

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　�。ㄒ唬� 識記生字詞。

　　（二）理解細(xì)菌的性質(zhì)和特征。

　�。ㄈ� 梳理課文，理解作品表現(xiàn)的主題。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、作者介紹：

　　鄭也夫，當(dāng)代學(xué)者，北京人。學(xué)術(shù)著作《西方社會學(xué)史》，《代價論》、《信任論》；雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動吸煙記》等。

　　三、字詞檢測。（見屏幕）

　　四、學(xué)生速讀課文，談?wù)勀阕x過此文的第一感覺。

　　五、分析課文：

　�。ㄒ唬� 學(xué)生齊讀第一自然段，看看地球上的物種有幾類，各物種有何作用？

　　原核細(xì)胞生物、真核細(xì)胞生物、真菌（細(xì)菌等微生物——分解有機物）；動物（消費者）；植物（生產(chǎn)者）。

　�。ǘ⿲W(xué)生默讀課文，看看細(xì)菌有怎樣的性質(zhì)與特征？

　　1、細(xì)菌是生物界元老； 2、細(xì)菌無所不在

　　3、細(xì)菌發(fā)揮重要作用； 4、細(xì)菌有不可毀滅性；

　　5、細(xì)菌的生存策略多。

　�。ㄈ┘�(xì)菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？

　　1、人類的進步與細(xì)菌的簡單化、退化。

　　2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。

　　六、理解作品的主題：

　　本文通過介紹細(xì)菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。

　　七、拓展延伸：

　　假如世界上的細(xì)菌被全部消滅，世界將會是什么樣子？

　　八、作業(yè)：

　　1、完成詞語的品味和積累。

　　2、小作文：談?wù)勀銓︖@篇文章的認(rèn)識。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌與其它生物共生的現(xiàn)象;

　　2、描述細(xì)菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)的過程;

　　3、認(rèn)識細(xì)菌和真菌對動植物生活的影響:引起疾病;

　　4、區(qū)分并掌握細(xì)菌和真菌營寄生和腐生的營養(yǎng)方式。

　　過程與方法

　　1、從物質(zhì)循環(huán)的角度入手,一步步分析細(xì)菌和真菌作為分解者的作用;

　　2、進一步學(xué)習(xí)如何評價探究實驗;

　　情感態(tài)度與體會觀

　　1、用辯證的思維分析細(xì)菌和真菌在自然界中的作用;

　　2、從細(xì)菌和真菌能引發(fā)動植物患病的各個例子中得到啟示,引起學(xué)生思考如何做好個人衛(wèi)生,避免病菌的傳染。

　　二、教學(xué)思路

　　本課從正反兩面來談細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。

　　以細(xì)菌和真菌的營養(yǎng)方式作為暗線,即“腐生——共生——寄生”。

　　三、重點與難點

　　重點:

　　1、細(xì)菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)

　　2、評價實驗方案

　　難點:

　　1、學(xué)習(xí)評價實驗方案

　　2、用辯證的觀點認(rèn)識細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

　　四、課時安排:一課時

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們,這些是什么生物?(演示幾種細(xì)菌和真菌)細(xì)菌和真菌在自然界中的分布很廣,我們的身上有這些微生物嗎?觀看視頻后給出本課導(dǎo)學(xué)。

　　(一)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

　　除了寄生以外,細(xì)菌和真菌還有另一種營養(yǎng)方式,那就是——腐生。在生態(tài)系統(tǒng)中,細(xì)菌和真菌作為分解者,能夠分解動植物遺體中的有機物,這就是腐生。

　　觀察與思考:

　　(1)水果腐爛與什么生物有關(guān)系?

　　(2)水果中的有機物被分解成了什么物質(zhì)?

　　(3)請描述細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

　　看圖講解:

　　我們以二氧化碳為例,來分析細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的的作用。

　　環(huán)境中的二氧化碳被植物吸收,進行光合作用,制造出有機物;而當(dāng)動植物死亡后,遺體中的這些有機物正是被細(xì)菌和真菌分解成二氧化碳,水和無機鹽,這些物質(zhì)又重新回到環(huán)境中,被植物重新利用。

　　如果在物質(zhì)循環(huán)的過程中,某條鏈斷了,比如細(xì)菌和真菌沒有了,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生物遺體將堆積成山;另外,生態(tài)系統(tǒng)也會失去平衡。

　　(二)與動植物共生

　　介紹奇怪的生物:冬蟲夏草。在這個例子中,真菌生活在幼蟲體上,屬于哪種營養(yǎng)方式?寄生。細(xì)菌真菌與其它生物生活在一起都是有害的.嗎?

　　分析

　　1、地衣

　　地衣中的藻類和真菌是如何共生的?

　　2、豆科植物與根瘤菌

　　u 豆科植物與根瘤菌之間如何互幫互助?

　　u 為什么種豆科植物可以提高土壤的肥力?

　　3、與動物共生

　　在牛羊的腸胃中,有一些細(xì)菌,可以幫助它們分解草料中的纖維素;而在我們?nèi)梭w中,有沒有共生的一些細(xì)菌呢?比如,有些細(xì)菌雖然寄生在我們腸胃中,但是它們能制造一些微量的維生素,對我們的身體有一定的幫助。

　　共生:

　　細(xì)菌和真菌與動物或植物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利,一旦分開,兩者都要受到很大影響,甚至不能生活而死亡,這種現(xiàn)象叫做共生。

　　(三)引起動植物患病

　　寄生在生物體上的細(xì)菌和真菌,大多數(shù)都會引起疾病。

　　1、引起植物患病

　　(1)水稻稻瘟病

　　(2)玉米瘤黑粉病

　　2、引起動物患病

　　(1)寄生在人體體內(nèi),由鏈球菌引起的:扁桃體炎、腥紅熱

　　(2)寄生在人體體內(nèi)引起:足癬和甲癬(灰指甲)

　　患上這些疾病,和個人的生活習(xí)慣有關(guān)嗎?只有保持好個人的衛(wèi)生,環(huán)境的衛(wèi)生,我們的身體才不受病菌的侵害。

　　這是某個大學(xué)生宿舍的一角,衛(wèi)生情況怎么樣?你能給住在這個宿舍的同學(xué)提一些衛(wèi)生建議嗎?

　　(四)本課小節(jié):

　　2、細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

　　有害:引起動植物和人患病

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計 6

　　教材分析：

　　本節(jié)是本章的重點內(nèi)容，細(xì)菌是生物界中一類非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等方面講述了細(xì)菌的基本知識，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識生物世界。由于科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實驗基礎(chǔ)上的，所以教材通過介紹巴斯德實驗，滲透對學(xué)生進行情感教育：

　　由于細(xì)菌的個體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點又是本節(jié)的重點內(nèi)容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而得出細(xì)菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過“觀察與思考”材料，讓學(xué)生說出細(xì)菌的`結(jié)構(gòu)。通過與動物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比較，突出細(xì)菌的特征是沒有成形的細(xì)胞核。根據(jù)細(xì)菌沒有葉綠體，引導(dǎo)學(xué)生推測細(xì)菌的生活方式，得出絕大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活，生活方式是異養(yǎng)的結(jié)論。細(xì)菌的生殖我是通過書中的技能訓(xùn)練來讓學(xué)生來體驗，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。

　　2、描述細(xì)菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點。

　　3、了解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和比較能力。

　　過程與方法

　　1、通過觀察電子顯微鏡下的細(xì)菌圖片，了解細(xì)菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點，并進一步推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

　　2、觀看教師展示的細(xì)菌分裂圖片和課件，了解細(xì)菌的快速繁殖。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和對科學(xué)研究勇于探索的精神，意識到講究個人衛(wèi)生的必要性。