走進信息世界教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的走進信息世界教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

走進信息世界教學設計1

　　【教材鏈接】

　　《走進信息世界》是人教實驗版五下第六組教材。在這組教材里，安排了兩個綜合性學習專題。一個是“信息傳遞改變著我們的生活”，一個是“利用信息，寫簡單的研究報告”。在第一個專題里，選編了《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》、《把握自己》五篇課文；第二個專題選編了兩篇研究報告，一篇是《奇怪的東南風──關于爸爸咳嗽病因的研究報告》，一篇是《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》。第一個專題的五篇課文為閱讀材料，前四篇目的是讓學生通過閱讀，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同，以及現代以網絡為主的信息傳遞方式給人們帶來的便利；第五篇是一篇演講稿，意圖是引起學生注意現代信息傳遞方式的負面影響，提醒學生正確使用媒體。我以為，教學這幾篇課文應該與教學精讀課文和略讀課文不同，就其作用而言，它是為學生提供的“閱讀材料”，在于提供信息，引起思考。第二個專題的兩個研究報告，是學生學寫簡單研究報告的例文，兩篇例文貼近學生實際，很適合學生模仿。

　　【設計特色】

　　語文綜合性學習的教學容易步入“只見活動不見語文”的誤區，本設計以活動為載體，在多學科知識的綜合運用中，在自主、合作、探究式學習中，突出語文訓練，讓學生在信息的天空里借助語文自由飛翔，提高學生的語文綜合實踐能力。

　　【教學目標】

　　１、了解過去和現在信息傳遞的方式，體會信息傳遞方式的變化給我們的生活、學習帶來的影響，懂得正解利用現代媒體獲取信息。

　　２、學會利用網絡等到多種手段搜集信息，初步學習圍繞主題整理、篩選、分析信息。

　　３、學習利用信息寫簡單的研究報告。

　　４、在實踐活動中，培養合作、探究的意識和精神，策劃、組織能力及語文實踐能力。

　　【教學準備】

　　１、學校提供上網條件，開放圖書室，教會學生圖書查閱法：明確門類－目錄查找－速讀摘記。

　　２、教會學生利用網絡查找資料，給學生提供搜索引擎。

　　３、ａ３紙、信息記錄表格、ｕ盤、展板、照相機等。

　　４、準備若干獎品。

　　〖教學過程〗

　　一、導入談話

　　同學們，今天我們生活的時代是信息時代，每天我們會從電視、網絡上接收到大量的信息，這個單元就讓我們走進信息世界，了解信息傳遞的簡單歷史，感受它的變化以及對我們生活、學習的影響。

　　二、閱讀指導

　　指導學生分兩三步讀閱讀材料：

　　１、讀《古代傳遞信息的故事》，了解古代人傳遞信息的方式。

　　２、讀閱讀材料２、３、４，了解現代信息傳遞方式，感受因特網和電腦給我們帶來的便利。

　　３、熟讀閱讀材料五，做好參加小組演講比賽的準備。

　　三、探索實踐

　　１、用簡筆畫或簡短的詞句等辦法反映從古代到現代傳遞信息的方式的變化過程，評選最有創意的表現方法。

　　２、采用查資料、向人請教、上網搜索等方法收集古代其他傳遞信息的故事，到班上和同學們交流。

　　３、選取閱讀材料２、３、４中自己感興趣的一個故事，講給同學或家人聽。

　　４、在班上開展題為《把握自己》的演講競賽。可先在小組內競賽，再每組選一名好的同學到班上演講，參加比賽，發揮集體的力量，增強競爭性。要求做到盡量脫稿，聲情并茂，目中有聽眾。《綜合性學習：走進信息世界》教學設計相關內容：《景陽岡》說課稿《與象共舞》說課稿綜合性學習：遨游漢字王國遨游漢字王國《有趣的漢字》教案及練習《走遍天下書為侶》教學設計五年級語文下冊《金色的魚鉤》導學案《鯨》教案（第二課時）晏子使楚教學設計查看更多>>小學五年級語文教案

　　５、開展一次調查，用下面的表格記錄全家人一天中獲得的信息：

　　信息采集表

　　家人稱呼一天中了解到的信息信息來源備注爸爸媽媽指導學生將采集到的信息按來源的不同用餅狀或其它形式統計圖繪制在備注欄內。

　　６、舉行小型辯論會。

　　辯題：正方──多看電視、多上網好處多。

　　反方──多看電視、多上網壞處多。

　　⑴自由選擇正反方，將全班分成兩組，分頭準備辯論材料。

　　⑵指導學生從生活、學習等多方面組織材料，收集典型事例。

　　⑶指導學生分別對各組收集到的材料進行評選、整理，選出好的形成觀點。

　　⑷每組選出３～５名辯手，分工準備。

　　⑸開展辯論：

　　辯論的過程中，各方其他成員可以補充發言，豐富本方的觀點；提醒學生注意尊重對方，以理服人，禮貌待人。

　　⑹小結頒獎。

　　四、成果展示

　　將實踐活動中的成果（包括活動照片）用展板展示出來。全班同學一起設計版面，選擇內容，制作展板。還可先進行版面設計評比，然后選擇比較好的作母版，進行制作。

　　五、自我總結

　　要求學生把參加各項活動的感受寫成日記，并進行講評。

　　〖特色評析〗

　　這一專題設計“探索實踐”環節由創意表達、故事交流、講故事、演講比賽、信息收集分析、小型辯論會六個活動串成。這六個活動將課內外緊密地聯系在了一起，既保證了學生的參與面，又注意了調動學生參與的積極性。這些活動，緊緊抓住語文二字，力圖突出語文綜合性學習的語文味，故事交流要學生事先進行廣泛閱讀查找、摘記；講故事要求學生將課本語言轉化為自己的口語，然后講給大家聽；小型辯論會學生要進行大量的閱讀分析，并將著力點集中在“說”上。讓學生“自我總結”也體現了課標要求，課標在第三學段“綜合性學習”里要求學生“學寫活動計劃和活動總結”，突出了寫的訓練，而這種寫是有所為而寫，有內容可寫，避免了那種為寫而寫學生不想寫的尷尬。

　　〖教學過程〗

　　一、指導選題

　　選題不宜過大，課文中列出的三個題目要進行再具體化，如“我們家生活的變化”這個題目可以具體化成“我們家家用電器的變化”或就是“電視的變化”等很小的題目。要指導學生立足自身條件，從小處入手，確定自己的研究專題。

　　二、確定選題

　　對學生確定的題目進行分類，在此基礎上把全班分成若干小組，也可以一個人研究一個專題，然后指導各組根據題目要求進行分工，各小組確定記錄員１名，記錄小組活動情況及各人收集到的`材料目錄。

　　三、收集、分析資料

　　１、各小組分頭行動，圍繞專題通過閱讀書刊、上網瀏覽、調查訪問等途徑獲取資料，并將收集到的資料匯總到記錄員處。提醒學生做好記錄，調查訪問時要注意禮貌。

　　２、在老師的指導下，對資料進行篩選、分析，形成觀點。

　　四、撰寫報告

　　１、指導寫法：

　　⑴讀例文，弄清下列問題：

　　例文的選題給你留下什么印象？小作者選題原因是什么？小作者是怎樣對選題進行研究的？小作者通過研究發現了什么，得出什么結論？

　　⑵明確寫法：

　　寫研究報告，一般先寫選題原因（選題一般從生活需要中來，讓學生明確不是為了寫而寫）；再寫研究過程，有些復雜的還要寫研究采取的方法。

　　２、撰寫報告：

　　各組分頭仿照例文，撰寫報告。先確定一人主筆，然后組內討論，提出修改意見，再修改成文。可以請有經驗的家長作更具體的指導。

　　五、評比展示

　　１、將各組上交的研究報告在班上展出，然后全班同學民主評議，評選出比較好的報告；對不太好的報告提出修改意見，提請修改完善。

　　２、將全班同學的研究報告匯編成冊，留作收藏、紀念。

　　六、自我總結

　　將撰寫研究報告的體會寫成日記，并評比擇優展出。

　　〖特色評析〗

　　這一專題的設計從內容入手，先選好題，再收集整理資料形成觀點，再表達，遵循了寫作教學的一般規律。指導撰寫報告充分發揮例文的作用，將讀寫有機地結合起來，符合小學生的認知特點。從寫到評再到改，扎扎實實地讓學生經歷寫作的全過程，能豐富學生的寫作體驗，幫助學生養成良好的寫作習慣。

走進信息世界教學設計2

　　【教學目標】

　　１、學習短文《把握自己》，進一步學習討論新《守則》、新《規范》。

　　２、通過對網吧危害的討論認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網絡傳播的不良信息。

　　３、呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。

　　【預習作業】

　　搜集網吧危害的事實。

　　【教學用具】

　　課件（范讀、展示《中小學生守則》）。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　１、師導：我們生活在一個信息世界里，信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂，同時也帶來了不良的侵害。在這信息高速發展的現代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

　　２、出示課題，聽錄音范讀。

　　二、閱讀課文《把握自己》

　　１、默讀課文，讀準字音，讀通短文。

　　２、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。

　　３、全班交流：這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？（現代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響）

　　三、展開討論，提高認識

　　１、師導：有些孩子在進入網絡以后，由于自控能力差，常沉迷在網吧虛擬世界中不能自拔。今天，我們就來討論討論這個社會關注的話題。

　　２、小組交流并整理搜集的資料情況：

　　⑴小組交流：通過網絡，你們都搜集到哪些不良網吧對我們的危害？把自己搜集的資料在小組內交流交流。

　　⑵全流交流：展示各小組分類處理之后的資料。

　　如：養成不良習慣，影響學習和身體，心理不健康，遠離親情，危及生命等。

　　四、暢談愿望，制定網絡文明公約

　　１、引導交流身邊的青少年沉迷網吧的事例。

　　２、分小組討論：對于這種癡迷于網絡的青少年，看看有沒有辦法來幫助他。

　　３、全班交流：如何勸說幫助這些迷失的青少年？

　　４、師導：對于電腦、網絡，我們要自覺抵制危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。告別網吧需要我們大家的.實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達我們心中的愿望！或寫幾句宣傳語，或唱歌、或畫畫等來表達。

　　５、小組合作交流。

　　６、全班交流：各組用自己喜歡的不同方式交流、表達愿望和心聲！

　　７、屏幕展示：

　　教育部近日發布新修訂的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，要求中小學生“遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧。”小學生“不進入網吧等未成年人不宜人內的場所。”

　　８、小組研究制定網絡文明公約。

　　９、各組網絡文明公約展示。

　　五、總結升華

　　教師小結：網絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。

　　【附板書】

　　把握自己………………把握人生航向

　　把握自己………………把握未來晴空

走進信息世界教學設計3

　　【學習目標】

　　選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

　　【學習過程】

　　一、談話引入，明確任務

　　１、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

　　２、其實從古代到現代，信息傳遞方式發生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》等閱讀材料。

　　二、默讀材料，了解大意

　　１、默讀閱讀材料，思考：

　　⑴材料中提到的.古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？

　　⑵現代的因特網傳遞信息有什么特點？

　　邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。

　　２、課堂交流：

　　⑴學生自由發言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。相機引導學習：

　　古代信息傳遞方式的特點：

　　①速度慢。例句：

　　哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人發現。

　　當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發，一刻不停的跑了４０多千米……

　　②不精確。例句：

　　各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

　　⑵……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。

　　因特網傳遞信息的特點：

　　①速度快。例句：

　　計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經不再是夢想。

　　②多媒體。例句：

　　這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面……

　　③不受地域阻隔。例句：

　　他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

　　２、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

　　⑴重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。

　　⑵嘗試填寫：

　　古代：驛差長途跋涉。

　　近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　現代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　當代：廣播、電視和＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、根據課堂討論，填寫下面的題目：

　　種類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　特點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　古代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　現代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、了解現狀，生活拓展

　　說說你在生活中接觸到哪些信息傳遞方式？舉幾個例子。并想想這些信息傳遞方式給我們帶來了哪些方便？

走進信息世界教學設計4

　　教學目標：

　　1、初步了解多媒體的含義，認識多媒體電腦。

　　2、認識文本、圖像、聲音和影像等多媒體文件。

　　3、學會媒體播放機的使用方法。

　　課時安排：

　　1課時。

　　課前準備：

　　多媒體文件：圖像和影像

　　教學重點：

　　學會使用媒體播放機。

　　教學難點：

　　理解多媒體的含義，認識多媒體文件。

　　教學過程：

　　1、多媒體是一個比較抽象又時時刻刻伴隨在人們左右的概念，要讓學生去理解多媒體這一概念是有難度的，教師可以通過多舉一些生活中的例子讓學生感受到多媒體信息就在我們身邊，漂亮的廣告畫，悅耳的音樂，精彩紛騁的電視節目，情節感人的動畫片，夢幻般的游戲世界……從而讓學生感受到多媒體并不是多么神秘，多么難以理解的東本，它就在我們身邊，以激發進一步學生的興趣。

　　2、多媒體電腦主要可以通過以圖片的形式呈現給學生，教師也可以把機房里現有的`機器作為實例呈現給學生看，有條件的學校，教師可以把各部分配件拆下來供學生觀看，學習。

　　3、介紹多媒體文件時，可以結合圖標進行，以便于學生掌握。每種多媒體文件介紹以后要讓學生去找一找自己電腦上的這類多媒體文件，并去打開它們，看看里面有些什么信息。

　　4、媒體播放機在外形上和家用VCD很相似，因此學生在按鈕的使用上不會有太大的困難。這里的重點是想欣賞什么媒體文件，就要選擇相應的文件類型，這里教師可以結合前面的講的多媒體文件，逐步引導學生這樣去做，先選擇想要欣賞的文件類型，再選擇想要欣賞的文件。

　　教學小結：

　　初步了解多媒體的含義，認識多媒體電腦，認識文本、圖像、聲音和影像等多媒體文件。

走進信息世界教學設計5

　　一、教材所處位置及學習目標

　　人教版小學語文實驗教材五年級下冊安排的《走進信息世界》，是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次圍繞一個主題，課內外結合，學生自主程度較高的大綜合性學習。學習的目標是：了解現代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學習的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害；初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、選擇信息、運用信息，善于和別人交流信息；學習利用信息撰寫簡單的研究報告。

　　二、發揮“單元導讀”的導學功能

　　帶領學生走進信息世界，需要認真閱讀理解單元導讀，幫助學生搞明白開展這次綜合性學習的社會背景、自身需要、學習目標。單元導讀的學習應該讓學生生成“我的五官所觸及的都是信息，”“我就被信息所包圍”的感受；生成“讓我們馬上開始關于信息的研究”的急切心態。一句話，充分發揮單元導讀的功能，使學生對本次綜合性學習目標明確、充滿激情。

　　三、用活“信息傳遞改變著我們的生活”的“活動建議”

　　（一）根據需要活用“閱讀材料”

　　教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料。這是為學生提供的開展綜合性學習必需的資料，特別是對無圖書館可去、無網絡可上的農村小學生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”，“認真讀讀‘閱讀材料’中的文章”展開研究學習時，可以引導學生運用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式；可以引導學生對閱讀材料中的信息進行比較，了解古今信息傳遞方式的不同。根據第三條建議做活動準備時，可以引導學生再次閱讀這些材料，提取現代傳媒對人們生活影響的信息，作為論辯發言的材料。當然，有條件的地方，還是要引導學生拓寬搜集資料的渠道。比如，通過訪問專家、親身體驗等形式，進一步搜集資料，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。

　　（二）一次調查結果兩次運用

　　“活動建議”第二條是“做一次調查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據記錄做一些分析，看看從中能發現什么。”用活這條建議，首先是在調查前，引導學生設計好調查記錄表，培養學生事前注意做好準備工作的良好習慣；通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養學生的觀察能力。調查后，指導學生填寫調查表，對信息進行篩選、整理、匯總、分析。不要滿足于發現傳播信息和獲取信息的規律，以及信息對不同群體的影響，還要注意指導學生分類保存資料，為第二階段利用信息、撰寫研究報告做準備。

　　（三）靈活選用辯題，重視前期準備

　　活動建議第三條就“怎樣正確利用電視、網絡等傳媒的問題，展開討論或辯論。”用好這一形式，一要根據當地實際，靈活選用論辯主題；二要重視論辯前期準備。教師應和學生一起擬訂討論或辯論的題目，指導學生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學生自己組織，讓學生充分發表自己的意見，陳述自己的觀點。教師要注意引導學生辯證地看問題，防止“走極端”。論辯勝負并不重要，重要的是通過論辯提高學生搜集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力，增強抵制不良信息的自覺性。

　　（四）拓展活動內容，體會信息對學習、生產、生活的.“影響”

　　教材選用的活動建議是面向全國各地小學生的。我們應充分發揮學生的主動性，讓學生針對當地、本校或本班的實際，設計感興趣的活動。譬如，城市的孩子可以搞“天下事我關心”新聞摘要活動，感受現代信息的影響；做“購物方式的變遷”調查活動，了解網絡購物給人們帶來的方便等。農村的孩子可以開展“與致富專業戶零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產、銷售帶來了什么好處等。學生通過親身體驗，對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會有更直觀的感受。

　　四、學習寫“研究報告”的五個步驟

　　“利用信息，寫簡單的研究報告，”綜合性強、難度大，是對學生搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。可指導學生分五個步驟進行。

　　（一）研讀例文，打開思路

　　引導學生閱讀兩篇研究報告，讓學生感悟到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進行研究。教師可再進一步舉例激趣，讓學生形成這樣的認識：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心觀察生活、注意搜集信息、善于發現問題。像家庭生活、校園文化、環境保護、資源利用、當地習俗、科技文化等都有值得研究的問題。其中，校園文化就有許多值得研究的課題，例如，學生近視情況及形成原因的調查，預習與學習成績之間關系的研究，校園童謠的研究……從而打消學生的顧慮，打開學生的思路，引導學生暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究”的欲望。

　　（二）選定主題，制訂計劃

　　小學生好奇心強，喜歡探究問題，從“小小的陀螺”到“神秘的ＵＦＯ”，幾乎都感興趣，思路打開后，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會有一定的難度，甚至是離奇古怪，即使研究也不可能有結論，像“有沒有外星人”等。因此，教師指導學生從眾多的問題中選定合適的研究主題至關重要。通過引導，讓學生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的。選題設計的內容和范圍盡量淺、小，多著眼于身邊的現實問題。例如，“從玩具的變遷看小學生的消費觀”“環保與衛生習慣的內在關系”等。確定選題后，小組制訂研究計劃。由于是第一次訂研究計劃，教師要具體指導，可給學生提供例文，讓學生明白，研究計劃分“研究課題──研究方法──組員分工”等方面。

　　（三）搜集信息，分類整理

　　計劃確定之后，搜集資料是中心環節。教師在這方面要引導學生運用第一板塊學習的搜集資料的方式方法，擬訂一個簡單的計劃，搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數，避免無效勞動。搜集的資料應當和課題有關，盡可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集資料可以自己調查、訪問、記錄，也可以從書報上摘選、從網絡上搜索等。例如，“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過調查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過節消費、交通工具幾個方面搜集資料。接著，小組成員要一起對收集的資料進行篩選：與研究課題有關的保留，無關的刪除；已有的資料刪去，新的保留；與自己有不同觀點的留下，然后歸類整理。

　　（四）閱讀資料，形成觀點

　　小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個組員都要注意篩選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息，逐漸形成自己的觀點，經過小組討論達成共識，為撰寫研究報告做準備。

　　（五）研究寫法，撰寫報告

　　再次研讀兩篇研究報告，在小組交流的基礎上，總結出研究報告的不同寫法：《奇怪的東南風》語言生動形象，寫作思路是“記錄信息──分析信息──請教別人──得出結論”；《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》語言平實，寫作思路是“問題的提出──調查方法──調查情況和資料整理──得出結論”。兩篇研究報告寫法雖有不同，但基本都是“提出問題──搜集信息──整理信息──分析信息──得出結論”。必須讓學生清楚：研究結論的得出，是以搜集資料和分析資料為基礎的；撰寫研究報告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報告，并集體進行修改、完善。

　　五、展示交流，總結反思

　　本次綜合性學習成果展示的形式力求多樣化。可以布置展覽，展出這次綜合性學習中進行的各種調查結果、活動紀實、研究報告；可以召開主題報告會，報告小組的研究成果，或個人收獲、感悟、發現。

　　進行活動的評價反思是必不可少的一個環節。在活動結束時以“慶功會”的形式，引導學生正確評價自己和他人在活動中的變化，共享成功的喜悅。同時進行反思，為今后開展綜合性學習提供借鑒。

　　活動結束后將全部資料編輯成冊，把有價值的研究報告呈送相關部門。

　　下面節選我們上學年《利用信息寫簡單的研究報告》聽課筆記如下：

　　環節一：閱讀報告，習得方法（一課時）

　　一、出示自學提綱（教師簡短導入新課后出示）

　　１．讀一讀，想一想：兩篇報告研究的各是什么問題，問題是怎樣提出來的。

　　２．讀一讀，議一議：作者是怎樣搜集信息的，又是怎樣利用信息進行分析研究的。

　　３．讀一讀，比一比：兩篇報告在寫法上各有什么特點。

　　二、學生自學（師提醒學生）

　　第一個問題適合個人自學；第二、三個問題應采用個人自學、小組學習相結合的方式。

　　三、交流匯報（教師板書要點，并抓住小組未能解決或解決得不好的問題要學生討論）

　　１．搜集信息的方法：

　　《奇怪的東南風》：觀察、記錄、聽醫生解釋；

　　《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》：閱讀書報、上網、調查訪問、其他。

　　２．運用信息進行科學研究的方法：

　　《奇怪的東南風》：通過對搜集到的“每天的風向和爸爸的病情”兩項信息進行分析，發現兩者之間的因果聯系──刮東南風爸爸便咳嗽，找解決問題的辦法；

　　《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》：對通過多種途徑搜集到的信息進行分類整理逐條分析，進而得出令人信服的結論。

　　３．關于研究報告寫法（作為教學重點，教師在此處下了工夫）：

　　第一篇：記錄信息→分析信息→請教別人→得出結論；

　　第二篇：問題提出→調查→整理調查情況和資料→得出結論。

　　第一篇語言生動形象，第二篇語言平實。

　　兩篇報告寫作思路雖有不同，但基本規律都是：提出問題→搜集信息→整理信息→分析信息→得出結論。

　　環節二：研選主題，制訂計劃（一課時）

　　一、教師舉例開啟思路

　　１．英國的波義耳無意中發現紫羅蘭花遇酸變成紅色，便潛心研究，最后發現了世界上最早的酸堿指示劑。

　　……

　　二、結合實際，選擇課題

　　１．分組討論。在我們的學習、生活中有哪些問題值得我們研究？

　　２．班內交流。在互相交流的基礎上，學生選題的范圍還是比較窄，思路沒有打開，教師就選題范圍、選擇課題適時點撥，點燃了學生思維的火花。（１）選題范圍發散：如，家庭生活、校園文化、環境保護、資源利用、當地習俗、科技文化等。（２）選擇的課題發散，如，家庭生活方面：①家庭讀書氛圍與孩子成才的關系的研究；②家庭和睦對孩子成長的影響的調查；③單親家庭中孩子心理特點的調查與研究；④家庭安全教育現狀的調查；⑤小學生家務勞動情況的調查……校園文化方面：①本班同學視力保護情況調查和分析；②本校課外讀書情況的調查和建議；③預習與學習成績之間關系的研究；④學生課間活動的調查與研究；⑤校園童謠的研究……

　　三、組成小組，編制計劃

　　選題相似或相同的學生自愿結成課題小組共同研究一個課題。制訂計劃，明確分工。（出示研究計劃的例文──第六小組的研究計劃，幫助學生制訂小組研究計劃）

　　第六小組的研究計劃

　　環節三：按照計劃，課外搜集信息（略）

　　環節四：方法遷移，學寫報告（一課時）

　　一、閱讀信息，形成觀點

　　教師指導學生根據課題，學習處理信息。

　　１．組內交流信息，匯總信息。

　　２．閱讀信息，篩選信息。篩選的標準：（１）是否與研究的課題有關，有關的保留，無關的刪除；（２）這個資料已有還是未有，未有的留下，已有的刪去；（３）注意是否有不同看法的資料，把不同的觀點保留下來。

　　３．分類整理，形成觀點。（１）對篩選后的材料再進行分類整理，形成觀點；（２）整理后的信息不足以形成觀點、得出結論，需要繼續搜集信息；（３）補充搜集，充實觀點。

　　二、利用信息，學寫報告

　　１．充分討論，準備撰寫。（１）研究報告的標題可以像第一篇研究報告那樣有正、副兩個標題，也可以像第二篇那樣只有一個標題，簡單醒目；（２）引用哪些信息，這些信息在報告中怎樣安排；（３）研究結論是什么，怎樣表達這一結論；（４）研究報告的寫法。

　　２．小組合作，撰寫研究報告：（１）確定組內執筆同學；（２）小組集體討論定稿。

走進信息世界教學設計6

　　【教學目標】

　　１、了解過去和現在信息傳遞的方式，體會信息傳遞方式的變化給我們的生活、學習帶來的影響，

　　懂得正解利用現代媒體獲取信息。

　　２、學會利用網絡等到多種手段搜集信息，初步學習圍繞主題整理、篩選、分析信息。

　　３、學習利用信息寫簡單的研究報告。

　　４、在實踐活動中，培養合作、探究的意識和精神，策劃、組織能力及語文實踐能力。

　　【教學準備】

　　１、學校提供上網條件，開放圖書室，教會學生圖書查閱法：明確門類——目錄查找——速讀摘記。

　　２、教會學生利用網絡查找資料，給學生提供搜索引擎。

　　３、Ａ３紙、信息記錄表格、Ｕ盤、展板、照相機等。

　　４、準備若干獎品。

　　專題一

　　信息傳遞改變著我們的生活

　　〖教學過程〗

　　一、導入談話

　　同學們，今天我們生活的時代是信息時代，每天我們會從電視、網絡上接收到大量的信息，這個單元就讓我們走進信息世界，了解信息傳遞的簡單歷史，感受它的變化以及對我們生活、學習的`影響。

　　二、閱讀指導

　　指導學生分兩三步讀閱讀材料：

　　１、讀《古代傳遞信息的故事》，了解古代人傳遞信息的方式。

　　２、讀閱讀材料２、３、４，了解現代信息傳遞方式，感受因特網和電腦給我們帶來的便利。

　　３、熟讀閱讀材料五，做好參加小組演講比賽的準備。

　　三、探索實踐

　　１、用簡筆畫或簡短的詞句等辦法反映從古代到現代傳遞信息的方式的變化過程，評選最有創

　　意的表現方法。

　　２、采用查資料、向人請教、上網搜索等方法收集古代其他傳遞信息的故事，到班上和同學們

　　交流。

　　３、選取閱讀材料２、３、４中自己感興趣的一個故事，講給同學或家人聽。

　　４、在班上開展題為《把握自己》的演講競賽。可先在小組內競賽，再每組選一

　　名好的同學到班上演講，參加比賽，發揮集體的力量，增強競爭性。要求做到盡量脫稿，聲情并茂，目中有聽眾。

　　５、開展一次調查，用下面的表格記錄全家人一天中獲得的信息：

　　信息采集表

　　家人稱呼

　　一天中了解到的信息

　　信息來源

　　備注

　　爸爸

　　媽媽

　　指導學生將采集到的信息按來源的不同用餅狀或其它形式統計圖繪制在備注欄內。

　　６、舉行小型辯論會。

　　辯題：正方──多看電視、多上網好處多。

　　反方──多看電視、多上網壞處多。

　　⑴ 自由選擇正反方，將全班分成兩組，分頭準備辯論材料。

　　⑵ 指導學生從生活、學習等多方面組織材料，收集典型事例。

　　⑶ 指導學生分別對各組收集到的材料進行評選、整理，選出好的形成觀點。

　　⑷ 每組選出３～５名辯手，分工準備。

　　⑸ 開展辯論：

　　辯論的過程中，各方其他成員可以補充發言，豐富本方的觀點；提醒學生注意尊重對方，以理服人，禮貌待人。

　　⑹ 小結頒獎。

　　四、成果展示

　　將實踐活動中的成果（包括活動照片）用展板展示出來。全班同學一起設計版面，選擇內容，

　　制作展板。還可先進行版面設計評比，然后選擇比較好的作母版，進行制作。

　　五、自我總結

　　要求學生把參加各項活動的感受寫成日記，并進行講評。

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