（薦）設計作文4篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的設計作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生留心周圍的事物，留心自己的生活、學習，能寫出讓自己興奮的發現。

　　2、指導學生寫自己的新發現，通過調查、研究、搜集和整理相關資料，能用語言文字較為通順地具體地表達自己的發現。

　　3、激發學生調查研究的興趣，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

　　重點難點：

　　啟發學生說清楚發現了什么，表達清楚發現的全過程及在發現中的感悟或者啟示。

　　教學準備：

　　提前兩周布置學生針對自己在生活中、學習上、實驗或制作中的發現，搜集與自己的發現相關的資料。

　　教 具：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、導入激發興趣

　　教師拋出粉筆問學生，同學們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？這是誰發現的？想知道牛頓是怎么發現萬有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發現萬有引力的故事》。你從這個故事中發現了什么？（要有善于發現的眼睛，有了發現要去不斷找奧妙等等）

　　是啊！多少人用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發，獲得成功啊！阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發現了浮力，瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因發明了蒸汽機……發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領，誰就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發現，想把你們的發現告訴大家嗎？我們來學習積累運用六的習作。

　　二、 讀題審題，篩選“發現”

　　1、哪個同學幫老師讀一讀積累運用六的習作的要求？出示習作要求：

　　“啊！我發現了……”你一定有過這樣興奮的時刻吧。這次習作，就請你把自己的發現寫下來，讓大家與你共享發現的快樂。所寫的內容不限，可以寫平時觀察中的發現，可以寫在學習中的發現，也可以寫實驗制作中的發現，只要是你自己的發現就行。寫的時候，要注意把發現了什么以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容來擬定。

　　大家思考：你發現這次習作要求寫什么？板書：我發現了——。

　　2、各自審題，你知道這次習作可以寫那些方面的內容？板書：平時生活中的：人、事、景、活動、自然現象等；學習中的：學習小竅門，學習方法等；實驗制作中的發現：老師帶領做的實驗、自己做的實驗等

　　3、小組同學拿出自己課前思考過的發現進行交流，看看那些發現最讓你們驚喜。（師參與）

　　4、小組匯報。（師隨機歸類為哪一類）

　　三、口語交際，梳理“發現”

　　同學們發現了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學習中的，有制作小物品的，有做游戲時的`發現……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發現喝彩！

　　1、出示問題一：在什么情況下，你有了“發現”？（根據課前跟學生的交流可以做些準備）

　　針對學生最感興趣的幾種發現去提問：如班里辦了個人圖書館，刮起了借書讀書風。

　　又如家里衛生間因為廚房抽油煙機一開就泛臭氣。

　　2、出示問題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問題的？（暗示學生：你是不是像牛頓那樣去做實驗、觀測和演算呢？如果不是，你又采取了哪些辦法？）全班交流總結出：查找資料、動手做、反復觀察、詢問當事人等等。

　　4、出示問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？你當時心里都有哪些滋味？

　　四、拓寬視野，提升“發現”

　　1、同學們，剛才我們交流了自己的種種發現，出示問題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開朗，找到答案的時候，你的心情怎么樣？

　　2、你從自己探索與發現的過程中想到了什么？能不能用簡短的一兩句話寫寫自己的感受與想法呢？

　　3、同學們想法還真深刻，這也是我們的發現，如果我們把這些思想上的新發現寫到作文里去，一定會產生畫龍點睛的效果。

　　五、自主習作，表達“發現”

　　1、提示寫法。看，老師剛才提出了四個問題，我們來看看黑板，說一說如果要來寫這次發現，哪些問題要詳細寫，哪些可以略寫？板書。對，如果你的習作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個問題的答案，那么就可以基本過關了。如果再注意恰當地運用各種表達方法，如情境導入、詳略得當、細致描寫、過渡句和中心句妥帖、標點符號準確等等，那你就可以進軍優秀作文了。

　　2、同學們剛才不是說了那么多新奇的發現嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發現的快樂！

　　3、發現了嗎，今天老師為你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示

　　百寶知識卡

　　寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；多問幾個怎么樣，一波三折寫詳細；學會點題明中心，表達方法求創新。

　　好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測

　　苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書 奧秘

　　如愿以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無奇不有 心花怒放 神采飛揚 見多識廣 大開眼界

　　佳句：

　　a、留心生活，處處皆學問。

　　b、對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

　　c、人要想有所發明，必須從小發現問題，并學著解決問題。

　　d、多思多問是發明的創造的前提，開動腦筋，我們準行。

　　e、相信科學，科學能破解生活中的秘密。

　　f、欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。

　　名言：

　　a、千萬人會說蘋果會往地下落，卻只有牛頓問其中的原因。——伯納姆、巴魯奇

　　b、欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙

　　c、不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也。——荀況

　　d、世上無難事，只要肯登攀。——葉劍英

　　3、學生習作，教師適時點撥。看情況朗讀寫好的習作片斷，全班點播展示成果。

　　六、 結課

　　同學們，大教育家陶行知先生說過：發明千千萬，起點是一問。在我們的學習、生活中

　　還有很多的驚喜等我們去發現呢！希望大家在以后的生活中多看、多聽、多想、多問，發現我們生活、學習中的現象，發現事物的規律，從而得到啟示。

　　板書設計：

　　我發現了——

　　生活中：人、事、景、活動、現象……

　　學習中：方法、規律……

　　實驗制作中：課堂上、自己的小制作……

　　問題一：在什么情況下，你有了“發現”？ （略）

　　問題二：你是用什么辦法解決你的問題的？

　　問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？當時心里什么滋味？（詳）

　　問題四：你現在發現了其中的奧妙嗎，心情怎樣？（略）

設計作文 篇2

　　一、教材分析

　　本課內容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

　　記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學生在小學學習的基礎上，繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。

　　二、教學目標

　　1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

　　2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

　　3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。

　　4、學會觀察，注意細節的刻畫。

　　三、教學重難點

　　重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

　　難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。

　　四，教學策略

　　此次教學，主要立足于學生的心理、生活環境。在教學過程中，盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足于已學過的課文，并配于多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。

　　五、 教學設想

　　90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。

　　六、 教學過程

　　（一）、創設情景，再現生活

　　1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現出來。

　　評析：引導學生通過讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

　　2、發散思維。師：在你的生活經歷中，有哪些事曾經掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學們靜靜地思考一會兒，曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

　　（板書：印象深刻感觸最深的一件事）（二）、我會選（選材）師出示課件，提示選材

　　1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

　　2、父母親人對我們的愛。

　　3、生活中同學之間的小摩擦。

　　4、自己受到表揚和批評的事。

　　5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

　　6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

　　7、自己看到或聽到的有趣的事。

　　8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

　　9、你學會了做什么，怎樣學會的。

　　10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的`事其它的……通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

　　（三），我能說（說經過）

　　1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經過，試著自己說一說。

　　2，小組交流

　　要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，有不清楚的可以適時提問。小組內交流自由練說。學生小組交流分享。

　　2、全班交流師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學分享？推薦同學說，師生認真聽，及時提問，及時點評

　　（四）、完善提升，錦上添花

　　1、模仿美文

　　（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

　　《風箏》選段

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

　　這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

　　（2）、這篇文章為什么會如此深深地感染我們？（很詳細，很真實）

　　（3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動作、神態）

　　（4）、同學們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、后悔、自責…）

　　（5）、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經歷，感情真摯，毫無半點虛假。作者細致回憶了當時弟弟的神態、動作，抓住了當時事件發生的每一個細節。所以，當我們看著些文字的時候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發生一樣。細節就滲透在人物的語言動作心理和神態中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書 動作 語言 心理 神態 。。。。）

　　課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

設計作文 篇3

　　一、學習目標：

　　1、通過搜集整理身邊的數據，感受學習的樂趣和數學的價值。

　　2、初步探索繪制單式折線統計圖的過程，體會單式折線統計圖的特點。

　　3、能從折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

　　二、學習過程：

　　（一）復習導入。

　　1.課件出示笑笑栽的蒜苗生長情況統計表。

　　2.引導學生觀察統計圖。提問：你從圖中了解到了什么？ 組織學生根據這個統計表制成條形統計圖。

　　3.導入新課：笑笑同學用剛才的數據制成了另外一種統計圖，我們一起去看看吧

　　（二）探究新知。

　　1.認識折線統計圖。課件出示笑笑所畫的折線統計圖。提問：折線統計圖與條形統計圖有什么相同的地方？折線統計圖上的每個點分別表示什么？從折線統計圖上你能了解到什么？(觀察課件所出示的折線統計圖，明確：(1)和條形統計圖相比，折線統計圖也有橫軸和縱軸，橫軸表示第幾天，縱軸表示數量；(2)第一個點表示蒜苗第2天的高度是1厘米，第二個點……(3)把所有的點連起來之后，能明顯地看出數據的變化情況，也就是蒜苗的生長情況。)

　　2.引導學生觀察折線統計圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情況是怎樣的。思考：你能根據折線的走勢判斷蒜苗的生長情況嗎？(觀察折線延伸的方向，明確蒜苗的高度在不斷地增長，說明長勢很好。)

　　3.引導學生進一步觀察，說說哪段時間蒜苗長得快，哪段時間長得慢，說出判斷的依據。(仔細觀察統計圖，小組討論、交流，明確根據線段的坡度可以看出蒜苗生長的快慢：線段陡的那段長得快，線段平緩的那段長得慢。)

　　4.指導學生畫折線統計圖(用教材附頁4圖2的方格紙)。(1)用橫軸表示蒜苗的生長時間，先在橫軸上標出時間，并標明單位。(2)用縱軸表示蒜苗的生長高度，每一格表示2厘米，并標明單位。(3)標明統計圖的'名稱。(4)根據統計表中的數據在空白統計圖中描點。(5)連線并標明數據。(拿出自己收集的關于蒜苗生長的數據，根據老師的指導在方格紙上畫折線統計圖)

　　5.引導學生感悟、理解折線統計圖的優點。(1)引導學生理解折線的含義。思考：①圖中的折線表示什么？②折線的坡度的變化表示什么？

　　①圖中的折線表示的是數量的變化情況，坡度表示變化趨勢的大小。

　　(2)提問：根據以上分析，你能總結出折線統計圖的優點嗎？舉例說一說。

　　②結合條形統計圖的優點，自主總結折線統計圖的優點：折線坡度的變化表示蒜苗的生長趨勢。折線統計圖不但可以表示數量的多少，還可以清楚地看出數量增減變化的趨勢。

　　（三）鞏固提升。

　　1.完成教材89頁1題。

　　2.完成教材89頁2題。

　　（四）課堂總結。

　　1.通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　2.布置作業。調查本地區最近一周每天的最高氣溫，制成折線統計圖，并說明氣溫變化的趨勢和原因。

　　板書設計：

設計作文 篇4

　　我喜歡兵器，更喜歡飛機和艦船，我希望長大后成為一名著名的艦船設計師，設計出一種全新的船。

　　我設計的船有以下幾個特點：

　　１．平穩．這艘船是三體船，開起來非常平穩。

　　２．用途廣。這艘船可以用來拉人，運貨，還可以進行科學探測。裝上武器還可以用來當軍艦使用呢。

　　３．不污染環境。這艘船的能源主要來自太陽能．太陽能通過特殊的玻璃吸收，變成電能帶動船前進．這種玻璃還能防彈防火呢．在陰天的`時候就要用船兩側的浪板上下擺動，利用海浪發電。

　　４．多功能。這艘船不僅是一艘船。它還有其它功能，它能把連接翼伸長變成飛機的機翼，啟動火箭發動機，就變成一架飛機。這艘船的船底下還有一個氣墊，打開充氣裝置，就可以在陸地上行駛，變成一個“氣墊船”了。這艘船還可以潛水，因為船上有一門“火炮”，這“火炮”不是打敵人的，是潛水時發出一枚炮彈，水中就會彈出無數泡泡把船罩住，就可以潛水了。

　　５．自動化．船上有大量的電子設備。有ＧＰＳ全球定位系統，ＵＢＳ遠距離預警雷達，ＪＣＸ船體穩定儀和ＶＲ３０００自動駕駛系統……自動化程度非常高。

　　怎么樣？聽了我的介紹是不是也想上我的船上坐一坐？

【設計作文】相關文章：

（經典）設計作文08-22

【精選】設計作文08-23

設計作文[精選]08-21

設計作文【精選】08-25

設計作文(經典)09-21

(經典)設計作文09-23

（精選）設計作文08-28

[精選]設計作文09-10

設計作文（精選）08-27

【經典】設計作文09-07