小學(xué)四年級(jí)教學(xué)故事實(shí)用（7篇）
小學(xué)四年級(jí)教學(xué)故事1
《小木偶的故事》是篇略讀課文。略讀課文怎么上，成了我比較頭疼的事情。前面我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生精讀了課文《巨人的花園》和《去年的樹(shù)》。而這篇課文是略讀變精讀，還是略讀變自讀，還是略讀變不讀。最后我決定從閱讀提示三點(diǎn)入手：
1、認(rèn)真默讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了一件什么事；2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段話的體會(huì)。3文章末尾的“小泡泡”，則提出了“續(xù)編”要求。
一、概括故事時(shí)，我采用的方法是：讓學(xué)生自由讀課文，找出文中的人物，根據(jù)人物概括課文內(nèi)容（由于本文人物較多、小故事也較多，如果沒(méi)有任何提示，很難把故事概括清楚。）然后老師隨機(jī)出示畫(huà)面，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面概括內(nèi)容，讓班上的同學(xué)鞏固一次。最后自己說(shuō)故事內(nèi)容。這種方法學(xué)生對(duì)于故事的概括把握比較好，基本上每個(gè)人都能說(shuō)出故事的內(nèi)容。
二、課堂體會(huì)小木偶的心情是，我采用在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)給括號(hào)中填上表現(xiàn)小木偶真實(shí)表情的詞語(yǔ)這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在充分理解了小木偶的親身體會(huì)的基礎(chǔ)上完成練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文主題有了更深刻的理解和體會(huì)，完成了對(duì)本課教學(xué)重難點(diǎn)的`突破。
三、讀完后重點(diǎn)體會(huì)最后一段話所蘊(yùn)含的深刻道理，我根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談體會(huì)。因?yàn)槭钦労妥约荷钕嚓P(guān)的事情，學(xué)生興趣較濃，也讓學(xué)生明白生活中不同的事情有不同的表情，生活需要用真情實(shí)感來(lái)對(duì)待。
四、最后拓展，“續(xù)編童話”，并讓同學(xué)展示。這個(gè)方面學(xué)生想象豐富，故事生動(dòng)有趣。
不足：
1、開(kāi)始概括課文內(nèi)容的方式比較枯燥，對(duì)于下午上課的學(xué)生興趣不是很濃。
2、在體會(huì)小木偶的心情時(shí)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的體會(huì)，其實(shí)學(xué)生有自己的獨(dú)特體會(huì)，應(yīng)該多讓學(xué)生說(shuō)出為什么有這樣的體會(huì)。
3、對(duì)于課文中心句的理解還不夠深入，還沒(méi)有讓學(xué)生深刻的體會(huì)到“為什么只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
通過(guò)這次的賽課活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，對(duì)于我以后的教學(xué)也有很積極的促進(jìn)作用，我以后要多觀看名師的教學(xué)視屏、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、提高自己的文學(xué)修養(yǎng)、苦練基本功，使自己的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)四年級(jí)教學(xué)故事2
快樂(lè)鳥(niǎo)的許諾
在茫茫的沙漠中央，有一座孤零零的大山。山上巖石裸露，寸草不生。太陽(yáng)溫暖著大山，風(fēng)兒拂過(guò)山巖，偶爾也會(huì)有雨水和雪花落在他的山頭和山脊上，但大山還沒(méi)有感受過(guò)其他的觸動(dòng)。
日日夜夜，大山面對(duì)天空，看云朵舒卷。晴朗的夜空下，他注視著遠(yuǎn)處閃閃發(fā)光的星星。此外，再也沒(méi)有什么東西可觀看了。
有一天，一只小鳥(niǎo)出現(xiàn)了。她在大山的上空飛翔了一圈，然后落在一塊巖石上，一邊休息一邊梳理自己的羽毛。大山感覺(jué)到小鳥(niǎo)的一對(duì)干爽的小爪子抓握，感覺(jué)到了柔軟的羽毛的輕觸。大山非常吃驚，因?yàn)檫�從沒(méi)有這樣的一個(gè)小精靈從天而降呢！
“你是誰(shuí)？”大山問(wèn)，“你叫什么名字？”
“我是一只鳥(niǎo)，”小鳥(niǎo)回答，“我的名字叫快樂(lè)鳥(niǎo)。我從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方來(lái)，那里的一切都是綠色的。每年春天，我飛到高高的天空，尋找一個(gè)最好的地方筑巢，養(yǎng)育我的小鳥(niǎo)娃娃。我在你這里休息一下，馬上還要繼續(xù)飛、繼續(xù)找呢。”
“我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一只小鳥(niǎo)呢。”大山說(shuō)，“你一定要飛走嗎？不能留下來(lái)嗎？”
快樂(lè)鳥(niǎo)搖了搖頭。“鳥(niǎo)兒是活的生物，”她解釋道，“我們必須吃食物，必須喝水。可是這里寸草不生，我吃什么呢？而且這里連一條小溪也沒(méi)有，我該喝什么呢？”
“如果你不能留下，那么你還會(huì)再來(lái)這里嗎？”大山問(wèn)。
小鳥(niǎo)默默深思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我飛了這么遠(yuǎn)的路，在許多山上歇息過(guò)，可是，還從沒(méi)有一座山問(wèn)過(guò)我的去留。我當(dāng)然愿意再來(lái)，不過(guò)，我只能在春天筑巢以前來(lái)。而且，因?yàn)槟氵@里遠(yuǎn)離食物和水源，我每次來(lái)只能待幾個(gè)小時(shí)。”
“我以前從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)，”大山又一次說(shuō)，“即使幾個(gè)小時(shí)，我也會(huì)為再見(jiàn)到你而高興的。”
“還有一件事你要知道，”快樂(lè)鳥(niǎo)說(shuō)，“山是可以永生的，但是鳥(niǎo)兒不會(huì)。即使我活著的每一個(gè)春天都來(lái)看你，那也不過(guò)只是幾個(gè)拜訪而已，鳥(niǎo)兒不會(huì)活很多年的。”
“假使你的來(lái)訪中斷的話，我會(huì)非常傷心的。”大山說(shuō)，“可是如果你現(xiàn)在一去不返，那我會(huì)更加傷心的。”
快樂(lè)鳥(niǎo)靜靜地依偎著大山的巖壁，輕輕地唱起了歌，聲音清脆如鈴。這是大山第一次聆聽(tīng)音樂(lè)之聲。唱完了，小鳥(niǎo)說(shuō)：“因?yàn)閺臎](méi)有一座大山像你這樣關(guān)心過(guò)我的來(lái)去，我要給你一個(gè)許諾，在我生命中的.每一個(gè)春天，我要回來(lái)問(wèn)候你，在你上空飛翔，為你歌唱。可是因?yàn)槲也粫?huì)永生，我要給我的一個(gè)女兒取我自己的名字——快樂(lè)鳥(niǎo)。我要告訴她怎么找到你。她呢，要給她的一個(gè)女兒取名快樂(lè)鳥(niǎo)，也教她怎么找到你。這樣，不管過(guò)了多少年，總會(huì)有一個(gè)朋友問(wèn)候你，在你的上空飛翔，為你歌唱。”
大山既快樂(lè)又傷心。“我還是希望你能留下，”他說(shuō)，“不過(guò)你會(huì)再來(lái)，我也是歡喜的。”
年復(fù)一年，每當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，便有一只小鳥(niǎo)飛到大山的跟前歌唱：“我是快樂(lè)鳥(niǎo)，我飛來(lái)向你問(wèn)好。”然后，這只小鳥(niǎo)就在大山的上空飛翔，或者依偎在山巖的一側(cè)婉轉(zhuǎn)歌唱后離去。
每一年，大山都盼望著小鳥(niǎo)的拜訪。小鳥(niǎo)離去的時(shí)候，就是他最難過(guò)的時(shí)候。九十九個(gè)春天就這樣過(guò)來(lái)了，又過(guò)去了。在第一百個(gè)春天里，當(dāng)快樂(lè)鳥(niǎo)即將離去的時(shí)候，大山又問(wèn)：“你還是不會(huì)留下來(lái)嗎？”快樂(lè)鳥(niǎo)還像每次回答的一樣：“不行，但是明年我會(huì)再來(lái)。”
大山望著她遠(yuǎn)去的身影在天空里逐漸消失。忽然間，大山的心破裂了。堅(jiān)硬的石頭破裂了，從山石的最深處一股淚的泉水噴涌而出，化為溪流，沿著山谷滾滾而下。
又一個(gè)春天來(lái)到了，一只小鳥(niǎo)又出現(xiàn)了。她啁啾而歌：“我是快樂(lè)鳥(niǎo)，我來(lái)向你問(wèn)好。”這一次，大山?jīng)]有回答。他只是嗚咽著，想著小鳥(niǎo)很快又要離去，想著那漫長(zhǎng)的等待的日子。快樂(lè)鳥(niǎo)依偎著他的山巖，看著涓涓流淌的淚溪。然后，她騰空而飛，一如既往的飛走了。
當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，快樂(lè)鳥(niǎo)回來(lái)了。她的鳥(niǎo)喙里銜著一粒小小的種子。而大山仍在哭泣著，他的淚水之泉仍然在流淌著。快樂(lè)鳥(niǎo)小心翼翼地把種子放在離溪流不遠(yuǎn)的一塊巖石的縫隙里，看到大山還在悲泣而無(wú)法說(shuō)話，她又一次飛走了。
以后的日子里，那粒種子開(kāi)始生出細(xì)細(xì)的根須，不久，一棵嫩芽破土而出，在陽(yáng)光里展開(kāi)小小的新綠葉片。可大山仍悲哀不已，他沒(méi)有注意到這么纖小的一株植物。每個(gè)下一個(gè)春天，快樂(lè)鳥(niǎo)都帶來(lái)了一粒種子。而大山仍在不停地哭泣著。
又是很多年過(guò)去了，植物使巖石變得松軟了，巖石變成土壤。青草和小野花在溪流旁茁壯成長(zhǎng)，被風(fēng)吹來(lái)的小昆蟲(chóng)在草葉間來(lái)來(lái)往往。
同時(shí)，第一粒種子的根已深深地扎進(jìn)了大山的深處。在地面上，當(dāng)初的小嫩芽如今已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵幼樹(shù)。小樹(shù)枝葉茂密，在陽(yáng)光里亭亭玉立。終于，大山感覺(jué)到了樹(shù)根的觸摸，如同纖纖的手指，慰貼著開(kāi)裂的巖縫。大山的悲傷變成了幸福的溪流。
每一年的春天，快樂(lè)鳥(niǎo)都會(huì)帶來(lái)一粒種子。每一年，更多的小溪流歡樂(lè)地奔涌下山。因?yàn)橄墓喔龋恋厣祥L(zhǎng)滿了樹(shù)木，郁郁蔥蔥。
現(xiàn)在，大山不再哭泣了，他又一次開(kāi)始詢問(wèn)：“你沒(méi)有什么辦法可以留下來(lái)嗎？”快樂(lè)鳥(niǎo)仍然回答道：“不行，但是明年我會(huì)再來(lái)。”
光陰繼續(xù)流淌著，溪流把生命帶到了環(huán)繞大山的沙漠平地上。直到最后，大山所見(jiàn)之處碧綠無(wú)垠。小動(dòng)物們也開(kāi)始從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)到這里。看著這些小生靈在他的山坡上覓食和棲息，大山的心里忽然間充滿了希望。他向植物的根須敞開(kāi)自己的胸懷，為它們提供更多的養(yǎng)分和力量。樹(shù)木的枝干伸展得就越來(lái)越高了。希望，像一首歌，從大山的心里飛出，飛到每一片樹(shù)葉里。
毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)春天又來(lái)到的時(shí)候，快樂(lè)鳥(niǎo)再飛來(lái)時(shí)，她帶來(lái)的已不再是種子，而是一枝小杈。她徑直飛到大山上最高的一棵樹(shù)上，就是第一粒種子長(zhǎng)成的大樹(shù)。她把小樹(shù)杈放在樹(shù)枝間，然后她開(kāi)始快樂(lè)地歌唱。
“我是快樂(lè)鳥(niǎo)，我來(lái)這里筑巢。”
小學(xué)四年級(jí)教學(xué)故事7
光身國(guó)
游行大典結(jié)束后，皇帝回到了皇宮。白天所發(fā)生的一切，使他覺(jué)察自己的確蒙受欺騙，恍惚感到一種莫名的羞辱。他真的想哭，可是怎么也哭不出來(lái)——眼眶里根本沒(méi)有淚水。在一個(gè)絕密的刑訊室里，皇帝聲嘶力竭的喊道：
“你兩個(gè)騙子，膽大包天，竟敢騙到我的頭上，使我在百姓面前現(xiàn)丑。來(lái)人啊，把這兩個(gè)騙子一刀一刀地剝皮、割肉，再下油鍋！”
“且慢！”騙子急忙叫道：“至高無(wú)上的皇上，您是天下子民心中的太陽(yáng)啊！如今您對(duì)我們要?dú)⒁獎(jiǎng)帲兹绶凑啤５欠裣脒^(guò)，殺我們的事雖小，可損壞您的聲譽(yù)可就大了。”
“殺兩個(gè)騙子，不會(huì)影響我的聲譽(yù)。相反，這正說(shuō)明我的偉大，”皇帝自信地說(shuō)。
“正因?yàn)槟鷤ゴ螅挪荒軞⒀剑∧胂耄喝绻鷼⒘宋覀儯藗儽囟〞?huì)說(shuō)這是您被我們騙了。而以您的智慧，怎么會(huì)被人騙了呢？”
“哦，不錯(cuò)！我是至高無(wú)上的皇上，我應(yīng)該是天底下最聰慧、最有理智的人。我怎么會(huì)被人騙了呢？不過(guò)，目前這些百姓們議論紛紛，我該怎么辦啊？”
“以我等愚見(jiàn)，皇上要堅(jiān)持下去。請(qǐng)您下一道圣旨，叫我倆繼續(xù)制造新衣，然后您就賞賜給大臣們穿上這特制的新衣上朝。這樣以來(lái)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)您呢？”
“對(duì)，這主意不錯(cuò)。”皇帝接受了兩個(gè)騙子的主意，依此下了一道圣旨。
于是，大臣們都像皇帝一樣要光身子上朝，只是在暗中叫苦。而人們?cè)诎档乩锍靶φf(shuō)，我國(guó)有一個(gè)光身子的皇朝。
那些誠(chéng)實(shí)的大臣們終于又想出了一個(gè)主意，聯(lián)名上本奏請(qǐng)皇帝，用更多的新衣賞賜給本國(guó)有職位、學(xué)位和地位的人，讓他們都穿上這樣的新裝。
皇帝依奏。
于是，整個(gè)國(guó)家分為兩個(gè)等級(jí)，凡穿“新裝”的人都是上等貴族，穿布衣的人都是下等的平民百姓。光身子的人個(gè)個(gè)都趾高氣揚(yáng)，可以胡作非為；而穿衣服的平民倍受欺壓。凡遇到民間的訴訟案件，法官在審理時(shí)也嚴(yán)格地以光身子和穿衣服的標(biāo)準(zhǔn)分別對(duì)待。
過(guò)了一些日期，平民中一些腦子比較聰明的人終于悟出了這個(gè)奧妙，也悄悄地脫下了身上的衣服，歸列到了貴族中去。接著是愈來(lái)愈多的人覺(jué)醒，也都照樣脫下身上的衣服，充當(dāng)了貴族。最后除了少數(shù)腦筋頑固不化的人之外，都脫下了身上的衣服。
于是，整個(gè)國(guó)家變成了一個(gè)光身國(guó)。
小學(xué)四年級(jí)教學(xué)故事3
小木偶的故事
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著寫(xiě)小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”這篇童話故事趣味性強(qiáng)，相信學(xué)生能自己讀懂在小木偶身上發(fā)生的事情，但聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的最后一段話，感受快樂(lè)的真諦，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。因此我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文，了解課文內(nèi)容——分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言——展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
教學(xué)中，在學(xué)生充分朗讀了課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，我只要采用了以下教學(xué)：先聯(lián)系老木匠說(shuō)的話“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子”來(lái)理解這個(gè)句子的前半部分“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。”，讓學(xué)生明白：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。然后聯(lián)系小木偶自己遭遇的挫折，讓學(xué)生自己談?wù)劊盒∧九嫉男o他帶來(lái)快樂(lè)嗎？通過(guò)這樣的反問(wèn)，學(xué)生自然體會(huì)到：生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度。于是，我引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該怎樣看待生活，感受快樂(lè)：要用我們的真情、用不同的'方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活，這樣才會(huì)獲得真正的快樂(lè)。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剛�(gè)人感受，加深學(xué)生對(duì)這段話的理解。
這一課的教學(xué)還有一個(gè)重點(diǎn)，就是：積累詞語(yǔ)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，而且有表達(dá)有特色的詞語(yǔ)，如，ABB式、AABB式、ABCC式，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中，既輕松又有收效，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
為了能讓學(xué)生較好地續(xù)編故事，我和學(xué)生一起分享了《我不是一段普通的木頭》，讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。同時(shí)，我還讓已看過(guò)《木偶奇遇記》的同學(xué)談?wù)剷?shū)中的情節(jié)，啟發(fā)學(xué)生要根據(jù)小木偶本身具有的特點(diǎn)進(jìn)行續(xù)編。由于一節(jié)課的時(shí)間極為有限，只是留了幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生在小組中簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小木偶將會(huì)遇到的事情。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢？這就是有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力，并能有些許的人生感悟。
小學(xué)四年級(jí)教學(xué)故事4
本節(jié)課采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式，直接點(diǎn)題。通過(guò)欣賞大量的剪紙圖片，讓學(xué)生了解圖片中講述了什么故事？通過(guò)學(xué)生的講述和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，這種圖片故事與我們平時(shí)的講故事不一樣，區(qū)別在于表現(xiàn)方式不同，引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方式，并伴隨相應(yīng)的剪紙故事情境，提供情境，引起學(xué)生對(duì)剪紙故事形式的關(guān)注，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過(guò)明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)。《剪紙故事》的制作步驟教師并沒(méi)有講解，而是通過(guò)與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的.方法。
本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我是分小組進(jìn)行的，讓他們?cè)谛〗M中既學(xué)會(huì)分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。之后，讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺(tái)講，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動(dòng)中得到了培養(yǎng)。他們會(huì)協(xié)商剪紙內(nèi)容，會(huì)合作完成作品，剪紙活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。
展示、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信；通過(guò)評(píng)價(jià)重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。在學(xué)生完成作品后，分小組展示作品、講述故事，然后，其他學(xué)生對(duì)他們的作品和故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等，對(duì)故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生好奇感。
小學(xué)四年級(jí)教學(xué)故事5
1、抓中心句里理解，體現(xiàn)童話的特點(diǎn)。《小木偶的故事》這篇童話，內(nèi)容比較淺顯，但故事最后說(shuō)明道理的句子“笑是很重要的，不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”我抓住這一中心句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系開(kāi)頭老木匠說(shuō)的“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)法過(guò)快樂(lè)的日子。”來(lái)體會(huì)“笑是很重要的。”再讓學(xué)生聯(lián)系文中小木偶的遭遇，來(lái)體會(huì)“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.。”
2、充分朗讀是閱讀本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”這兩部分，我分別安排了學(xué)生分角色朗讀和師生分角色表演。通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到小木偶遭欺負(fù)、誤解時(shí)內(nèi)心的焦急、生氣、痛苦，從而明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
3、積累寫(xiě)表情的詞語(yǔ)。文中寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)很豐富，如“板著臉”、“笑嘻嘻”、“親熱”、“憤怒”、“溫柔”等。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生摘錄。教案中也設(shè)計(jì)了一道練習(xí)，“小木偶有了人類(lèi)所有表情后，會(huì)是什么表情”，讓學(xué)生填空。
4、把握主線，續(xù)寫(xiě)童話。這一練習(xí)幾培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，只有以正確的表情去面對(duì)生活，才不會(huì)引起誤解。
這篇童話，內(nèi)容比較淺顯，但故事最后說(shuō)明道理的句子“笑是很重要的，不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”我抓住這一中心句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系開(kāi)頭老木匠說(shuō)的“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)法過(guò)快樂(lè)的日子。”來(lái)體會(huì)“笑是很重要的。”再讓學(xué)生聯(lián)系文中小木偶的遭遇，來(lái)體會(huì)“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
小學(xué)四年級(jí)教學(xué)故事6
《陳嘉庚的故事》向人們講述了著名愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚先生身在海外，心系祖國(guó)，在南洋籌資募捐支援辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，捐資創(chuàng)辦集美學(xué)校和廈門(mén)大學(xué)，為普及和發(fā)展家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，傾注了全部家資和畢生心血，并在新中國(guó)成立后回國(guó)定居，受到國(guó)家和人民的深深?lèi)?ài)戴的故事。全文語(yǔ)言淺顯，但內(nèi)容翔實(shí)，事跡格外感人，深深表達(dá)了一個(gè)海外赤子對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深情熱愛(ài)，表達(dá)了"樹(shù)高千丈，葉落歸根"這一中華子孫的宿愿，提示"回歸"這一人生哲理。
從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，陳嘉庚生活的年代距離我們較為久遠(yuǎn)，但他傾資辦學(xué)的感人事跡卻值得我們世代學(xué)習(xí)和贊頌。作為四年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元開(kāi)卷有益的課文，在設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮課文內(nèi)容本身，更要將四年級(jí)教材反復(fù)教授的批注筆記和摘錄筆記的方法繼續(xù)運(yùn)用和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我分為這幾個(gè)部分：
一、檢查摘錄筆記；
二、在學(xué)生的.批注反饋中，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行小結(jié)提升；
三、圖片等多種形式延伸“回歸”主題，增加閱讀的廣度，讓學(xué)生深切的感受中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷。
反思這一節(jié)課，我覺(jué)得還有很多做的不足的地方：
一、教學(xué)目標(biāo)未完成。在交流反饋中，我對(duì)學(xué)生摘錄筆記和批注筆記的做法指導(dǎo)不到位，缺少適時(shí)的小結(jié)和歸納；
二、教學(xué)內(nèi)容不夠飽滿，忽略了時(shí)代背景，如果能對(duì)陳嘉庚先生生活的背景通過(guò)視頻等媒體進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充，學(xué)生更能體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)情懷；
三、情感滲透不足。教師本身缺少熱情，常常是為了環(huán)節(jié)而進(jìn)行教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生情感上的教育，錯(cuò)失了大好的機(jī)會(huì)。
作為一個(gè)新老師，我資歷非常淺，在備課的過(guò)程中，幾位名師班的老師集思廣益，積極討論，給了我源源不斷的啟發(fā)；在評(píng)課過(guò)程中，很多老師給予了我很大的鼓勵(lì)！在此十分感謝各位老師的幫助，因?yàn)橛辛四銈兊闹С肿屛覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的了解，讓我獲得了更多的收獲！
小學(xué)四年級(jí)教學(xué)故事7
海國(guó)王的故事
大家認(rèn)為海洋大嗎？認(rèn)為海洋美嗎？是的，海洋很大，海洋很美，可是大家知道大海里面還有一個(gè)神秘的海底國(guó)嗎？
海底國(guó)里有一位海國(guó)王。海國(guó)王是個(gè)很愛(ài)臭美的年青人，他喜歡天天穿新衣服，年年都要把他的皇宮新裝修一下，還要建很多的花園。這個(gè)國(guó)王還沒(méi)有結(jié)婚呢，他一直希望能找到一位美麗的公主結(jié)婚。可是沒(méi)有公主愿意嫁給他，因?yàn)樗麗?ài)臭美的名聲已經(jīng)傳的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)啦！
有一天這個(gè)年青的海國(guó)王打算離開(kāi)王宮，去外面找到一位愿意嫁給他的美麗新娘，所以這個(gè)國(guó)王開(kāi)始出門(mén)旅行了。離開(kāi)皇宮后，海國(guó)王看到好多他以前從來(lái)沒(méi)有看到的子民，有身上發(fā)光的魚(yú)，有好多爪子的烏賊魚(yú)，而他的子民們也看到了這個(gè)國(guó)王，大家都覺(jué)得這個(gè)國(guó)王這么喜歡花錢(qián)，真是一個(gè)讓人討厭的家伙。
這一天海國(guó)王走到一片海底森林時(shí)，突然聽(tīng)到一陣哭聲，海國(guó)王心想為什么我這么美麗幸福的國(guó)家還有人在哭啦？海國(guó)王就往哭出聲音的方向走過(guò)去，原來(lái)在海樹(shù)下面有一只長(zhǎng)滿花斑的小魚(yú)在哭。海國(guó)王就問(wèn)小魚(yú)：“小魚(yú)兒呀，你有什么傷心事情呀？”小魚(yú)兒看了一眼繼續(xù)哭。海國(guó)王說(shuō)：“小魚(yú)兒，有什么可以幫助你的呀，我可是海底國(guó)的國(guó)王呀，這個(gè)國(guó)家沒(méi)有我辦不成的事情的。”小魚(yú)兒停止哭了，對(duì)海國(guó)王說(shuō)：“我的爸爸，媽媽?zhuān)�有哥哥都被這個(gè)海底森林的魚(yú)官抓走了，讓他們給你建新房子呢。沒(méi)有爸爸媽媽保護(hù)我，這里的大鯊魚(yú)很快就會(huì)把我給吃掉的。”小魚(yú)兒說(shuō)到這里，又傷心的哭起來(lái)了。海國(guó)王聽(tīng)到這里，才知道自己那么愛(ài)新房子，愛(ài)美的`性格傷害了他的子民，海國(guó)王不好意思的低下頭，并向小魚(yú)兒保證，他的家人會(huì)很快回來(lái)保護(hù)他的。
海國(guó)王很快回到皇宮里面，停止建新的房子，也不要求每天穿新衣服。這樣子他的名聲慢慢的變好了，大家都稱贊他是一個(gè)好國(guó)王，還有一個(gè)美麗的公主愛(ài)上了他，他們很快結(jié)婚了，在國(guó)王的要求了，他們只辦了一個(gè)簡(jiǎn)單的婚禮，從此過(guò)著幸福的生活。
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