《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇（經(jīng)典）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)畫(huà)面的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
2.大膽構(gòu)圖，清晰地表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
3.通過(guò)創(chuàng)作，感受傳統(tǒng)連環(huán)畫(huà)的藝術(shù)魅力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《西游記》連環(huán)畫(huà)圖書(shū)一本、畫(huà)紙若干、水彩筆、訂書(shū)機(jī)、背景音樂(lè)、課件ppt等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在閱讀區(qū)已閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察連環(huán)畫(huà)的特征，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構(gòu)成？與單幅的圖畫(huà)有什么區(qū)別？引導(dǎo)幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一幅畫(huà)面內(nèi)在聯(lián)系。
小結(jié)：連環(huán)畫(huà)的每一幅圖畫(huà)之間的故事內(nèi)容都是相互聯(lián)系的。
二、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
1.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要?jiǎng)?chuàng)作的`連環(huán)畫(huà)內(nèi)容。
小朋友你們想不想來(lái)制作一本《西游記》連環(huán)畫(huà)？
你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個(gè)故事分成幾幅畫(huà)面？每一幅畫(huà)面上你想畫(huà)什么內(nèi)容？請(qǐng)跟你的小伙伴們一起來(lái)討論一下吧！
2.指導(dǎo)幼兒在背景音樂(lè)伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。提醒幼兒合理分解
畫(huà)面、大膽構(gòu)圖，同時(shí)注意畫(huà)面形象的前后一致性，完整表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環(huán)畫(huà)了，在創(chuàng)作之前老師有幾點(diǎn)要求：
1.合理分解畫(huà)面，大膽的構(gòu)圖，標(biāo)上頁(yè)碼。
2.畫(huà)面要清晰，人物形象前后要一致。
3.制作完成后展示到書(shū)架上，可以跟大家來(lái)分享你的連環(huán)畫(huà)內(nèi)容。
三、分享作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
幼兒在集體面前相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內(nèi)容。教師重點(diǎn)圍繞著幼兒作品構(gòu)圖及故事情節(jié)等方面進(jìn)行講評(píng)。
活動(dòng)延伸：
我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì)即將要開(kāi)始了，引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同故事情節(jié)的連環(huán)畫(huà)。除了西游記的連環(huán)畫(huà),我們還可以制作很多其他故事的連環(huán)畫(huà),或者你也可以自己創(chuàng)作一個(gè)故事。到時(shí)候我們可以展示給其他班級(jí)的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì)中來(lái)！
課后反思：
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動(dòng)中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察連環(huán)畫(huà)圖書(shū), ,讓幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)的內(nèi)在聯(lián)系。討論連環(huán)畫(huà)的制作步驟,引導(dǎo)幼兒了解自己要?jiǎng)?chuàng)作的故事內(nèi)容。也為接下來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)做了很好的鋪墊,在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中播放優(yōu)美的背景音樂(lè),為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)營(yíng)造很好的創(chuàng)作氛圍。能力強(qiáng)的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，大膽的選擇了多幅圖畫(huà)。能力弱的幼兒在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，圖畫(huà)較少，表現(xiàn)的不夠豐富。但是在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，都主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。在巡回拍攝的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀察別人的，在他們的創(chuàng)作過(guò)程中也是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。
3、指導(dǎo)學(xué)生精讀作品，即通過(guò)生動(dòng)的.語(yǔ)言和對(duì)人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自主閱讀《西游記》。
2、教師準(zhǔn)備幻燈片及《西游記》相關(guān)的圖片、歌曲、影視片斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
（一）猜一猜：（教師出示以下提示，讓學(xué)生猜作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
這是一部中國(guó)家喻戶曉的小說(shuō)。
它是我國(guó)明清時(shí)期最有代表性、最著名的小說(shuō)之一。
它是一部古典神話小說(shuō)，魯迅評(píng)價(jià)它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。
它與《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱“中國(guó)古典四大名著”。
它成功塑造了孫悟空這個(gè)上天入地的神話英雄。
揭示答案，明確課題：名著導(dǎo)讀《西游記》。
（二）暢談故事，激發(fā)興趣
利用幻燈看播放《西游記》的主題曲、圖片、影視片斷，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生暢談自己熟悉的《西游記》故事情節(jié)和人物形象，為下面的閱讀指導(dǎo)作好鋪墊。
二、指導(dǎo)閱讀品味經(jīng)典：
閱讀指導(dǎo)一：首先要看前言后序了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
《西游記》快樂(lè)大沖關(guān)（教師以沖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者作品背景進(jìn)行指導(dǎo)）
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目的：
分析人物形象。學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前學(xué)習(xí)：
利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：探討人物形象
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車(chē)遲國(guó)⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王
2、組織學(xué)生結(jié)合小說(shuō)分析孫悟空的形象：
3、師生歸納：小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的`意義。
第二塊：展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)
1、人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）
2、組織學(xué)生辯論（任選一題）：
（1）某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說(shuō)？反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。正方： 。
②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？
正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂(lè)于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見(jiàn)的人。
反方：
4、小結(jié)：本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大學(xué)學(xué)習(xí)的。但我們?cè)陂喿x中應(yīng)該撇開(kāi)西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項(xiàng)魔、除惡務(wù)盡、便表現(xiàn)了他對(duì)理想和光明的追求和是一切邪惡勢(shì)力的決心。
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、課題
拓展課外閱讀
二、學(xué)情分析
1、從孩子角度：孩子們對(duì)西游記其實(shí)處于既熟悉又陌生的程度，他們通過(guò)電視劇對(duì)《西游記》的內(nèi)容有了大概的了解，對(duì)其中的人物形象也有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，但是他們所了解的基本是碎片化，沒(méi)有一個(gè)基本的脈絡(luò)，對(duì)于《西游記》的作者以及人物的性格特征等方面，還有些欠缺。
2、從內(nèi)容角度：本節(jié)課的內(nèi)容主要介紹《西游記》的作者，分析人物的`性格特征。以及通過(guò)孩子們以講故事和觀看影視片段，幫助孩子們了解《西游記》的主要故事和基本脈絡(luò)。讓同學(xué)們?cè)谑煜っ幕A(chǔ)上，了解《西游戲》的歇后語(yǔ)，更深入的理解名著。掌握閱讀小說(shuō)的方法，激發(fā)起閱讀的興趣。
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目的：
1、為讓孩子們初步了解《西游記》的基本內(nèi)容以及熟悉作者．（一維目標(biāo)－知識(shí)目標(biāo)）。
2、把課堂交給孩子們，讓他們以講故事的形式，鍛煉表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力。（二維目標(biāo)－能力）。
3、讓孩子們知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑戰(zhàn)丑惡，要有百折不撓和團(tuán)結(jié)一致的精神。要用人所長(zhǎng)，明辨是非。（三維目標(biāo)－情感、態(tài)度、價(jià)值觀）、
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者，把握整體，了解《西游記》的基本內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)書(shū)中的精彩故事，有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)對(duì)象：
5-6年紀(jì)學(xué)生
四、教學(xué)方法：
1、采用PPT的授課形式，通過(guò)老師的講解來(lái)具體了解作者背景
2、通過(guò)小組分工，采取講故事的形式，了解基本內(nèi)容．
3、采用音頻影片，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：老師需要在課前對(duì)《西游設(shè)》有一個(gè)詳細(xì)的了解，并查閱作者吳承恩的資料。以及《西游記》的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)備“敢問(wèn)路在何方”的音頻，總結(jié)全書(shū)概括內(nèi)容，制作PPT.老師在課堂上，準(zhǔn)備PPT.引導(dǎo)學(xué)生的講故事內(nèi)容，并進(jìn)行補(bǔ)充。在最后總結(jié)。
2、學(xué)生：按老師所分配的任務(wù)．準(zhǔn)備故事（按小組）精彩片段．課堂上脫稿講述。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入（5分鐘）
在本節(jié)課的開(kāi)始，我要先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，大家來(lái)猜一猜歌名是什么。再想一想與這首歌有關(guān)的一本書(shū)
...... (歌曲播放中）
好了，大家都聽(tīng)出來(lái)是什么了嗎？
（同學(xué)們，齊呼《西游記》）
對(duì)！這就是《西游記》的主題曲，大家都看過(guò)電視劇嗎？
（看過(guò). . . . . . )
今天呢，我們就伴著這首歌，一起走進(jìn)四大名著之一的《西游記》
（二）課堂學(xué)習(xí)（35分鐘）
1、大家都知道《西游記》的作者是誰(shuí)嗎？
我們一起來(lái)看PPT:
《西游記》作者是明代吳承恩。吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家。吳承恩自幼敏慧、博覽群書(shū)、尤喜愛(ài)神活故事、在科舉中屢屢遭挫折，嘉靖中補(bǔ)貢生，嘉靖四十五年任浙江長(zhǎng)興縣丞。殊途由于宦途困頓，晚年絕意仕進(jìn)、閉門(mén)著書(shū)作《西游記》。他還創(chuàng)作有長(zhǎng)詩(shī)《二郎搜山圖歌》《禹鼎忘》。
2、《西游記》就是以“唐僧取經(jīng)”歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工反映明代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一部志怪小說(shuō)，全書(shū)主要描寫(xiě)了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧。豬入戒，沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)。降妖伏魔。經(jīng)歷九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖。最終五圣成真的故事。
今天呢，我們就把課堂交給大家，由大家來(lái)講述《西游記》。還記得，我上節(jié)課布置下去的任務(wù)嗎？
我們先由請(qǐng)第一組同學(xué)講“大鬧天宮”
……
嗯，第一組的xxx同學(xué)講述的十分精彩。
第二組計(jì)收豬八戒(老師點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充)
第三組三打白骨精(老師點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充)
第四組三調(diào)芭蕉扇。(老師點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充)
到這里呢，所有的小組都展示結(jié)束了，大家講述的表演的，很認(rèn)真可很充分，今天大家表現(xiàn)都很好。
（三）課堂總結(jié)（5分鐘）
今天我們的課堂到這里就要結(jié)束了，我們今天通過(guò)大家的講述。對(duì)《西游記》的內(nèi)容有了基本的了解和掌握，我們通過(guò)孫悟空的故事。感受到了師徙四人的同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)，堅(jiān)持正義取得真經(jīng)。
（四）課后作業(yè)。
思考在《西游記》中，你最喜歡的人物？為什么喜歡他？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解《西游記》的思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)
2.把握作品中的人物性格特點(diǎn)。
3.分析體會(huì)作品的現(xiàn)實(shí)意義
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)和難點(diǎn)：分析人物形象“三位一體”的特點(diǎn)，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
從四大名著的“一句話概括”為切入點(diǎn)，即《西游記》是“一個(gè)人類和三個(gè)動(dòng)物的故事”、《紅樓夢(mèng)》是“一個(gè)男人和一群女人的故事”、《水滸傳》是“一群男人和三個(gè)女人的故事”、《三國(guó)演義》是“三個(gè)男人和戰(zhàn)爭(zhēng)的故事”。
播放86版電視劇《西游記》版頭主題曲《敢問(wèn)路在何方》，引出對(duì)《西游記》這部作品主要內(nèi)容的認(rèn)知，即“師徒四人，歷經(jīng)八十一難；降妖除魔，求取西天真經(jīng)”。
播放續(xù)拍《西游記》版頭主題歌《通天大道寬又闊》，對(duì)比《敢問(wèn)路在何方》，體會(huì)二者表現(xiàn)主題的差異，理解《西游記》的真正主角應(yīng)該是孫悟空。
二、知識(shí)積累，快問(wèn)快答。
1. 《西游記》是一部體小說(shuō)，共回，采用式結(jié)構(gòu)。（章回，長(zhǎng)篇神魔，100，冰糖葫蘆）
2.孫悟空和豬八戒的戰(zhàn)斗武器分別是什么？（如意金箍棒、九齒釘耙）
3.最能體現(xiàn)孫悟空反抗精神的是哪個(gè)情節(jié)？（大鬧天宮）
4.唐僧的原型是唐代的哪位高僧？他歷經(jīng)艱苦，到哪里取回佛經(jīng)？（玄奘；天竺〈古印度〉）
5.小說(shuō)中的唐僧法號(hào)是什么？（三藏）
6.玄奘回國(guó)后，口授寫(xiě)成什么書(shū)，記載了他的游歷見(jiàn)聞？（《大唐西域記》）
尋本溯源：大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627），年僅25歲的和尚玄奘離開(kāi)京城長(zhǎng)安，只身到天竺（印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了印度。他在那里學(xué)習(xí)了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì)任主講，受到了贊譽(yù)。貞觀十九年（645）玄奘回到了長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部。他這次西天取經(jīng)，前后十九年，行程幾萬(wàn)里，是一次傳奇式的萬(wàn)里長(zhǎng)征，轟動(dòng)一時(shí)。
7.孫悟空有哪些本領(lǐng)？（筋斗云、七十二變化、火眼金睛、如意金箍棒等）自己的神經(jīng)，失去了清醒的判斷。
原因之二，紅孩兒抓住了取經(jīng)隊(duì)伍中矛盾，尤其是孫悟空和師傅唐僧的矛盾。孫悟空對(duì)紅孩兒的伎倆有著清醒的判斷，所以三番五次催促唐僧快走，不要管閑事。但紅孩兒三番五次故弄玄虛，使得唐僧對(duì)于悟空的警覺(jué)失去了耐心，認(rèn)為他“虛多實(shí)少”，是在捉弄他，并以念緊箍咒相威脅，使得悟空“再也不敢回言”。等到紅孩兒以小孩子的涕淚漣漣的面貌出現(xiàn)在唐僧面前，更使得唐僧善心大發(fā)，失去了警惕，再也不信悟空的話，再加上豬八戒在中間慫恿，最終讓孫悟空馱起了妖怪。這樣，孫悟空雖然是取經(jīng)隊(duì)伍中的最強(qiáng)者，卻沒(méi)有發(fā)言權(quán)，而最弱的唐僧，卻有著支配的權(quán)力，正是這種錯(cuò)位，這種師徒之間的矛盾，給了許多妖怪可乘之機(jī)。
紅孩兒形象特點(diǎn)：
由這件事看出他的精明、審時(shí)度勢(shì)。
與其他妖怪共同點(diǎn)——貪婪、狡猾、邪惡。
自己的特點(diǎn)——雖已三百歲，卻生得小孩面容，美貌俊朗。行為乖張，就像小孩子的把戲，比如常常把山神土地拿了去，玩耍作弄。這使文章多了一分戲謔。因此，紅孩兒雖然也是妖魔，但并不令人討厭，這為后文他被觀音菩薩收做善財(cái)童子埋下了伏筆。
2.你最喜歡的哪一個(gè)人物形象，請(qǐng)選擇并辯證分析？
（1）孫悟空
孫悟空是一個(gè)“三位一體”的人物，在他的身上，猴性、人性和神性完美地結(jié)合在一起。
他首先具有猴的特點(diǎn)，“毛臉雷公腮”，一副猴子相，喜歡吃桃子，做事總是毛毛糙糙的，還有紅紅的屁股，永遠(yuǎn)變不去的尾巴等，都體現(xiàn)了猴子的特點(diǎn)。在課文中，他“將身一縱，跳上那巔崄峰頭”，則表現(xiàn)了猴子的機(jī)靈、敏捷。
其次，他是一個(gè)神，有著七十二變、筋斗云等無(wú)窮的神通，能夠呼風(fēng)喚雨，隨意召喚天神地仙。最重要的，他具有一個(gè)凡人的性格特征。他很自信，當(dāng)三藏在馬上心驚時(shí)，他一再表示“只管走路，莫再多心。老孫自有防護(hù)”。但他并不是盲目自信，他的自信是建立在高強(qiáng)的本領(lǐng)、蔑視一切的正義感和精明、警覺(jué)之上的。在故事中，正是他時(shí)時(shí)警惕，才使得紅孩兒一直沒(méi)有下手的機(jī)會(huì)。而一發(fā)現(xiàn)妖怪的蹤跡，總要停下來(lái)，吩咐
師兄弟“仔細(xì)”，并把師傅護(hù)在中間，體現(xiàn)了他的細(xì)心和警覺(jué)。他還是幽默詼諧的。當(dāng)唐僧問(wèn)道是什么人在叫時(shí)，他偷換概念回答說(shuō)：“師傅只管走路，莫纏甚么‘人轎’‘騾轎’‘明轎’‘睡轎’。這所在，就有轎，也沒(méi)個(gè)人抬你。”這樣以一種輕松幽默的方式，既化解了唐僧的緊張情緒，又轉(zhuǎn)移了唐僧的注意力，防止他一直追問(wèn)下去，上當(dāng)受騙。
當(dāng)然，他也有著凡人的一些缺點(diǎn)，比如容易急躁、沖動(dòng)，當(dāng)師傅被妖怪掠走之后，心急之下，他也賭氣說(shuō)過(guò)散伙的話：“兄弟們，我等自此就該散了。”私下尋找?guī)煾担瑓s“沒(méi)個(gè)音信”的時(shí)候，他也會(huì)通過(guò)舞動(dòng)棍棒，隨處亂打發(fā)泄一番。但他總歸是明白事理，而且冷靜的，所以在沙僧勸說(shuō)之后，他回嗔作喜，強(qiáng)調(diào)還要兄弟們“結(jié)同心”才可。
（2）唐僧
精神境界崇高，實(shí)干能力不足。
心地善良，信仰堅(jiān)定，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。
是非不分，盲目慈悲，固執(zhí)迂腐，懦弱無(wú)能。
（3）豬八戒
優(yōu)點(diǎn)：憨厚老實(shí)，既勤勞、樸實(shí)、善良、有本領(lǐng)，也敢與妖魔作斗爭(zhēng)，是孫悟空第一得力助手，不忘取經(jīng)大義，是取經(jīng)路上不可或缺的人物。
缺點(diǎn)：好吃懶做，好占小便宜，好女色，怕困難，常常要打退堂鼓，有時(shí)愛(ài)撒個(gè)謊，又自私狡黠、貪圖小利；既心胸狹窄，一事當(dāng)先，先顧自身。
（4）沙僧
君子的楷模。
沙僧循規(guī)蹈矩、一本正經(jīng)、埋頭苦干、默默無(wú)聞、小心謹(jǐn)慎、明哲保身，忍辱負(fù)重、顧全大局，恩怨分明、誠(chéng)實(shí)不欺，執(zhí)著事業(yè)、信念堅(jiān)定，關(guān)鍵時(shí)刻不失義骨俠腸，他是道德之典范。他也是取經(jīng)人中一個(gè)不可缺少的角色，是粘合劑，又是調(diào)和劑。是一位君子。
我的感悟：
唐僧—認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底
孫悟空—戰(zhàn)勝自我，改變世界
豬八戒—快樂(lè)生活，幽默人生
沙和尚—謙遜為人，踏實(shí)做事
團(tuán)隊(duì)力量：一個(gè)團(tuán)隊(duì)中各司其責(zé)，通力合作，才能達(dá)到目標(biāo)。
成功定律：成功＝信念＋智慧＋勇敢＋奉獻(xiàn)
3.從課文節(jié)選部分中，可以看到哪些人類社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)？
《西游記》寫(xiě)的是神幻世界，但目的是為了諷刺現(xiàn)實(shí)。你認(rèn)為課文反映了當(dāng)時(shí)怎樣的'社會(huì)現(xiàn)實(shí)？《西游記》的作者是帶著一種強(qiáng)烈的入世精神觀照筆下的神幻世界，因此，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)有所揭露和批判。本文中，山神土地所受的種種盤(pán)剝，其實(shí)影射了現(xiàn)實(shí)中豪強(qiáng)霸占一方，巧取豪奪，令民不聊生的現(xiàn)實(shí)，而作嘲笑敗家的“紅百萬(wàn)”變做“紅十萬(wàn)”，諷刺親戚之間“三年不上門(mén)，當(dāng)親也不親”的世態(tài)炎涼，也體現(xiàn)了作者對(duì)諸多社會(huì)現(xiàn)象的調(diào)侃。
《西游記》向人們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，然而，通過(guò)《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的投影。
魯迅先生在《中國(guó)小說(shuō)史略》：《西游記》“諷刺揶揄則取當(dāng)時(shí)世態(tài)，加以鋪張描寫(xiě)”“作者稟性，‘復(fù)善諧劇’，故雖述變幻恍忽之事，亦每使神魔皆有人情，精魅亦通世故。”
五、課堂小結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
小說(shuō)人物形象性格鮮明，多姿多彩，都是三位一體的結(jié)合，即神性（魔性）、人性（社會(huì)性）、物性（自然性）。
人物性格優(yōu)缺互現(xiàn)，真實(shí)，貼近生活，充滿個(gè)性之美，人物立體鮮活。
進(jìn)一步體會(huì)《西游記》人物形象塑造的藝術(shù)性和現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀。
課下利用閑暇時(shí)間，進(jìn)一步閱讀《西游記》原著。
最后，播放86版電視劇《西游記》版尾《敢問(wèn)路在何方》，讓學(xué)生在音樂(lè)和畫(huà)面里領(lǐng)悟“我們都是取經(jīng)人，我們一直在路上。”
《西游記·孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》教學(xué)反思
剛剛錄制完成《西游記孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》一課，感受頗多。本次選課為選修“中國(guó)小說(shuō)欣賞”，雖然是針對(duì)小說(shuō)《西游記》節(jié)選部分授課，但我的初衷是想借此激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀原著的興趣和熱情，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《西游記》整部作品主題內(nèi)涵有一個(gè)較為直觀的理解和感受。這節(jié)課基本是遵照這一指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的。
在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)有些前松后緊，為了體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，課堂前半部分導(dǎo)入時(shí)間花費(fèi)過(guò)多，尤其“快問(wèn)快答”問(wèn)題設(shè)置過(guò)多，雖然達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的目的，但耗費(fèi)了較多時(shí)間，以致后面的主體環(huán)節(jié)進(jìn)行不夠充分。
學(xué)生的分組展示發(fā)言和點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑等活動(dòng)，已經(jīng)比較充分地體現(xiàn)了主體性，自主學(xué)習(xí)、合作探究都有板有眼，意猶未盡。從這個(gè)角度講，本課基本體現(xiàn)了冷冉先生“情·知教學(xué)理論”的指導(dǎo)思想。學(xué)生情緒受到感染，情感得到熏陶，求知欲望被激發(fā)，這非常有利于學(xué)生保持良好狀態(tài)，在課下實(shí)現(xiàn)對(duì)本課內(nèi)容的拓展性學(xué)習(xí)。
通過(guò)對(duì)本節(jié)課得與失的反思，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的深入挖掘，更為合理地把握教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系，真正突出對(duì)課堂重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)有所得的同時(shí)，通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)方向，指導(dǎo)自己更好地進(jìn)行課下的自主閱讀，從而實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)文核心素養(yǎng)的積累和提升。
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
鹽城市第一小學(xué) 朱曉媛
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎(chǔ)上，熟知故事，了解主要人物的特點(diǎn)，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，語(yǔ)文活動(dòng)課：我們愛(ài)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)一步激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。
2、分小組根據(jù)自己收集的資料準(zhǔn)備一個(gè)與西游記有關(guān)的節(jié)目。
教學(xué)流程：
課前活動(dòng)：
1、課件：聽(tīng)拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚…… )
2、同學(xué)們，這首拍手歌，大家都會(huì)嗎？好，和你的同桌拍手動(dòng)起來(lái)。
3、學(xué)生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個(gè)個(gè)精神抖擻，真好！
上課！
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、最近，我們二年級(jí)文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書(shū)活動(dòng)，
請(qǐng)看大屏幕！
2、課件：課外讀書(shū)畫(huà)面。（幾周內(nèi)學(xué)生讀書(shū)的情況剪輯以及開(kāi)展的講故事活動(dòng)的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的`你們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、是啊，同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真，從你們讀書(shū)時(shí)專注的眼神里，老師感
受到了你們對(duì)《西游記》的喜愛(ài)，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文活動(dòng)課：我們愛(ài)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰(shuí)來(lái)告
訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機(jī)走到一生前）：你帶來(lái)了什么？
學(xué)生搜集到的書(shū)、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對(duì)著拿金箍棒的學(xué)生）你能學(xué)著孫悟空的樣子擺個(gè)造型嗎？
4、還有誰(shuí)也帶來(lái)了玩具，舉起來(lái)，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來(lái)吧！
5、小組玩玩具。（學(xué)生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機(jī)靈的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過(guò)渡小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹，老師感覺(jué)到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)更了解《西游記》，誰(shuí)才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進(jìn)西游知識(shí)題庫(kù)。
三、知識(shí)題庫(kù)。
1、首先，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：有問(wèn)必答！
ⅹⅹⅹ請(qǐng)聽(tīng)題：
①《西游記》是誰(shuí)寫(xiě)的？ （回答正確）
②天蓬元帥是誰(shuí)？ （恭喜你，答對(duì)了）
③唐僧師徒去西天的什么地方?
2、讓我們接著往下看，是不是和同學(xué)們所說(shuō)的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無(wú)聲畫(huà)面）
3、咦！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，讓我們?cè)囍o剛才的動(dòng)畫(huà)
配配音，同座的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)做孫悟空，另一個(gè)做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動(dòng)作，開(kāi)始！
4、生看屏幕練習(xí)2～3遍。
5、哪兩位同學(xué)來(lái)展示一下？（你是誰(shuí)？……）你們先打聲招呼，喊一
下對(duì)方的名字？（八戒、猴哥）
6、多親熱的兄弟倆啊！已經(jīng)進(jìn)入角色了，準(zhǔn)備開(kāi)始，先是悟空說(shuō)話……
7、2——3對(duì)表演。
18、評(píng)：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，都可以在中央電視臺(tái)做動(dòng)畫(huà)片的配音演員了。
四、人物分析
1、同學(xué)們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰(shuí)呢？
2、（一生說(shuō)：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰(shuí)也喜歡孫悟空？那就請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)喜歡他的原因？
3、例如說(shuō)到英勇善戰(zhàn)：你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來(lái)，你確實(shí)非常了解孫悟空！
4、小結(jié)孫悟空的人物特點(diǎn)。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說(shuō)說(shuō)原因？
6、生說(shuō)。
7、是呀，原來(lái)，豬八戒也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，怪不得同學(xué)們喜歡。
8、你們還喜歡誰(shuí)？
9、總結(jié)過(guò)渡：是啊，《西游記》里的每一個(gè)人都很有特點(diǎn)，在去西天?
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的方法，快速、準(zhǔn)確地了解小說(shuō)內(nèi)容，賞析精彩情節(jié)，把握主要人物形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)的“回目”，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)運(yùn)用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說(shuō)的速度。
2、通過(guò)賞析小說(shuō)精彩片段，把握人物形象，在情景活動(dòng)中提高快速閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀小說(shuō)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
三、教學(xué)策略本課主要采用跳讀法、精讀法和活動(dòng)法等教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行快速閱讀練習(xí)。
1、學(xué)生了解小說(shuō)主要內(nèi)容，賞析精彩片段，把握人物形象是運(yùn)用跳讀和精讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀情景，學(xué)生在特定場(chǎng)景中開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在目標(biāo)引領(lǐng)下進(jìn)行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務(wù)。教師在活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。
3、在小說(shuō)導(dǎo)讀過(guò)程中，選擇適宜切入點(diǎn)，利用跳讀，由點(diǎn)連線，在多條線索交織碰撞中，激發(fā)學(xué)生深入探究、精細(xì)研讀的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和概括、提取信息的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）漫話“西游” 導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)起電影《大話西游》，同學(xué)們應(yīng)該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛(ài)。不僅是電影，作為一部經(jīng)典名著，《西游記》在世界范圍內(nèi)被多次改編、演繹。說(shuō)到故事的源頭，同學(xué)們是否熟知《西游記》原著呢？由西去取經(jīng)的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經(jīng)歷了哪些波折和劫難？下面，讓我們一起走進(jìn)吳承恩營(yíng)造的神魔世界。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜歡的`話題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）初識(shí)“五圣”教師創(chuàng)設(shè)情景并提出以下問(wèn)題。話說(shuō)唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領(lǐng)之下，又一次來(lái)到了靈山，參加了由如來(lái)主持召開(kāi)的“取經(jīng)總結(jié)表彰大會(huì)”。
1、審定頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎(jiǎng)詞”中的關(guān)鍵信息，不要超過(guò)3個(gè)詞語(yǔ)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀法，快速定位小說(shuō)第100回唐僧師徒封圣部分。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本、圈畫(huà)出如來(lái)對(duì)唐僧師徒的評(píng)語(yǔ)，從中提煉出關(guān)鍵詞。
2、審核人物事跡。請(qǐng)選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個(gè)與其頒獎(jiǎng)詞相吻合的故事，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。（限時(shí)10分鐘）
（1）教師簡(jiǎn)介回目及其作用：回目是指小說(shuō)中概括每一回內(nèi)容的標(biāo)題。借助回目，可以快速了解章節(jié)的主要內(nèi)容。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說(shuō)內(nèi)容，從而了解相關(guān)章節(jié)的主要故事情節(jié)。示例：如果要找描寫(xiě)豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現(xiàn)豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風(fēng)嶺唐僧有難，半山中八戒爭(zhēng)光”。學(xué)生依據(jù)回目標(biāo)題，描述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。
【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用跳讀和精讀快速抓住小說(shuō)的重要內(nèi)容和精彩情節(jié)。
（三）推薦“西游之星”教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性讀書(shū)活動(dòng)。同學(xué)們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對(duì)“五圣”的光輝形象又有了新的認(rèn)識(shí)。那么，在取經(jīng)途中，“五圣”中誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大呢？近日，“西天取經(jīng)組委會(huì)”要組織評(píng)選一名“西游之星”，用來(lái)表彰在這次取經(jīng)活動(dòng)中表現(xiàn)最為突出者。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作來(lái)完成。（限時(shí)20分鐘）
1、請(qǐng)各組按照“西游之星”評(píng)選活動(dòng)的具體要求，運(yùn)用跳讀和精讀相結(jié)合的方法，依據(jù)小說(shuō)具體情節(jié)推選出本組的候選人。
2、請(qǐng)各組認(rèn)真填寫(xiě)“西游之星”候選人推薦表。要求：
（1）推薦理由50字左右；
（2）事跡材料300字左右；
（3）限時(shí)20分鐘。
附1：“西游之星”推選辦法
（1）推薦候選人范圍：唐僧師徒；
（2）各組推選出一名候選人，寫(xiě)明推薦理由，簡(jiǎn)要介紹其事跡。推薦理由示例：感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞（節(jié)選）──屠呦呦“為了一個(gè)使命，執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn)。萃取出古老文化的精華，深深植入當(dāng)代世界，幫人類渡過(guò)一劫。”
（3）全班根據(jù)各組的推選情況，經(jīng)公眾投票和最終評(píng)議，確定“西游之星”人選。
附2：“西游之星”候選人推薦表教師明確活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)各小組開(kāi)展探究、研讀和交流；適時(shí)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行解疑指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法，更為準(zhǔn)確地把握人物形象，運(yùn)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言縮寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和思維的能力。
（四）舊事新題教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。
1、仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點(diǎn)，給事跡材料擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。
2、擬寫(xiě)的標(biāo)題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對(duì)仗的形式表現(xiàn)，字?jǐn)?shù)介于四言到七言之間。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)擬寫(xiě)標(biāo)題，加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（五）布置作業(yè)教師設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，并課件展示。
1、讀寫(xiě)練習(xí)：漫話_________閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，為本組的“西游之星”候選人寫(xiě)一篇自傳。要求：
（1）概括介紹候選人的身世；
（2）要有事例印證，并有具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
（3）內(nèi)容要有自我評(píng)價(jià)部分。
2、制作書(shū)簽：漫畫(huà)__________以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書(shū)簽。要求：
（1）必須手工繪畫(huà)，不能選用網(wǎng)絡(luò)上圖片；
（2）獨(dú)立完成；
（3）圖文結(jié)合。
【設(shè)計(jì)意圖】1、能力遷移。2、用趣味作業(yè)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解本書(shū)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
2.閱讀《西游記》原著，滲透閱讀整本書(shū)的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。讓閱讀、分享與交流成為一種習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解本書(shū)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀《西游記》原著，滲透閱讀整本書(shū)的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，走進(jìn)西游故事。
這節(jié)課，我們一起漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事。播放課文《猴王出世》視頻片段，這是我們熟悉的哪篇課文？選自哪部作品？
明確：《西游記》
作者簡(jiǎn)介：吳承恩（約1500年—1582年），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)居士，又稱射陽(yáng)山人，南直隸淮安府山陽(yáng)縣河下（今江蘇淮安）人（一說(shuō)安徽桐城），祖籍安東。明代文學(xué)家。吳承恩自幼敏慧，博覽群書(shū)，尤其喜愛(ài)神話故事。
專家評(píng)價(jià)：《西游記》是一本家喻戶曉的奇書(shū)。如果沒(méi)有《西游記》，古代神魔小說(shuō)將黯然失色。（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，課外閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。教學(xué)中緊扣單元課文順勢(shì)導(dǎo)入，不僅引出本課導(dǎo)讀的《西游記》，更為學(xué)生營(yíng)造出寬松和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、瀏覽回目，了解故事內(nèi)容
讀回目，知文體特點(diǎn)。我們先來(lái)看看書(shū)的目錄。仔細(xì)觀察，你從目錄發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)全書(shū)分了若干章節(jié)，一般稱為“回”，一回或者幾回能組成一個(gè)相對(duì)完整的故事，這種形式就叫章回體。《西游記》是一部章回體小說(shuō)。《西游記》一共100回，每回都有一個(gè)目錄稱為回目。讀回目，猜故事。課件依次出示回目，指名猜一猜：每一回主要講了什么故事？
小結(jié)：可以借助“回目”標(biāo)題猜測(cè)每回的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀回目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)章回體小說(shuō)的文體特點(diǎn)，感知全書(shū)結(jié)構(gòu)，猜測(cè)故事內(nèi)容，在閱讀實(shí)踐中掌握章回體小說(shuō)的閱讀方法。
三、品讀詩(shī)詞，感知人物形象。
指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓關(guān)鍵詩(shī)句體會(huì)人物性格。
（1）文中是怎么描寫(xiě)白骨精變成的村姑的？出示兩段詩(shī)詞。
A.翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。
B.冰肌藏玉骨，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。
體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開(kāi)芍藥弄春晴。
（2）從詩(shī)詞中能感受到這是怎樣一位村姑？預(yù)設(shè)：貌美如花
（3）用詩(shī)詞來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人的'美貌能給人帶來(lái)無(wú)限的遐想。為什么吳承恩會(huì)把白骨精變成的村姑描寫(xiě)的這么美呢？
預(yù)設(shè)：為下文豬八戒中計(jì)埋下伏筆
師總結(jié)：這幅美貌的外表下藏著陰險(xiǎn)狡詐的內(nèi)心，美與惡的對(duì)比強(qiáng)烈。
吳承恩的筆下還有哪些美貌的女子？出示《西游記》第五十四回描寫(xiě)女兒國(guó)國(guó)王的詩(shī)詞。
眉如翠羽，肌似羊脂。臉襯桃花瓣，鬟堆金鳳絲。柳腰微展鳴金佩，蓮步輕移動(dòng)玉肢。
（1）女兒國(guó)國(guó)王之美和白骨精變成的村姑之美，美得一樣嗎？
（2）師總結(jié)：白骨精外表美，妖艷美。女兒國(guó)國(guó)王高貴、端莊之美。
讀原著，讀這些詩(shī)詞，能讓我們感受到人物的性格。（板書(shū)：感受人物性格）。寫(xiě)白骨精變成的村姑之美分別出自兩個(gè)人之眼，一個(gè)是唐僧，一個(gè)是豬八戒。
師總結(jié)：在這兩段詩(shī)詞的背后，還藏著看的人的性格。
【設(shè)計(jì)意圖】從《西游記》精妙的詩(shī)詞為切入點(diǎn)，了解西游記主要人物的性格特點(diǎn)，品味栩栩如生的人物形象。
四、回憶方法，制定計(jì)劃。
回憶一下，我們剛剛是怎么讀《西游記》的？看影視--讀回目--猜故事--品詩(shī)詞我們不光可以這樣讀，還可以怎么讀？猜讀故事--瀏覽略讀、跳讀情節(jié)、品味精讀、角色體驗(yàn)......師總結(jié)：在接下來(lái)的幾周時(shí)間里，我們將通讀《西游記》整本原著，大家在閱讀的時(shí)候，注意用上這些方法。
引導(dǎo)：馬上開(kāi)始讀書(shū)了。同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀這本書(shū)呢？下面我們先來(lái)制定閱讀計(jì)劃吧！
小結(jié)：在接下來(lái)的幾周時(shí)間里，我們將通讀《西游記》整本原著，希望同學(xué)們?cè)陂喿x單的帶領(lǐng)下走近《西游記》，去感受名著的魅力！
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀整本書(shū)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。通過(guò)制定閱讀計(jì)劃，讓閱讀、分享與交流成為一種習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。
2、通過(guò)讀原文練習(xí)說(shuō)話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。(1分鐘)
老師吟誦：“海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。……內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。”這段描寫(xiě)選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答(《猴王出世》。)這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》!
二、讀書(shū)匯報(bào)。(14分鐘)
據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡(jiǎn)單，這本書(shū)有八十萬(wàn)字呢!請(qǐng)讀完這部書(shū)的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書(shū)，為自己歡呼!也請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒(méi)讀完的同學(xué)可要加油哦!無(wú)論是讀完的還是沒(méi)讀完的，相信同學(xué)們對(duì)《西游記》都有了一定的'了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰(shuí)的;;西游記>>知識(shí)最豐富，有沒(méi)有信心?好，請(qǐng)看題：
(一)選擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將
3、《西游記》一書(shū)共有——
a、八十回b、九十回c、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚
c、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——
a、十萬(wàn)八千里b、十萬(wàn)三千里c、十萬(wàn)里
7、沙和尚的法號(hào)是——
a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃
8、我國(guó)古代四大名著指——
a、《西游記》《三國(guó)志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
b、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
c、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋》
(二)我來(lái)考考你
剛才老師出的題沒(méi)有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來(lái)考考大家，行不行?誰(shuí)來(lái)出題?
(三)趣人妙事我來(lái)說(shuō)。
1、同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書(shū)可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)
2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
3、學(xué)生代表發(fā)言。
三、指導(dǎo)名著整書(shū)閱讀的方法。(8分鐘)
1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時(shí)候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒(méi)有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書(shū)方法推薦給大家?(根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問(wèn))
2、師生共同討論、交流。
3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書(shū)。(整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)
①觀看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
②觀看目錄，了解故事情節(jié)。
③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打個(gè)問(wèn)號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。
四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。(16分鐘)
1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請(qǐng)教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無(wú)影無(wú)形去了。佛祖慧眼觀看，見(jiàn)那猴王風(fēng)車(chē)子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見(jiàn)有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來(lái)作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說(shuō)：“且住!等我留下些記號(hào)，方好與如來(lái)說(shuō)話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫(xiě)一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫(xiě)畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣。可以選一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問(wèn)：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味
5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂(lè)看的《西游記》，下面我們來(lái)欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過(guò)程。
6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀!下面請(qǐng)?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺叮米约合矚g的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
7、傳神的描寫(xiě)，精煉的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)無(wú)盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對(duì)《西游記》作了這樣的評(píng)價(jià)：(齊讀)
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書(shū)的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭(zhēng)，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書(shū)。
五、鼓勵(lì)探究 拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)?為什么?結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。 出示原著中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。
2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《西游記》不同的解讀。
3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
導(dǎo)入：聊一聊《西游記》你覺(jué)得最有意思的章節(jié)。
從談話中發(fā)現(xiàn)：很多同學(xué)相比起孫悟空、豬八戒好像對(duì)唐僧并不太感興趣？為什么？
唐僧毫無(wú)法力，整天絮絮叨叨，是取經(jīng)路上的累贅。引出問(wèn)題：既然是累贅，那為什么在《西游記》中還要安排唐僧為取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的首領(lǐng)，去西天取真經(jīng)？我們班級(jí)王佳微等8位同學(xué)都提到了相關(guān)問(wèn)題。（PPT展示）
這堂課我們一起來(lái)聊一聊，西游記里的唐僧。
一、唐僧的失禮
（一）場(chǎng)景演繹：
話說(shuō)唐僧師徒一路西進(jìn)，來(lái)到了西梁女國(guó)，女王見(jiàn)唐僧相貌堂堂，豐姿英俊，乃唐王御弟，愿以一國(guó)之富，招御弟為王。便派當(dāng)朝太師前去說(shuō)親。請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)扮演太師和唐僧，一位同學(xué)讀旁白，演繹一下這個(gè)場(chǎng)景。
太師躬身道：“此處乃西涼女國(guó)，國(guó)中自來(lái)沒(méi)個(gè)男子。今幸御弟爺爺降臨，臣奉我王旨意，特來(lái)求親。”
三藏道：“善哉！善哉！我貧僧只身來(lái)到貴地，又無(wú)兒女相隨，止有頑徒三個(gè)，不知大人求的是那個(gè)親事？”
（2）采訪人物
1、采訪唐僧扮演者：你為何雙手（合十），而不像太師一樣做（拱手）這個(gè)動(dòng)作呢？
學(xué)生：合十是僧人要行的禮。
PPT展示：
合十禮，又稱“合掌禮”，原是印度古國(guó)的文化禮儀之一，后為各國(guó)佛教徒沿用為日常普通禮節(jié)。行禮時(shí)，雙掌合于胸前，十指并攏，以示虔誠(chéng)和尊敬。
2、采訪太師扮演者：你剛才為什么要先做這個(gè)動(dòng)作（拱手）呢？你要表示什么？
學(xué)生：尊敬，出于禮貌
PPT展示
拱手禮是中國(guó)古代開(kāi)始的，相見(jiàn)或感謝時(shí)常用的一種禮節(jié)，表示真誠(chéng)與尊敬。
總結(jié)：中國(guó)人啊是最講究禮節(jié)禮儀的，什么人行什么禮，小學(xué)生行的是少先隊(duì)禮，軍人行軍禮，僧人行僧禮，這不能錯(cuò)，尤其是師徒四人中最懂禮數(shù)的唐僧(懂禮)。但是恰巧就是唐僧在西梁女國(guó)和女王道別的時(shí)候他偏偏就錯(cuò)了。作者給唐僧來(lái)了一個(gè)顛覆性描寫(xiě)。
PPT展示
行者、八戒、沙僧同心合意，結(jié)束整齊，徑迎著鑾輿，厲聲高叫道：“那女王不必遠(yuǎn)送，我等就此拜別。”長(zhǎng)老慢下龍車(chē)，對(duì)女王拱手道：“陛下請(qǐng)回，讓貧僧取經(jīng)去也。”女王聞言，大驚失色，扯住唐僧道：“御弟哥哥，我愿將一國(guó)之富，招你為夫，明日高登寶位，即位稱君，我愿為君之后，喜筵通皆吃了，如何卻又變卦？”八戒聽(tīng)說(shuō)，發(fā)起個(gè)風(fēng)來(lái)，把嘴亂扭，耳朵亂搖，闖至駕前，嚷道：“我們和尚家和你這粉骷髏做甚夫妻？放我?guī)煾缸呗贰！蹦桥跻?jiàn)他那等撒潑弄丑，諕得魂飛魄散，跌入輦駕之中。沙僧卻把三藏?fù)尦鋈藚玻躺像R。
提出問(wèn)題：在唐僧和女王道別之前到底發(fā)生了事呢？我們來(lái)看前面一段……思考“女王不知是計(jì)”這個(gè)計(jì)策指的`是什么？是誰(shuí)提出來(lái)的，最后計(jì)劃達(dá)成了沒(méi)有？請(qǐng)快速閱讀第五十回選段，思考一下。
提出問(wèn)題：
PPT展示：長(zhǎng)老慢下龍車(chē)，對(duì)女王拱手道：“陛下請(qǐng)回，讓貧僧取經(jīng)去也。”
按照常理，唐僧應(yīng)該怎么樣做？能在原句上改一改嗎？
改：長(zhǎng)老慢下龍車(chē)，（雙手合十對(duì)女王道：“阿彌陀佛！陛下請(qǐng)回，讓貧僧取經(jīng)去也。”）
第一合十禮，說(shuō)明你是以怎么樣的身份和女王對(duì)話的？僧人，按古代禮節(jié)來(lái)說(shuō)，結(jié)了婚的僧人就不再是僧人了，還俗了，你還是以僧人的身份對(duì)女王這樣說(shuō)，傳達(dá)出了一個(gè)什么訊息？說(shuō)明你承不承認(rèn)這段婚姻？不承認(rèn)。這才是原計(jì)劃。
第二拱手禮，你是以怎么樣的身份說(shuō)的？俗家人，這有傳達(dá)出一個(gè)什么訊息呢？說(shuō)明你有沒(méi)有否定這段婚姻，那看來(lái)這段婚姻是成立了。只是唐僧要西天取經(jīng)去了，這成了夫妻兩的一個(gè)告別。
提出問(wèn)題：假如你就是唐僧，你會(huì)選擇哪種道別方式？（唐僧也有七情六欲。）
提出問(wèn)題：我們把句子放到原文會(huì)不會(huì)有更出人意料的發(fā)現(xiàn)呢？（分角色來(lái)朗讀）
抓住“長(zhǎng)老慢下龍車(chē)”的“慢”字，唐僧的這拱手禮是唐僧臨時(shí)起興臨時(shí)起興，情不自禁呢，還是？（思考過(guò)的，經(jīng)過(guò)深思熟慮的，預(yù)想好了）。
二、唐僧形象
唐僧到底是一個(gè)怎么樣的人呢？路遙知馬力，日久見(jiàn)人心，我們可以問(wèn)問(wèn)誰(shuí)？
提出問(wèn)題：快速閱讀選段內(nèi)容。假如你就是孫悟空，對(duì)于唐僧，你有什么話想說(shuō)？
預(yù)設(shè)：?jiǎn)拢懶。录桑运阶岳?/p>
教師總結(jié)：唐僧是善良的，而且他對(duì)西天取經(jīng)這件事有沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)？堅(jiān)定不移，一片志誠(chéng)。不過(guò)他還是免不了有更多雜念，有恐懼、有情欲、有自私、內(nèi)心糾結(jié)……這就是唐僧，集雜念于一體。這些雜念我們有沒(méi)有呢？你們覺(jué)得在作者眼里，他會(huì)把唐僧比喻成什么呢？（我們的那一顆充滿雜念的心。）
三、感受《心經(jīng)》
其實(shí)西游記就是這么一部去除內(nèi)心雜念，消除心中魔障的書(shū)，作者在開(kāi)頭已經(jīng)有過(guò)提示：
西游記第一回的開(kāi)頭就告訴我們——靈根孕育源流出，心性修持大道生，這是一部修心的書(shū)，作者唯恐讀者看錯(cuò)，在下面附了一首詩(shī)。欲知造化會(huì)元功，須看西游釋厄傳。釋厄，解除煩惱，消除苦厄。唐僧就是人的心，心有雜念，心有魔障。
有同學(xué)問(wèn)，唐僧取經(jīng)，他取到真經(jīng)了嗎？
歷史上的真實(shí)的玄奘還真留下一部佛教經(jīng)典，是他翻譯的，也是唯一一部在西游記里全文出現(xiàn)的那就是《心經(jīng)》，短短270個(gè)字卻堪稱佛教經(jīng)典的巔峰，是佛學(xué)經(jīng)典的核心之作。小說(shuō)中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)唐僧遇難時(shí)，他總會(huì)？
既然我們也心有雜念，心有魔障，我們不妨來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)著和尚來(lái)念念，體驗(yàn)感受一下。音樂(lè)播放王菲演唱的《心經(jīng)》。
經(jīng)文我們不一定懂，但是大道至簡(jiǎn)，它一定是樸實(shí)純真的、直指人心的，無(wú)需繁瑣，無(wú)需玄幻，無(wú)需宗教色彩。文中有哪句話我們耳熟能詳？（空即是色，色即是空。）
空！其實(shí)誰(shuí)的名字里面也有這個(gè)字啊，孫悟空，是不是說(shuō)明他對(duì)空，有著超于常人的領(lǐng)悟能力呢？
我們把孫悟空和唐僧拿來(lái)對(duì)比一下：我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孫悟空氣沖云天，面對(duì)妖魔，有恐懼過(guò)嗎？孫悟空，少思寡欲，心靈純凈，他自私自利嗎？他有沒(méi)有猜忌？他五蘊(yùn)皆空，六根清凈，有沒(méi)有七情六欲呢？（擦去板書(shū)小字部分）。
孫悟空一個(gè)跟斗就十萬(wàn)八千里，念念回首處,即是靈山，是不是與他對(duì)空的超于常人的領(lǐng)悟有關(guān)系呢？原著中他曾說(shuō)過(guò)：但要一片誠(chéng)心,雷音只在眼下。這是不是正是在告訴我們千經(jīng)萬(wàn)典也只是修心？
四、探究閱讀
有思想的閱讀才會(huì)精彩，有思想的閱讀才是經(jīng)典。課后請(qǐng)大家嘗試著自己去探究閱讀。
PPT展示：取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中，唐僧的三個(gè)徒弟：孫悟空、豬悟能、沙悟凈，作者這樣命名有何用意呢？選擇一個(gè)你最感興趣的人物，提一個(gè)你最想知道的問(wèn)題，再次走進(jìn)西游記，去思考，去感受。
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解《西游記》的主要內(nèi)容，掌握精讀和跳讀兩種閱讀方法。
2、了解寫(xiě)作背景，分析人物形象，能夠復(fù)述自己喜歡的故事情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)唐僧師徒四人去西天取經(jīng)百折不撓、朝著既定目標(biāo)一往無(wú)前的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
走進(jìn)《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
凝思《西游記》，理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
四、教學(xué)過(guò)程
人們常說(shuō)“四大名著”指哪些？作者是？你最喜歡哪一部？（生答）。
你了解它的什么知識(shí)？（生答）。誰(shuí)了解這部小說(shuō)最多呢？（生搶答）。這節(jié)
課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
（一）猜人物導(dǎo)入，引出書(shū)名
1、上課之前，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，根據(jù)PPT上的提示，猜出人物。
他的名字很多：孫行者、悟空、外號(hào)美猴王、號(hào)稱“齊天大圣”，他是——他是唐僧弟子，好吃懶做，愚笨可笑，形象丑陋，但對(duì)唐僧忠心耿耿，他是——她是白骨夫人，變身為少女、婦女、老人欺騙唐僧，最后被孫悟空打死，她是——他是妖怪，自稱“圣嬰大王”，只有嬰兒大小，是牛魔王和鐵扇公主的兒子。他是——孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）是的，這是我們古典名著《西游記》中個(gè)性鮮明的人物形象。今天，就讓我們一起聊聊這本書(shū)。
2、欣賞《西游記》中經(jīng)典片段
3、這本書(shū)的作者是明朝的吳承恩。（出示PPT作者介紹）
4、出示目錄，了解章回體小說(shuō)。
（出示名著目錄）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的目錄與一般小說(shuō)的目錄有什么不一樣呢？，出示《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》的目錄。其中，《三國(guó)演義》是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇章回體歷史小說(shuō)。
5、學(xué)生讀目錄，說(shuō)說(shuō)你了解的情節(jié)。
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結(jié)：《西游記》共一百回，其中前七回寫(xiě)的是孫悟空出世和大鬧天宮。今天我們要閱讀的就是孫悟空大鬧天宮的節(jié)選。
（二）聊故事中的精彩片段
1、提出默讀要求：今天我們要閱讀的《西游記》中三個(gè)精彩片段，分別是三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、真假美猴王。請(qǐng)大家用較快的速度默讀，遇到個(gè)別不理解的詞句，不要回讀。朱熹說(shuō)讀書(shū)有三到——（生補(bǔ)充）大家準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始靜心閱讀吧。
學(xué)生安靜閱讀。
2、讀后交流：今天的閱讀，有沒(méi)有讀到以前不了解不知道的內(nèi)容？
小結(jié)：《西游記》中，師徒四人一路西行，幾乎每天都會(huì)遇到驚險(xiǎn)和奇異事情，歷經(jīng)八十一難，跌宕起伏，妙趣橫生。課后，希望同學(xué)去讀讀這部神奇瑰麗的劇作。
3、西游故事會(huì)
過(guò)渡語(yǔ)：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說(shuō)，故事情節(jié)會(huì)給我們留下深刻的印象。那好！咱們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì)吧。請(qǐng)看大屏幕！
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?/p>
學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié)：
（1）、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮邸⑸鷦?dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸⒗蠣敔敚憩F(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。
（3）、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié)：所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的'，《西游記》就采用了這種糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
（三）、再品《西游記》中的人物，推薦閱讀整本書(shū)
過(guò)渡語(yǔ)：
除了經(jīng)典情節(jié)之外，你最喜歡里面的哪個(gè)人物？
師引導(dǎo)：在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書(shū)“人物”）關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精等。
師引導(dǎo)：
可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來(lái)看師徒四人吧。可以評(píng)一評(píng)論一論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神、人、動(dòng)物的統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)談?wù)勀愕目捶āＵ?qǐng)用下列格式整合自己想說(shuō)的話：
師引導(dǎo)：（1）、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。
師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。
（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說(shuō)出）
（2）、他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。
（3）、我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲丁１热纾涸诘诙呋刂校瑢O悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。
教師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。
（4）、他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。
教師總結(jié)：說(shuō)得很好，常言說(shuō)：人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿穸嘧儯嗲f亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導(dǎo)：（1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥唷１热纾涸诟呃锨f時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用杖”
（2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。
（4）我反對(duì)！因?yàn)樗秘澇浴卸琛Ｔ谔鞂m調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。
師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)说囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。
唐僧
師引導(dǎo)：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。
（對(duì)。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）
（2）、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫酢Ｔ诘诙呋貒?guó)誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
師點(diǎn)撥：所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也？
教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。
過(guò)渡語(yǔ)：沙僧呢？有沒(méi)有喜歡的？
（1）、不喜歡，他太老實(shí)了
（2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如生，語(yǔ)言詼諧幽默。《西游記》在藝術(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說(shuō)的主人公———————和另一個(gè)人物——————————這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個(gè)美。人物完人金無(wú)足赤，四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì)呢？（生答）
師結(jié)：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。
（四）、總結(jié)：
今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。請(qǐng)捧起《西游記》，用心地多讀幾遍吧！
最后，談一談我自己的真實(shí)想法：我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)的最終目的，還是指導(dǎo)學(xué)生如何做人？做事？讓書(shū)中人物的美好品質(zhì)（勇敢、堅(jiān)毅、百折不撓）精神，伴著孩子們成長(zhǎng)，讓他們敢拼，不怕輸，敢于接受挑戰(zhàn)。活出屬于自己的精彩人生！
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，分析人物形象。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說(shuō)的人物形象。
2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會(huì)意義。
三、課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。
四、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課：
由我國(guó)四大古曲小說(shuō)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習(xí)。
（二）導(dǎo)讀小說(shuō)：
1、簡(jiǎn)介作者：
吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級(jí)官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來(lái)維持生計(jì)時(shí)，家境已十分困窘了。據(jù)吳國(guó)榮《射陽(yáng)先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問(wèn)字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說(shuō)他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識(shí)分子，在當(dāng)時(shí)卻不得志，科舉場(chǎng)上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長(zhǎng)興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩(shī)文的寫(xiě)作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫(xiě)成的。他一生著述很多，詩(shī)、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩(shī)文集》。
2、小組討論下列問(wèn)題：
①《西游記》全書(shū)的內(nèi)容。
②《西游記》的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
①《西游記》作書(shū)100回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國(guó)古代小說(shuō)史上最杰出的一部長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。
②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來(lái)說(shuō)法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過(guò)渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個(gè)小故事構(gòu)成，各個(gè)小故事既相對(duì)獨(dú)立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來(lái)，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動(dòng)，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神，最后得成正果，是個(gè)富有寓意的故事。特殊是作品寫(xiě)孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過(guò)程中與某些妖魔的斗爭(zhēng)、曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
（三）小結(jié)：
神話小說(shuō)《西游記》通過(guò)神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書(shū)的內(nèi)容及情節(jié)。對(duì)《西游記》這部名著，我們今天只不過(guò)一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺丁ＯＭ蠹依谜n余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。
四、課外探究練習(xí)：
（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
（2）如何正確看待小說(shuō)中的佛教色彩？
第二課時(shí)
一、引入新課：
前一節(jié)課，我們著重簡(jiǎn)介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個(gè)人物形象。
二、研習(xí)作品：
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
①大鬧天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車(chē)遲國(guó)
⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王
2、分析孫悟空的形象：
①孫悟空原系東勝神州傲來(lái)國(guó)花果山上的一個(gè)破石而出的石猴。他一來(lái)到人間，就“目遠(yuǎn)兩道金光，射沖斗府”，顯示無(wú)比威力，醞釀著對(duì)神權(quán)統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來(lái)，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過(guò)著自由自在的生活。
②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動(dòng)向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。
③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門(mén)，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門(mén)閉戶，四天王無(wú)影無(wú)蹤。”
④孫悟空在“強(qiáng)者為尊”的思想指導(dǎo)下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)，定要玉帝讓出天宮寶座。
⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見(jiàn)魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，講究策略，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。即使在生命攸關(guān)的時(shí)刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出非凡的智慧和無(wú)比的勇武。
⑥孫悟空斬妖除怪的斗爭(zhēng)實(shí)際上是與神佛斗爭(zhēng)的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。
小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
三、討論下列問(wèn)題
（1）人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。
孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒
（2）辨論題（任選一題）：
①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說(shuō)？
反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________________________________________
②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？
正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。
反方：_______________________________________________
學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
（1）孫悟空——法號(hào)行者，是唐僧的大徒弟，會(huì)七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下五百多年。后來(lái)經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。
豬八戒——法號(hào)悟能，是唐僧的二徒弟，原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯(cuò)投豬胎。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛(ài)占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄摇Ｋ麑?duì)師兄的話言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個(gè)被人們喜愛(ài)同情的喜劇人物。
白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見(jiàn)的少有的.女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計(jì)多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個(gè)八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識(shí)破，于是使出離間計(jì)，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險(xiǎn)遭殺身之禍時(shí)，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭(zhēng)斗，白骨精終于被打得露出原形。
紅孩兒——紅孩兒號(hào)圣嬰大王，住在號(hào)山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽(tīng)說(shuō)吃唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計(jì)騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請(qǐng)來(lái)觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來(lái)他做了觀音菩薩的善財(cái)童子，終成正果。
（2）①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂(lè)于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見(jiàn)的人。
四、小結(jié)：
本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習(xí)的。我們?cè)陂喿x中應(yīng)該撇開(kāi)西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他對(duì)理想和光明的追求和與一切邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的決心。
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受剪影藝術(shù)之美，并對(duì)這種表現(xiàn)形式感興趣。
2、初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：西游記故事的了解，西游記皮影片段視頻，皮影道具
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)導(dǎo)入。
（1）播放西游記的配樂(lè)，孩子隨樂(lè)自由律動(dòng)。
（2）師：知道這首音樂(lè)講的是什么故事嗎？
小結(jié)：這手音樂(lè)講的是西游記的故事。
2、了解皮影戲
（1）出示皮影道具，讓幼兒看一看，玩一玩。
師：你知道這是什么嗎？他們有什么用處？你在哪里看到過(guò)？
（2）教師介紹皮影表演的特色。
3、欣賞皮影表演視頻。
（1）請(qǐng)幼兒欣賞西游記的經(jīng)典皮影表演“三打白骨精”。
（2）師：你在皮影戲里看到了什么？
（3）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)皮影戲里的動(dòng)作。
小結(jié)：皮影戲，舊稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺妫贿叢倏v戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械?曲調(diào)唱述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。在河南、山西農(nóng)村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。
4、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行皮影戲表演。
（1）請(qǐng)幼兒自由分組一起討論皮影戲是怎么表演的。
（2）播放西游記音樂(lè)，幼兒表演皮影戲。
活動(dòng)延伸
1、觀看更多的皮影戲作品，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2、設(shè)置皮影戲劇場(chǎng)，讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行皮影戲表演。
《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。
2、通過(guò)讀原文練習(xí)說(shuō)話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)會(huì)閱讀古典文言名著的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
3、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。
閱讀準(zhǔn)備：
學(xué)生自備《西游記》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本
提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國(guó)古典四大名著之一，也是最為優(yōu)秀的神話小說(shuō)，深受人們喜愛(ài)。尤其那個(gè)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會(huì)給大家留下很深的印象，今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！
二、講解名著，了解背景
1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書(shū)由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）
2、略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩是在什么情況下寫(xiě)《西游記》的？書(shū)的主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫(xiě)了哪些人物？
3、快速瀏覽書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)？
4、同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書(shū)可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）
5、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
6、學(xué)生代表發(fā)言。
三、精讀片段，貫穿全書(shū)
1、精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段
①交流描寫(xiě)白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫(xiě)，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
②交流描寫(xiě)孫悟空“三打”的句子。
教別人。
剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂(lè)看的《西游記》，下面我們來(lái)欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的'過(guò)程。
6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀！下面請(qǐng)?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺叮米约合矚g的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
五、鼓勵(lì)探究拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)？為什么？結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。出示原著中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。
2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《西游記》不同的解讀。
3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。
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