[精]音樂教學設計

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的音樂教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂教學設計1

　　一.教學目標

　　1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲2.學生能夠自信的有表情的加上動作演唱3.能準確的演唱連續的附點節奏4.創編歌曲，激發學生的創造力。二.教學重點

　　1.帶上動作演唱歌曲

　　2.掌握附點音符的節奏，并能夠清晰的吐字三.教學難點

　　感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。四.教學過程

　　1.組織教學，師生問好2.導入新課

　　師:同學們好!今天我們用一個新的方式來問候，好嗎?老師拍一下手，同學們拍兩下。

　　師:同學們表現得非常好，接下來老師給大家看一張照片，看到這張照片同學們感到了什么?師:同學們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福呢?生:暢所欲言

　　師:那么你們現在覺得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?

　　師:接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達的，演唱的時候應該是怎樣的心情呢?

　　生:歡快的'，高興的，活潑的。

　　師:同學們回答得非常好，為什么會輕松愉快呢?是因為這些小附點在起作用才使歌曲變得很歡快!

　　師:好，那接下來我們一起來復習復習附點節奏和我們學過得音符。看看誰反應最靈敏。

　　師:同學們都很聰明，現在翻開書，給同學們兩分鐘的時間按節奏讀一遍歌詞，注意空拍的時候我們按照書上的指示來做。

　　師:同學們讀的很好，那現在我們跟隨音樂小聲跟唱一遍吧，注意節奏噢!師:好，下面由我伴奏同學們邊唱邊做動作，好嗎?

　　師:同學們唱得真好，歌曲中用了三種方式來表達幸福，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感和心情呢?讓我們自己當一回小小作詞家編創一段歌詞，然后用歌聲及動作來表現歡快的情緒，五分鐘后看看誰最牛!

　　師:恩，看來同學們都在很用心的思考，很不錯。

　　二.小結

　　師:同學們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們在歌聲中結束我們的音樂課好嗎?

　　(師生共同完成歌曲)

音樂教學設計2

　　【教學目標】

　　聆聽《魔王》.《鱒魚》感受.體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受.體驗并理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

　　【過程與方法】

　　掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。

　　【知識與技能】

　　了解舒伯特的生平及其音樂創作，熟悉對藝術歌曲演唱的基本能力。

　　【教學重點】

　　通過鑒賞作品，聆聽歌曲.探究藝術歌曲的藝術性如何體現。

　　【教學難點】

　　體驗舒伯特藝術歌曲的風格特征，感受其作品的思想內涵。

　　【課堂教具】

　　多媒體、影視資料、PPT課件。

　　【教學過程】

　　一、組織教學及導入

　　1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你)引導學生進行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂的情緒是怎樣的?(夢幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。

　　2、教師引出課題：

　　今天我們來學習《舒伯特和他的藝術歌曲》(我在課前引導)記得上一課的作業讓學生分組搜集舒伯特的相關資料，在這里請學生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術作品及藝術成就，我來歸納

　　小節：

　　舒伯特奧地利作曲家，自幼學習小提琴和鋼琴，少年時就顯示出他的音樂創作的特殊才能，他的一生在貧困中度過，艱難的.生活使他過早地離開了人世，然后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂的代表人物，他的一生創作了600多首藝術歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲等大量的作品，被稱為“歌曲之王”今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽舒伯特

　　設計意圖：

　　從學生的生活興趣入手，調動學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動活動也巧妙地拉近了師生間的關系，通過興趣進一步欣賞多風格流行音樂，激發起學生的聆聽熱情，為更好聆聽藝術歌曲做好鋪墊工作。

　　二、新課教學：

　　(一)欣賞

　　1.《魔王》

　　(1)提問與思考

　　①歌詞是誰的詩作?(歌德)

　　②反應什么內容?有幾個人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)

　　③什么樂器伴奏?(鋼琴)

　　(2)聆聽《魔王》聽前提問：舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的?

　　討論小節：(不同的旋律音調表現不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛.兩個特強的和弦表現父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)

　　3.《鱒魚》

　　(1)聆聽中文版《鱒魚》

　　A.表達什么內容?(表達作者對當時社會狀況的不滿)(音樂開始，鱒魚歡快游著，后來音樂緊張表現鱒魚遇到危險—絕望)

　　B.同學們能說說作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫了很多抒情詩，由于政治原因被關進監獄，表達他向往自由的心情，渾水摸魚漁夫-統治者，受騙的小魚——群眾，舒伯特看到深有感觸寫成了這首歌)

　　(2)聆聽原文《鱒魚》邊聽唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚，快活地游來游，去像箭兒一樣)

　　(3)請學生試唱第一段歌譜;來感受.體會這一段音樂(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚，我來彈奏，大家用“啦”唱出來，接下來我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚活潑歡快的音樂形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍

　　教師小節：舒伯特以內容為中心，將鋼琴演奏.歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”

　　(二)引導學生總結“藝術歌曲”的特點：

　　歌詞：根據文學家詩作而創作的歌曲;

　　演唱形式：多為獨唱曲;

　　伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對演唱技術有較高的要求目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現的目的;

　　設計意圖：通過不同音樂的欣賞，了解到不同藝術歌曲的發展，在增加學生鑒賞的前提下，不斷加深學生對藝術歌曲的認識和聆聽，以便對當時藝術歌曲的內涵進行鮮明的對比，學習及后期熟練的演唱。

　　三、擴展與探究

　　提問：同學們還知道那些舒伯特的藝術歌曲以及中國藝術歌曲。

　　《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬古流》.《送別》李叔同等今天由于時間的關系就不再一一的聽了

　　備用;(長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒)

　　設計意圖：“新課標”指出，對于音樂課程來說，其特質是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應不僅在于音樂知識和技能的習得，更體現在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學環節在尊重學生個體對音樂感受的前提下，循序漸進地引導學生對樂曲產生自己獨特的理解和表現方式，注重了過程，強調了方法，不流于形式。

　　四、小結與作業

　　(1)舒伯特所創作的藝術歌曲將音樂與詩歌完美的結合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩歌，而是賦予了詩歌新的內涵，使詩歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術歌曲

　　(2)藝術音樂的特點：

　　1、藝術歌曲是音樂史上特定的一種體裁。

　　2、內容多采用名人作品，內涵豐富，藝術價值高。

　　3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術修養。要有良好的音質，細膩的聲線，咬字清晰，情緒表達到位。沒有一定的音樂學習基礎的人，很難進行演唱。

　　4、演唱時比較嚴肅，風格也較為單一。

　　5、歌曲結構一般較為精致，演唱時要非常注意細節。每個字每個音都有特意的安排。

　　(3)相同的地方：

　　不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來的聲音才能去感動聽眾感動自己。節奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結合，才能夠完美的完成演唱。

　　設計意圖：力圖通過聆聽、介紹分析、探討、學生表演，大合唱等方式，讓學生感受和表現音樂的美，體現音樂以審美為核心，培養興趣愛好，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂時間，增強創造意識，弘揚民族音樂，理解多元化這個基本概念，并貫穿在整個課堂教學過程中。

　　作業：下課后收集中外藝術歌曲。

音樂教學設計3

　　教學理論依據

　　法國教育家盧梭強調教育應根據兒童的身心發展特點和在了解兒童的基礎上進行。游戲是孩子最感興趣的活動，因此，本活動始終以一個游戲貫穿到整個活動中，充分調動孩子的積極性、主動性。周志英的《幼兒藝術整合活動的設計與實施策略》中提出根據音樂活動特有的藝術性，可以將音樂的優美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。所以我大膽創新內容，將音樂設計成了快慢不同的節奏，最大限度的啟發幼兒的興趣。

　　實施策略

　　本次活動主要運用了圖譜直觀法、表演法、游戲法、情境法等教學方法。

　　活動目標

　　1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的愿望。

　　2、區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。

　　活動重點

　　用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒。

　　活動難點

　　區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。

　　活動目標

　　1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的愿望。

　　2、區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。

　　活動重點

　　用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒。

　　活動難點

　　區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。

　　活動準備

　　歌曲、灰太狼頭飾（1個）

　　活動過程

　　1、導入：引導幼兒聽音樂模仿小動物自由表演動作。

　　創設“灰太狼抓小動物”的情境，引導幼兒模仿各種小動物的動作跟隨音樂上場。

　　2、引導幼兒欣賞歌曲，并用語言和動作表現對音樂的感受。

　　（1）欣賞無歌詞音樂，引導幼兒自由想象并用動作表現自己的感受。

　　請幼兒欣賞無歌詞的音樂，設計提問：你聽音樂時想到了什么？幼兒大膽想象，并將自己所想的跟隨音樂自由表演出來。

　　（2）完整欣賞歌曲，感受歌曲跳躍、歡快的情緒，并引導幼兒跳起來。

　　請幼兒欣賞帶歌詞的音樂，知道音樂里出現了哪些小動物要和灰太狼做游戲。出示圖譜，請幼兒練習唱歌曲，熟悉音樂，并自由做動作來表演歌曲。

　　3、引導幼兒分辨節奏的快慢，并用動作表現。

　　請幼兒聽辨快慢不同節奏的`音樂，并根據節奏的不同變換動作。

　　4、游戲活動：灰太狼抓小動物，引導幼兒根據歌曲節奏的快慢變化做出不同的動作反應。

　　引導幼兒玩游戲，根據游戲中音樂節奏的變化做出不同動作，快節奏時灰太狼來抓小動物，小動物要快快的跳，慢節奏時灰太狼回家睡覺了，小動物可以慢慢的跳出來玩。跟據音樂節奏的變化做出不同的反應。

　　5、結束活動：伴隨舒緩的音樂放松休息，回家。

音樂教學設計4

　　一、教學內容：

　　表演《牧場上的家》

　　二、教學目標：

　　1、用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。

　　2、復習弱起小節的含義和他在音樂中的表現效果

　　三、教學重點：

　　學會用自然的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的美好情緒。

　　四、教學難點：

　　學會用自然的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的美好情緒。

　　五、教學過程：

　　表演《牧場上的家》：

　　這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調式，旋律優美，流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。

　　1．這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。

　　2．教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處。

　　3．學唱曲調。

　　（1）在看譜聽教師范唱曲調（或鋼琴單音彈奏曲調）中，找出曲調中的相同樂句。

　　（2）先在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

　　（3）學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

　　（4）在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的'漸強、漸弱。

　　4．在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。

　　改編練習

　　1．非常熟練唱好前8小節曲調。

　　2．掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3．學生自由選擇兩種拍號進行改編。

　　4．改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。

　　小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

　　教學后記：本單元我通過音樂游戲、唱歌教學、律動等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而激發孩子去愛自己的家。充分的體現了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術原則。

音樂教學設計5

　　活動目標

　　1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，學會用自然的聲音演唱歌曲。

　　2、理解、學習附點音符的演唱方法。

　　3、能用歌聲表達升中班的情感，體驗成長的快樂。

　　4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。

　　活動準備

　　經驗準備:幼兒通過談話，知道自己由小班升為中班，有了更多的本領，體驗到成長的快樂。

　　課件準備:《我們是中班小朋友》圖譜、歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。

　　活動過程

　　1.導入：談話導入

　　說說自己升到中班的心情，學到了那些新的本領。

　　2.播放歌曲音頻，引導幼兒感受樂曲旋律，熟悉歌曲內容。

　　★幼兒欣賞歌曲。

　　★提問:在歌曲中你聽到了什么?

　　★根據幼兒回答的情況重復范唱，引導幼兒進一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容。

　　3.出示《我們是中班小朋友》圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內容。

　　★引導幼觀兒察圖譜的內容，進一步熟悉和理解歌詞的內容。

　　★播放歌曲伴奏，引導幼兒根據圖譜，完整演唱歌曲。

　　4.根據幼兒的掌握情況，適時撤下圖譜，通過空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內容。

　　5.播放歌曲伴奏，幼兒齊唱。

　　★鼓勵幼兒邊唱邊用簡單的動作表演，大膽地表現歌曲的內容。

　　活動延伸

　　游戲活動：引導幼兒在熟悉旋律和歌詞的基礎上，嘗試根據自己會做的.事情將后半段歌詞進行改編，如將“我們愛學習，我們有禮貌”改編為“我們愛勞動，我們愛游戲”等。

　　家園共育：請家長欣賞幼兒演唱，通過親子間互動，讓幼兒感受成長的快樂。

　　活動反思：

　　《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調，是本次活動的一個重點，另外，歌曲中又有附點音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學會演唱歌曲并能注意到這些細節的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學，并能達到學習的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：

　　1、以難點前置的方法來練習附點音符和切分音的節奏。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環節，但有時候也可以變換方式，比如進行節奏訓練。這樣做的目的是讓孩子們對附點音符和切分音的節奏有一定的了解，為后面的學習做好了鋪墊。在進行節奏練習的時候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調。小小的不足是，在這個環節中，我花費的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的。

　　2、以利用標志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長，孩子們容易忘記歌詞，所以在活動前我就設計好了簡單的標志圖來代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點不知所以然，而我提出請小朋友邊看標志圖邊聽的時候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習念歌詞節奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復習演唱等活動中，進一步引導幼兒用動作和表情來表現歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。

音樂教學設計6

　　教材分析：

　　《流動的音符》是湘版七年級上冊第四單元的學習內容，屬音樂創造的教學領域。在新課程標準中指出與音樂有關的發掘學生潛能的即興創造活動以及運用音樂素材創造音樂的活動都叫音樂創作，它不同于專業作曲學習，旨在通過學生參與、創作、體驗，培養他們一定的音樂想象力和表達能力。結合本單元的教材資源來看，包含了3個相互關聯、逐層深化的部分：

　　1、展現音樂創造的基本材料和曲調生成最初始的方式（七各基本音組合即教材中“七個小矮人的游戲”）。

　　2、認識和體驗音級組合的一般規律（這些規律往往潛存于樸素的民歌之中即教材中“從民歌中探索游戲規則”）。

　　3、通過遵循從音樂材料組合的基本規則和模仿民歌實例，嘗試進行2－4小節的曲調創作即教材中游戲從模仿開始。為此，我確立了以下

　　教學目標：

　　1、能大膽的參與音樂組合游戲，參與音樂創編活動，明白音符是流動的，體驗音樂創造的樂趣。

　　2、了解、學唱中國民歌，能從熟悉的音樂材料中探尋發現曲調組合的一般規律。初步掌握“同頭換尾”的創作手法。

　　3、能在較短的時間內速記1－2首民歌，培養對民歌的喜愛之情。

　　教學理念與設想：

　　《流動的音符》第一課時是一節綜合型課，意欲在教學方法上有所突破，充分調動學生主動參與的積極性，引導他們去發現問題、探討問題，從而培養他們解決問題的能力，中學階段的音樂課與小學音樂課相比，應加大信息量，要給學生提供思維的空間。所以我教這節課的切入點是在反復的視唱與參與體驗中，明白音符是流動的`，并引導探尋到一般的流動規律，從而積極培養學生的興趣。

　　重點設計：

　　1、音準設計、節奏掌握

　　2、在民歌的學唱中學會樂句分句的辨析與處理

　　3、找出旋律中的主音，流暢的演唱歌曲。

　　難點設計與處理：

　　歌曲創作的一般規律即主音、分句的辨析（充分讓學生自己發現、探尋；教師將抽象的音樂知識用比喻形象化，給學生以引導和點撥）

　　教學方案：

　　程序設計

　　教師教學策略

　　學生學習策略

　　一、課前準備

　　1、課間制作

　　演唱歌曲準備

　　2、課前5分鐘常規組織

　　接以前的順序登臺演唱

　　二、課前

　　導入

　　1、同學們的歌聲真好聽，大家喜歡音樂嗎？說說你對音樂的特殊感情！

　　1、生自由暢談，可以舉例說明（幫助學生呢個盡快盡早進入音樂世界，感情渲染）

　　2、看來，音樂與我們聯系的真是太緊密了。它的世界色彩斑斕，好生神秘。其實呀，在音樂大家庭里，只有七個基本成員，他們分別是誰呢？

　　2、思考回答

　　三、新課學習

　　1、“七個小矮人”的游戲

　　①認識他們→〔課件1〕爬梯子

　　②這七個成員就像童話中七個神秘的小矮人，可以有千萬種的組合，請看老師的組合→〔課件2〕一起來哼一哼，唱一唱！

　　③（好聽嗎）這七個小矮人生來就是我們的好朋友，每一個人都可以調遣他們。現在就讓我們一起來擺弄擺弄他們吧！請在紙板上排出4個小節的旋律，看誰擺得最流暢，最好聽。→〔課件3試一試〕

　　④同樣的節奏，為什么有的擺出來好聽，有的不好聽呢？就如做房子，磚石組合不好，房子就會垮。音符組合不好，音樂就不好聽。音樂種，音符組合有沒有規則呢？常說熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。現在我們就熟唱民歌二、三首，不會寫歌也會哼！→〔課件4品一品〕

　　跟琴聲唱準七個基本音以及音階上、下行練習。（3－4之間的半音是難點。）

　　視唱，發聲練習。（體味音符音律的美感）

　　a學生根據屏幕節奏提示組合音符，有困難的可以兩人合作。b演唱、展示c師生共同評價

　　（讓學生參與創作，體驗樂趣，培養其豐富的想象力）

　　思考、討論

　　2、從民歌中探索游戲規則

　　①《我的家鄉日喀則》→〔課件5〕

　　a范唱

　　b聽琴跟唱

　　c樂句分句的辨析（，v）

　　②《小白菜》→〔課件6〕

　　a哼唱

　　b體味情緒

　　c找主音

　　難點引導：每一條旋律中，都有一個核心老大，其同齡全曲的作用，施小組長職責。

　　③《信天游》→〔課件7〕

　　a師唱歌譜，生分析有幾句

　　b找主音

　　c哼唱民歌，分析歌詞特點（一問一答，很有生活情趣）

　　d帶著情趣表演唱

　　聆聽、感受

　　話要一句句說，歌要一句句唱。思考：有幾句提示：分句（，v）

　　a帶著問題聆聽感受

　　思考：這首歌曲的情緒怎樣？

　　b找組長即主音

　　（將抽象化的音樂知識形象化，讓學生易于理解、探尋）

　　③a運用所學知識分析樂句即主音b觀察找出歌詞特點c表演唱

　　四、民歌比賽

　　請同學們以小組為單位挑選一首大家最喜歡的民歌進行表演唱

　　學生分組準備（選歌、演唱、隊形排練）

　　展示表演（此環節為學生提供大膽演唱、展示的平臺，充分發揮學生的學習主動性、積極性）

　　教學反思：

　　本課時立足于學生演唱技能及音樂創編、創新能力的培養，在教學方法上有所突破，充分調動了學生主動參與的積極性，用問題引導他們去思考、去發現、去探討，從而培養他們解決問題的能力，同時問題緊繞教學重點，力求突破、易化難點，讓音樂知識形象化。利用多媒體，加大了課堂信息量，留給學生足夠的觀察、思維、體驗、創作的空間，因而達到了預期效果。可見，把音樂課堂還給學生的實質就是把觀察、思維、體驗等一切音樂活動的主動權交給學生，教師要做的關鍵在于有價值的問題提示和有效的引導。

音樂教學設計7

　　一、【教學目標】

　　1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化知識。

　　2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。

　　3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術相關的文化知識。

　　二、【教學重點】

　　了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

　　三、【教學難點】

　　引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。

　　四、【教法學法】

　　教法：

　　1、引導學生做多種形式的參與和感受。

　　2、啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。

　　3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。

　　學法：體驗、比較、探究、合作的學法

　　五、【教具學具準備】

　　多媒體課件、京胡、京劇場面的簡單打擊樂器

　　六、【教材分析】

　　《唱臉譜》是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

　　七、【學生分析】

　　八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度

　　八、【教學過程】

　　【環節一：創設情境，導入主題】

　　師：同學們，非常高興和大家一起度過這節音樂課，首先老師為大家演唱一首歌曲，大家想不想聽？（拿出一把京胡）問：這是什么樂器呢？（京胡、二胡）老師告訴你們，這叫京胡（演奏小段京劇的唱腔）主要用于京劇的伴奏的。

　　今天老師就用它來作為伴奏樂器給大家表演，我一個人表演有點不夠規模，我又請了親友團來給我助陣，讓我們掌聲有請我的親友團……（大屏幕出現花臉武生）這是我的大表哥們（大屏幕出現青衣）這是我的大表姐，呵呵。（演唱完畢）謝謝大家的鼓勵，哪位同學知道老師唱的是什么歌曲？《粉墨人生》這首歌里面融入了什么戲曲元素呢？（京劇）你是怎么知道的？（服飾、京胡、歌詞“祖先的玩意”、“臉譜”、“行當”等京劇術語。）京劇是我國傳統文化中的瑰寶，被稱為中國的國粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民群眾包括國家領導人都喜愛京劇、會唱京劇。是南方的四大徽班音樂與湖北的漢調音樂相互影響，并接受了昆曲、秦腔的曲調和表演方法，逐漸融合、演變，發展成為的。一個美國人這樣說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”所以我們作為中國人，必須要了解自己的國寶，這節課讓我們一起走進京劇的世界，探索京劇奧秘。

　　本環節設計意圖：我采用了動感時尚的表演京劇節目形式，不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇，激發了學習熱情。創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。

　　【環節二視聽感知，走近京劇】

　　我們一起來欣賞幾段優秀的京劇視頻（大屏幕展示）問：都有哪些人物形象？最大的表演特點是什么？（眼睛、眉毛、表演夸張）京劇的人物形象有個特定的語言，叫做京劇的行當！它可以根據男女老少、俊丑正邪分成四大行當——生旦凈丑。分別介紹，展示幻燈片。

　　1.生：老生、小生、武生、紅生。

　　2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。

　　3.凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。

　　4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。

　　介紹：古代男子成為生，女子成為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者性格有特點的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點像夸張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。如果這四個行當讓你來區別，你會根據什么來判斷呢？（性別、好壞、化妝……服裝）那我們來判斷這四個人物都屬于京劇里的哪個行當和唱腔呢？【出示四個視頻】同學們判斷的非常準確，下面我們一展歌喉來模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新貴妃醉酒》）。男生來模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢壓倒了（哇呀呀呀）

　　本環節設計意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。

　　【環節三勇于實踐，提升審美】

　　剛才《新貴妃醉酒》這種音樂形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。同學們今天了解了這么多的知識，你們想不想試著唱一下呢？我們一起來學習戲歌《唱臉譜》。

　　1、聆聽歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂哼唱）

　　2、欣賞臉譜及鞏固歌詞

　　第一組臉譜：人物性格顏色代表

　　藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

　　紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

　　黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

　　白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

　　黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的.性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。

　　第二組臉譜：鬼怪神佛代表

　　將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。

　　【介紹的同時讓學生將歌曲的第一二段歌詞讀出來，以加深記憶）。

　　3、臉譜是怎么畫出來的呢？（展示臉譜描繪的過程，同時引出“鴛鴦瓦”的含義：臉譜基本畫法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼和鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）

　　4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來唱，加深印象），最后的尾音五拍轉音的特征要強調出來。

　　5、實踐提升——《我是小戲迷》

　　1、走臺步：同學們讓我們一起來體驗一下京劇演員的樂趣，男生左拳右掌，女生蘭花指，精神抖擻走臺步，（示范）。男生女生不同的臺步然后分組展示

　　2、走臺步與亮相結合：前面學過了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動作，隨著鑼鼓經伴奏我們一起來展示一下（急急風鑼鼓經音樂）

　　3、走臺步——亮相——唱第一段：讓我們完整展示一下，（來兩組展示，其余同學嘴里念著鑼鼓經）京劇表演現在開始！有請演員閃亮登場！

　　本環節設計意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。

　　【環節四：拓展延伸，情感升華】

　　京劇藝術與流行音樂完美結合，產生了很多動人的歌曲（展示TANK的《三國戀》、周杰倫的《霍元甲》）這種結合不僅使京劇變的更加生動、膾炙人口，而且使完美的藝術瑰寶更加璀璨。完美的京劇與流行音樂結合的范例，你還知道哪些呢（信樂團的《onenightin北京》、李玉剛的《新貴妃醉酒》）

　　本環節設計意圖：完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現。拓寬學生的視野，引導學生的人生追求。

　　【環節五：教師寄語小結】

　　我們今天學習了京劇的唱腔、行當、場面、板式、這為以后我們更好的了解和品位京劇奠定了基礎。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到由衷的自豪。希望以后京劇能夠融入到大家的學習、生活中，把我國的國粹發揚廣大！！

音樂教學設計8

　　活動目標：

　　１．了解故事內容及情節的基礎上，選擇合適樂器及節奏進行表現。

　　２．運用疊加式的復合節奏進行演奏，并能較專注地合作演奏。

　　活動準備：

　　物質準備：譜架、節奏卡、樂器（串鈴、雙響筒、蛙鳴筒、三角鐵）。

　　經驗準備：熟悉三拍子樂曲，能看著節奏譜和著音樂拍節奏。

　　活動重點與難點：

　　教學重點：在了解故事內容及情節的基礎上，選擇合適樂器及節奏進行表現。

　　教學難點：嘗試運用疊加式的復合節奏進行演奏，并能較專注地合作演奏。

　　活動方法：

　　多媒體演示法、觀察法，講述法、操作法

　　活動過程：

　　一、談話導入，引發幼兒思考。

　　1．師：孩子們你們聽過音樂故事嗎？你覺得音樂故事中會有什么？

　　幼兒：音樂、故事、圖片。

　　2．師：那我們今天就一起來聽一個音樂故事，叫《月光長廊》。你們見過月光長廊嗎？你覺得月光長廊會是一條怎樣的長廊？

　　幼兒：特別長的一個長廊，有月光。

　　小結：在月光下這條美麗的長廊一定也會有一個好聽的故事，我們一起去看看。

　　二、聽音樂講解故事。

　　（一）聽音樂，初步感知故事內容。

　　1．集體聽故事，猜測故事內容。

　　（1）教師：第一遍欣賞完了，大概猜猜看是一個什么樣的故事？講了一件什么事？

　　幼兒：小動物們非常的快樂，都跳起了舞來。

　　（2）教師：你看到什么，聽到什么感覺到他們在跳舞？

　　幼兒：圖片上感覺到，美妙的音樂。

　　（3）教師：那小動物是按什么順序出場的？一是誰？二是誰？

　　幼兒：小花貓、老鼠、青蛙、小狗。

　　小結：哦、原來《月光長廊》講的是小動物們跳舞的故事。

　　2．師講述故事。

　　（1）教師：那我來講講《月光長廊》的故事，仔細聽，我講的和你們剛才說的有什么不一樣。

　　幼兒：小青蛙不在跳舞，在撥動欄桿伴奏。

　　（2）教師：我請一個小朋友上怎么撥動欄桿的。

　　三、嘗試用樂器演奏

　　1．師：現在小動物們想請大家幫一個忙，小青蛙也想來跳舞，邀請你們來幫他們伴奏。你們愿意嗎？要搬走就要有樂器，我把樂器帶來了，我們一起看看。

　　（1）出示沙球：這像誰的腳步聲？我們一起起立用腳步試試看。

　　（2）出示單響筒：這像誰發出的聲音？（小青蛙撥動欄桿）

　　（3）出示鈴鐺：小貓的身上有鈴鐺，是一只喜歡鈴鐺的小貓。

　　（4）出示鈴鼓：小狗一定很喜歡你們選的'這個樂器。

　　2．師：那我們演奏都要有節奏，我們有沒有信心學會這個節奏？

　　（1）小老鼠：細細碎碎的走路XXX XXX

　　（2）小貓：XOO XOO

　　（3）小狗：XOO XOO

　　（4）小青蛙：XOO XOO

　　3．師：節奏都學會了，那我們有沒有信心演奏成功，得到全場的掌聲？那在演奏錢我想問問大家，四個小動物是一起出場的嗎？要按照順序出場哦~那第二個小動物出來第一個小動物的舞步要不要停？

　　4．幼兒自由選擇樂器，練習節奏。

　　教師：小老鼠在哪里？怎么演奏的我們先試試。（幼兒回應）小貓在哪里？（幼兒嘗試演奏）小狗在哪里？（幼兒回應）小青蛙呢？（幼兒回應）。音樂演奏會現在開始。

　　5．師幼共同討論，讓演奏更加完美。

　　教師：發現我們的演奏哪里不成功？有什么辦法改正？

　　幼兒：心里數自己的節奏。

　　教師：那這一遍有沒有信心成功？

　　四、活動延伸，師幼共同評價本次演出的成功之處。

　　１．師：好了小朋友們，看來給小動物們伴奏不是那么容易的，但是今天我們還是有很大進步的，知道自己先后的出場順序演奏了，還有呢誰來說說？

　　幼兒交流討論自己的進步。

　　２．師：那我們回教室再練習練習，為小動物們演奏更加美妙的《月光長廊》，好不好？

音樂教學設計9

　　設計意圖：

　　在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點，挖掘其蘊涵的教育因素，設計了本次音樂活動。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結構工整、旋律活潑輕快、節奏富有對比，通過歌曲的學習能感受節奏的不同、強弱的變化，能體驗音樂活動所帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1、借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。

　　2、在老師的引導下，表現歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質。

　　3、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　活動準備：

　　1、幼兒穿過大鞋和小鞋。

　　2、圖譜。

　　活動過程：

　　一、聽音樂進教室。

　　“親愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節奏地踮步走、踏步走進活動室。

　　二、引導幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。

　　1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的.地方？

　　2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節奏譜）這兒有兩張節奏譜，請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節奏表現；小鞋輕快，用八分音符的節奏表現。）兩張節奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？

　　4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節奏表現；小鞋又小又輕，用快的節奏表現。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！（做做動作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導幼兒聽音樂，啟發幼兒學習大鞋和小鞋所發聲音的不同。

　　1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。

　　過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小朋友仔細聽一聽，我在歌里唱了些什么？

　　提問：①你聽到了什么？（根據幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發出了什么聲音？

　　③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會發出什么聲音？

　　2、 幼兒再次欣賞歌曲。

　　過渡：我們再來聽一聽，想一想這些小圖片應該怎么擺放？

　　請一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗證對錯。

　　四、幼兒學唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質。

　　1、現在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點會更好聽！

　　2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？

　　五、多種形式演唱歌曲。

　　1、我們來合作演唱好嗎？

　　①請男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請注意你們的聲音哦！

　　2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧！

　　教后反思：

　　本次教研活動順利的結束了，下面我從活動的過程、活動的效果這幾個方面進行反思。

　　《大鞋和小鞋》是一首經典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節奏表現；小鞋小巧輕快，用八分節奏表現，我把這一音樂元素作為了活動的重難點，活動中，我還把重難點并重前置，突出了學習的重點，也鞏固了學習的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習放到第二環節來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學習歌曲就更容易了。

　　環節的設計流暢、緊扣，過渡自然，通過引導幼兒交流想法、做做動作形成了一個動靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學習歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現錯誤時，教師可以唱一唱幫助驗證，讓幼兒自主地發現擺放的錯誤，在請幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學習的效果，體驗了合作的快樂。

音樂教學設計10

　　歌唱活動：

　　活動目標：

　　1、學習用優美輕巧的聲音唱歌。

　　2、通過符號掌握和表現歌曲中的連貫與停頓。

　　3、能正確地對待評價，并從同伴的表演中獲取信息。

　　活動準備：

　　1、對風箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。

　　2、兩種不同符號的條形卡紙。

　　3、打擊樂器若干。

　　活動過程：

　　一、 在《化蝶》的`樂曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進教室，每句句末做采花蜜動作，表現樂句的起止。

　　二、 復習歌曲《柳樹姑娘》。

　　1、我們一起來唱唱這首歌曲，誰會用優美和活潑的唱法演唱歌曲。

　　2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習簡單的二聲部合唱。

　　三、 學習唱新歌《放風箏》。

　　1、春天到了，一陣陣春風吹來，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風箏，你們有沒有見過風箏呀？幼兒學習新歌詞，教師說出歌詞后，與幼兒一起有節奏的念歌詞。

　　2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優美的情緒。

　　3、我們來聽鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學唱曲。

　　4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現方法。（連貫與斷頓）

　　教師出示波浪線問：“你們知道這代表什么嗎？”

　　幼兒自由猜測。教師，這個符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。

　　教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會表示什么呢？

　　哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。

　　5、傾聽歌曲伴奏，體會歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。

　　6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。

　　我們來看著圖來唱歌，我來請唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。

　　四、 有表情的唱歌。

　　1、討論：用怎樣的歌聲表現風箏在天空中飄盈？

　　用怎樣的歌聲表現放風箏時的快樂？

　　2、根據討論的結論，進行練習。（優美連貫；活潑輕巧的）

　　五、 輪流到教室前面進行表演，其余幼兒學做評論員，在表演過程中，教師引導幼兒學習他人的長處，正確對待同伴的評價。

　　六、 復習活動：打擊樂《拔跟蘆柴花》。

　　1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時用合適的力度，與同伴合作表演。

　　2、正確的收拾活動室，整理打擊樂器。

音樂教學設計11

　　情感目標：

　　學習并演唱《花非花》，體會歌曲的藝術氣息和朦朧美。

　　知識目標：

　　通過學習此歌，加強學生對發聲、吐字重要性的認識。

　　能力目標：

　　靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣。

　　教學的重點與難點：

　　1、引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達。

　　2、歌曲字頭的“軟”表達。

　　教學方法:

　　講解、分析、啟發、合作交流法

　　教學準備：

　　手風琴、豎笛

　　教學過程：

　　一、復習上節內容

　　二、發聲訓練

　　三、歌曲學習與演唱《花非花》

　　1、作品簡析：

　　白居易（772—846），唐代大詩人。字樂元，晚年局香山，自號香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時因避戰亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗了民間疾苦。公元800年考中進士，以后做過一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書。晚年閉居洛陽，75歲去世。終身主張“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。他的詩作《賣炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩中《長恨歌》《琵琶行》更是曲折生動，文彩精致的大作，顯示了詩人卓越的藝術才能。

　　黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國歐柏林及耶魯大學音樂學校學作曲。1929年回國，先后在多所大學任教，培養了不少音樂人才。同時，從事音樂創作和著述，寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國著名的作曲家和音樂理論家。其作品結構嚴謹，線條分明，層次分明，具有很高的藝術價值。

　　白居易的詩大都以言語淺近，意境顯露見長(相傳老嫗也能聽懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來，天明去”的敘寫，似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環環相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實詩的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩的詩意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的《漸簡吟可知，《花非花》可能表現的是對一種生活中存在過的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩節律規整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。

　　2.從復習學過的歌曲《西風的話》導入，唱完后請學生回顧歌曲的曲作者是誰，從而進入本課的學習。

　　3．哼唱旋律。

　　邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。考慮部分學生進入變聲期，教師可適當降低音高。

　　4．聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發聲感覺幫助學生感受這首朦朧詩的意境。朗讀后，可請學生談談自己對這首詩的理解。教師還可抓住歌詞中“花非花”、“霧非霧”和“夜半來、天明去”啟發學生理解詩詞所比喻的短暫易逝，難持長久的含義。

　　5．有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調的`緊密結合。

　　可先請學生根據詩中每個字的聲調，適當地放慢速度、延長韻母來吟誦，然后請一組同學吟誦一句歌詞，一組同學哼唱一句旋律，其他同學對照。感知詞的聲調和旋律的音調之間的聯系。

　　6．學唱歌曲，表現歌曲的意境。

　　在學唱時，教師要注意引導學生用輕柔、優美的聲音來演唱。每個字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現、朦朧詩的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。

　　四、拓展

　　根據教學提示的要求，復習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲，可以個人或設計小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。

　　五、小結

　　教師進行

音樂教學設計12

　　教學目標

　　1. 能用優美自然的聲音演唱《愛的人間》，并能從中感受歌曲豐富的情感內涵。

　　2. 引導學生自信地用手語來“唱”好《感恩的心》，并能借助手語體會聾啞兒童的心聲。

　　一、組織教學

　　二、欣賞錄象片段《千手觀音》

　　師：這是20xx年春節晚會上聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，相信同學們被她們優美的.舞姿所吸引，又有哪位同學能告訴老師，她們是怎樣排練的嗎？

　　生：各抒己見，發表議論。

　　師小結：她們用頑強的毅力超越殘障，超越自我，給我們創造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂觀積極的態度，面對人生，面對挑戰，實現了自身的人格魅力。

　　三、 師：哪位同學能給我們有感情地朗誦下面這段話？

　　（聽歌曲伴奏音樂，讓學生在音樂聲中有感情地朗誦歌詞。）

　　引導學生進入歌曲的意境中。

　　師：我心中有太陽，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒有任何陰暗的角落，只有對這世界美好的向往。

　　1. 聽范唱，感受歌曲情緒。

　　2. 跟錄音，輕聲哼唱旋律，思考可分為幾段？每一段用怎樣的情緒來唱。

　　第一段 溫馨而甜蜜

　　第二段 情緒激動，充滿感激之情

　　第三段 沉浸在幸福之中的寧靜感

　　3. 加入歌詞，輕聲唱。

　　請學生找一找哪些句子有困難。

　　4. 跟琴練習難點樂句

　　弱起小節

　　5. 完整地演唱歌曲

　　6. 歌曲處理

　　有感情的演唱全曲

　　四、拓展

　　露一手：學學啞語，傳遞愛心

　　1. 聽歌曲《感恩的心》

　　2．跟老師一起用手語語匯來演唱此曲

　　3. 隨音樂一起表演

　　五、總結、下課

　　師： 同學們！在我們的生活中，有許多人值得我們感恩。對父母心存感恩，因為他們給予我們生命；對師長心存感恩，因為他們給了我們教誨；對兄弟姐妹感恩，因為他 們讓我們在這塵世間不再孤單；讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽 光。感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發現生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份善良延續.

音樂教學設計13

　　教學目標：

　　一、學唱《我愛我的家鄉》歌曲，讓學生在層層深入的音樂實踐中自然地受到愛國主義教育，并結合美術、舞蹈、表演等多種形式表達自己熱愛家鄉的情感。

　　二、欣賞《藍天白云》，感受小鳥在藍天自由自在的飛翔。

　　三、創設情境，設計簡單而實用的歌曲圖譜，使學生淺顯易懂的理解和學習歌曲，培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

　　教學重難點

　　重點：把自己家鄉的美好景物編成歌詞；

　　難點：唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國。

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、律動：《藍天白云》請你們跟我這樣做。

　　2、問：你聽到的是一段怎樣的音樂？(學生回答)這音樂給我們感受到小鳥在藍天自由自在的飛翔

　　3、復聽音樂。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽音樂吧！

　　二、主動探究，學唱歌曲。

　　1、在這美妙的音樂中，我們看到了什么？（出示家鄉的畫面），我們用什么形式來表達家鄉的美麗呢？歌聲！

　　2、老師范唱。

　　3、師生接龍哼唱。

　　4、學生獨立哼唱。鼓勵學生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、視唱等。

　　5、給旋律取名字，引：這么動聽的旋律，我們取個名字——“我愛我的家鄉”。？

　　6、根據學生的回答出示歌詞，學唱歌曲。

　　7、采用接唱方式學唱歌曲。

　　8、引導學生用優美、活潑的'情緒及自然的聲音演唱。

　　9、分組討論：可采用哪幾種形式來演唱？。

　　①、加上人聲：朗誦詞，學生的歡呼聲等。

　　②、加上樂器：模仿同學們上學的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。

　　③加上簡單的形體動作表現家鄉的情景。

　　三、創作實踐，拓展遷移。

　　1、激發創作欲望，根據圖片，師生共同創編歌詞

　　2、以小組為單位，嘗試創編，教師巡回參與，四人為一小組，創編歌詞：。

　　3、各組展示新作品，師生共同演唱新創編的歌詞，并評選出最佳作品。

　　4、各組展示創作表演成果，師生評價。

　　四、課堂延伸。

　　1、作業：你還能創編出幾首不同歌詞的歌曲？

　　2、各組唱著自己創編的歌曲愉快地出教室。

音樂教學設計14

　　教學內容：學唱歌曲《藍天向我們召喚》。

　　教學目標：

　　1.初步學會歌曲《藍天向我們召喚》。

　　2.通過神舟五號、神舟六號、神舟七號載人航天飛船成功發射的事例，進一步激發學生熱愛科學、學習科學的熱情。

　　教學重點：學會歌詞。

　　教學難點：激發學生熱愛科學、學習科學的熱情。

　　教學過程：

　　唱歌曲《藍天向我們召喚》。

　　從神舟五號、六號、七號載人航天飛船引出歌曲的主題——《藍天向我們召喚》。

　　(1)讓學生學生朗讀書中材料，并展開討論有關神舟五號、六號、七號載人航天飛船的信息。

　　讓學生回家有機會觀看“神五”“神六”或“神七”的錄像。

　　教師講解：

　　(2)由于編寫教科書時“神五”“神六”或“神七”尚未上天。“神五”是單人、單天飛行，“神六”是雙人、多天(5天)、行，而“神七”成功實現了太空行走，這說明我國已經成功掌握了載人航天飛船的核心技術。

　　(3)學生朗讀《藍天向我們召喚》的歌詞。

　　學生討論對歌詞的理解和感受，說一說“向航天英雄們學習什么”。

　　(4)欣賞歌曲的范唱錄音。

　　(5)學生有感情的`朗讀歌詞。

　　(6)隨錄音學唱歌曲歌詞。

　　注意：四分休止符、八分休止符和頓音的使用。

　　(7)學唱合唱部分的第一部分及歌詞，這部分旋律節奏比較多樣，其中但也增加了學唱的難度，可多隨錄音學唱，最后隨琴聲學唱。

　　(8)初步唱會后教師帶領學生分析旋律，是學唱更加理性。

音樂教學設計15

　　課題

　　為網頁設置背景音樂、插入滾動字幕

　　四課時

　　1主備課人

　　王喜霞

　　使用人

　　上課時間

　　備課

　　參與人

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.認知目標:①給網頁添加背景音樂；②在網頁上插入滾動字幕。

　　2.技能目標:①能給網頁添加添加背景音樂，并進行相應的修飾；②能在網頁上插入合適的滾動字幕。

　　過程與方法：讓學生在充分動手操作實踐的基礎上掌握給網頁設置背景音樂`和插入滾動字幕的方法，培養學生處理信息的能力，同時通過對網頁的適當修飾也能夠體現制作者的個性和審美情趣。

　　情感態度與價值觀：①通過對網頁添加背景音樂、插入滾動字幕，培養學生的審美能力；②培養學生自學能力和創新能力。

　　教學重點

　　為網頁設置背景音樂、插入滾動字幕。

　　教學難點

　　用Dreamweaver軟件打開網站和修改網頁的操作。

　　教學方法

　　演示法、講授法、任務驅動法、小組合作

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　我的再設計

　　引入

　　讓學生欣賞添加了背景音樂、滾動字幕的“回鄉味道”網站與沒有這些網頁元素的網站，通過對比讓學生發現一些網頁元素的表達效果。上節課我們學習了如何給網頁添加背景顏色和圖片，現在同學們來觀察這個站點除了圖片，還多了哪些網頁元素？

　　學生欣賞網頁。

　　說出多了哪些網頁元素，你覺得這個網站的表現力怎么樣？

　　教師評價。

　　今天我們就接著來學習添加網頁元素：1、背景音樂；2.字幕。

　　同學們說有背景音樂，還有動著的字。

　　新課

　　一、給網頁添加背景

　　上節課我們學習了在網頁中插入圖片，這節課我們來學習給網頁添加背景音樂，背景音樂和圖片的效果不一樣，整個網頁的背景，可以是圖片也可以是顏色，先來學習一下如何添加背景音樂。

　　學生聽課。

　　做一做

　　教師演示如何添加背景音樂。

　　下面你們給自己的'網站主頁添加背景音樂。

　　完成任務。

　　學生演示

　　教師請操作快、正確的學生演示操作過程。

　　學生觀察。

　　小結

　　教師根據學生的操作，提示和強調操作中容易出現的誤操作。

　　學生傾聽、理解。

　　新課

　　二、插入滾動字幕

　　在網上瀏覽信息時，經常會發現網頁上有一些動態信息，這些動態信息產生的動感很吸引人，同學們最喜歡能動的文字，因為這樣可以提醒別人注意看。下面我們就來學習插入動態字幕。

　　聽課。

　　1、插入字幕的方法

　　2、修改字幕的操作

　　3、刪除字幕的操作

　　其中插入字幕是重點，學生關于字幕屬性的設置是弱項，教師要認真仔細講解演示。

　　仔細聽課，必要時作記錄。

　　任務

　　1、在主頁中插入“歡迎光臨我的主頁”字幕，要求是設置其字體為楷體，字號為16磅，顏色為藍色，底色為綠色。

　　2、設置字幕屬性對話框的方向、速度、表現方式等相應屬性。

　　學生分組完成操作。

　　展示作品與評價

　　將好的作業展示給學生，教師并對各作品進行評價。

　　小組評價，并提出意見和建議。

　　學生互評

　　將學生作品共享,要求學生欣賞彼此的作品，并按照評價表評公標準給你所看的作品進行評價。

　　總結

　　師生共同總結并回顧本節知識要點。

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