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音樂的評課稿

時間：2024-10-01 13:44:39 音樂我要投稿

音樂的評課稿共15篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。評課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的音樂的評課稿，歡迎大家分享。

音樂的評課稿共15篇

音樂的評課稿1

　　聽了《小烏鴉愛媽媽》這節錄像音樂課后，讓我獲益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍，下面我就對該課進行簡單評議：

　　一、以故事為主線，體現其音樂性。

　　教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例如：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的'音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

　　本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃，到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　三、學生自主創編，其樂無窮。

　　一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

　　四、教師基本功扎實，課堂效率高。

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱;無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

音樂的評課稿2

　　前幾天，教師發展中心開展了音樂觀摩教學，有幸參加了這次聽課，真是受益匪淺。邵xx老師執教的是人教版四年級的《小螺號》一課。在這節課上，我們看到邵xx老師有了一個全方位的提升。

　　邵xx老師這節課以新課程理念為指導，以培養學生音樂審美能力為核心，以激發學生興趣愛好為動力，關注全體學生，注重個性發展，注重學生創新能力培養，整節課在互動、探究的愉快氛圍中進行。

　　1、創設情境，激趣導入。

　　采用情境教學的方法，依學生的年齡特性，以帶學生去一個美麗的地方游玩引入新課，并以此為情境線索，貫穿始終。師播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時，以故事的形式創設懸念，激起學生的學習興趣，自主走進音樂去感受體會音樂之美，整節課都在《小螺號》輕松、優美、愉悅的音樂中完成。

　　2、轉承順暢，銜接自然。

　　邵xx老師的這節課教學環節銜接自然巧妙，如行云流水，于無痕處漸入佳境。學生隨教師的引導不知不覺地一步步進入音樂，興味盎然地感受音樂之美，循序漸進地體會音樂之美。整節課渾然一體，完整流暢，從情境的創設到學生自主學唱再到小組合作表現歌曲，從新課引入到知識技能訓練再到重難點的突破，環環相扣，自然恰切。每個環節既自成一節，又相互溝連，體現了春風化雨式的教育方式。

　　3、設問富于情趣，點撥恰到好處，突顯教師主體性

　　在自主學習歌曲階段，邵xx老師抓住歌曲的.重點、難點，以富于情趣的問題，讓學生去發現，去嘗試，去感受。對學生的發現和體驗及時點撥引導糾正，并適時地進行示范，很好地解決了歌曲中的重點、難點。侯老師在引導學生自主學唱歌曲的過程中，采用了先聽后唱，先感受后模仿的方式，先后運用聽歌曲識節奏、學歌曲找感覺等方法，帶領學生在模唱、填詞唱、跟唱、示范唱、重點指導唱等多種演唱形式中感受樂曲的音樂美，形式美，旋律美，從而真正讓學生體驗到歌曲的內涵，為下一環節的創編表現歌曲做了良好的鋪墊。

　　4、分組創編表演，培養創新能力，突顯學生主體性

　　邵xx老師充分給學生自由發揮的空間，讓學生采用自己喜歡的方式以小組的形式自主表現歌曲。同學們利用平時所學，每組都選取了不同的方式來表現歌曲。小組內小組長帶領大家，商量表現形式，分配角色，一起討論如何創編動作，每一個同學都有任務，每一個都能自我表現，活動有序而生動，每個學生都得到了不同程度的發展，使得這個環節成為本節課的“高潮”。

　　通過本次的觀摩學習，我感受到了授課教師的獨具匠心、周密細致，她的每堂課都有自己的閃光點供我借鑒，也有許多教學環節上的教學方法值得我去學習。有了這次的觀摩聽課，我對今后音樂課的教學設計有了更加明確地認識和理解。在今后的教學中我會吸取其中的精華，在一次次的學習、實踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學，使自己不斷地去完善教學，爭取出色的完成好每一節音樂課！

音樂的評課稿3

　　在記這節聽課筆記的時候，我記得特別仔細。有些課我只是記個大概的教學流程就好了，而這節課我把程老師與學生的交流和評價的語言大部分記下來了。雖然是一節組內的教研課，可從這節課中，可以看出程老師有著深厚的教學功底。整節課始終以學生為主，從學生的角度設計教學流程，從學生的角度去關注學生的學習狀態。

　　程老師的教學設計新穎獨特，整節課不是簡單的教師教，學生唱的模式。一開始程老師讓學生聽音樂猜是哪個民族的音樂？不僅激發學生的學習興趣，而且順理成章的導出課題。歌曲的學習也是從簡單入手，先讓學生學習節奏，×××|××|,編5個字的詞，讓學生覺得很好玩。接著學習這個難點的節奏×××|××××|×----|,讓學生拍凳子練習節奏，再是填詞。這個節奏學好了，那整首歌曲的學習就不難了。在學歌詞的時候，程老師讓學生邊欣賞圖片，邊介紹。其中一張圖片是舞蹈，師做動作生學習，接著師生一起舞蹈，將課堂達到了高潮。第二段歌詞的學習，通過填詞的方法進行。每段歌詞的學習都采用不同的方法。可見程老師對教學設計的獨巨匠心。

　　整節課的學習過程中，程老師始終關注學生的學習狀態，評價語特別多。如“不僅會練，還會拍呀。”、“能把你的聲音控制一點嗎？”、“我們都有個習慣，你很想唱歌的時候，總是把聲音唱得很大聲，我總是聽不出唱對沒，我們都改一改行嗎？”、“聰明的會看我的”等等，從這些評價語中可以體現了程老師以學生為主的教學理念。我們平時教學往往忽略了對學生的評價，忽略了一些生成的內容。我記得這節課中，出示整首歌曲的.時候，字很小，甚至有點看不清，我不知道是程老師故意弄小的，還是在課堂才發現字小了的。我記得程老師這樣說的“這個字有點小，就是考考你能不能背背歌詞的。”

　　總之，這節課讓我很啟發，讓我明白一節好課不是一時能備出來的，而需要平時不斷的積累，不斷的學習，才會讓我們的課上得精彩。

音樂的評課稿4

　　《五月的夜晚》這課，兩個老師上出了各自的風格，姚老師給我們一種柔美的感覺，而袁老師的是活潑的感覺。下面就談談我的一點想法與建議：

　　姚老師這課的開始導入時間偏長，并且讓學生說歌名的時候，學生說的是《春天在哪里》，而歌曲的名字應該叫《嘀哩嘀哩》，可能語言上要更嚴謹一些。讀歌詞環節過于冗長與繁瑣，環節設計可更清晰一些。聽歌曲找旋律相同的地方，這個問題可能過于抽象了一些，可在唱譜中發現旋律相同的地方，了解“重復”這一手法。另外唱譜可由兩小節一次改為一小節一次。在唱譜后，又用“LU”唱一唱這個環節可省略。填詞演唱時，應避免無目的地一遍又一遍地唱，每次唱之前都應給予明確的要求。后面的輪唱環節過于倉促，應將前面的時間把握得再好一些。總體來說，本節課還是很好地完成了教學目標，呈現出的意境還是很美的'。

　　袁老師這課給我印象最深刻的地方，就是輪唱環節中，學生與音樂之間的合作。既可讓學生了解旋律音高，同時又能讓學生感受輪唱這一演唱形式，操作性也強，值得我學習。我覺得在演唱過程中，假設再注意一下學生演唱的聲音，那樣可能會更好。

音樂的評課稿5

　　上午，我到一年級八班聽了潘老師的一節一年級的藝術課。潘老師的教學流程如下：

　　一、師生問好，學生練唱。

　　教師強調學生的坐姿。

　　二、復習歌曲：

　　指名演唱以前學過的歌。

　　學生一：2名女生演唱《上學歌》，其他學生在座位上表演唱。

　　教師提出要求：鼓勵上臺唱歌的學生聲音要響亮。

　　學生二：4名女生演唱《小小手》

　　這時學生表演積極性很高，爭著上臺演唱。

　　學生三：5名男生演唱《好朋友》

　　學生四：4名男女生演唱《花瓣》

　　師強調紀律，要求聽歌的`學生要有禮貌，不要隨意說話。

　　并且講解F調的曲調，有句歌詞要唱得輕柔些。

　　三、復習童話劇劇情

　　復習第一首：《到小熊家去》回憶情節，注意節奏。

　　復習第二首：《我才不帶你去》語氣要討厭師范唱

　　四、學習新歌曲

　　學習童話劇中的第三首歌

　　1、師生動描述情景

　　2、學習曲子

　　3、強調最后一個“1”有四拍

音樂的評課稿6

　　每次聽馬巧香老師的課都有新的收獲、新的啟發。這次聽《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽課后的一些建議：

　　1、課前的導入十分新穎，用識記成語，引入本課內容，這不僅讓學生深刻了解了“感恩圖報”這個成語，更是對本課老王恰當的描述；

　　2、能結合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質，這里設計的很棒；

　　3、課堂最后設計的觀看圖片環節很好，找的是一些社會上的弱勢群體，配以音樂，從而讓學生發自內心去關愛弱者，關愛不幸的人，加深了學生的.感受和體會；

　　4、在教學過程中，時刻關注學生的動態，指導學生學會學習，做筆記；

　　5、整個課堂的節奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學生的認知理解能力；

　　6、部分和后來的學生再次展示如果糅合一下會更好，能節省課堂的時間，并且達到高效；

　　7、部分的作者和作品介紹和前面的教師指導放到一起要好，導學員介紹完畢后，教師進行簡單補充指導；

　　馬巧香老師在課堂中補充了大量圖文資料，將學生由課內引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導入心靈，啟發學生“以善良對待善良”------這些設計環環相扣，引領著學生走入文本，走向文本的深處。總的來說，這是一堂生動又富有深度的課。

音樂的評課稿7

　　教學基本環節：

　　1、學生說說自己喜歡的玩具，導入課題。

　　2、欣賞《玩具兵進行曲》。（有動畫的視頻欣賞）

　　3、介紹樂曲的創作。

　　4、再一次聽賞音樂，學生畫小玩具，評價總結。

　　5、主要以聽唱方法學習歌曲《玩具兵》。

　　6、創設學生參與玩具音樂會的情境，學生準備玩具音樂會節目，分組創編表演。

　　7、在老師用故事串起的情境中學生分組輪流表演：第一組，小樂手為歌曲伴奏，演唱曲；第二組，演唱曲，動作表現；第三組，演唱曲，表演歌曲。

　　8、在老師的故事中結束全課。

　　簡評與探討：

　　這是一堂課堂氣氛很好的音樂課，學生們也一定在黃老師精心設計和開展的`一系列音樂實踐活動中渡過了愉快的40分鐘。能調動學生參與活動的積極性，所設計的活動能面向全體，是黃老師這節課的亮點。黃老師此課的教學一定費了不少精力，從教室環境的布置，表演道具的準備，到教學活動的順利開展，處處都顯示黃老師教學的精心準備。但也正是這些“準備”與“順利”，使該課不能體現出教學“常態”或“真實”的一面，特別在環節7中學生接近完美的“音樂劇”式的參與表現，是常態下的課很難做的。教學應該體現教與導，體現學生由不會到會的過程，音樂課也應該把握好這一點。另外，本課在欣賞《玩具兵進行曲》時，應該以引導學生感受音樂情緒和主題變化為主，應該將學生的注意引向聽聆聽音樂，而不是其它非音樂性的內容。

音樂的評課稿8

　　春曉

　　周三，我們研修班進行了第一次培訓。陳青老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學習，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發。因此，我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。

　　首先，這堂課的亮點是，陳老師在平時教學當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發聲練習中，我便開始為之欽佩。在課中，陳老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的'春天，我也就沉醉了……醒來后，我感覺到自己是多么的遜色。

　　其次，教態及語言室給學生的第一印象，好的教態給給生以美感，同時也給學生創造了一個優美和諧的藝術教學氛圍，提高了學生對音樂課的興趣和審美意識的培養。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調，不快不慢的語言節奏好像春天里面面的細雨滋潤這萬物，和諧、優美、和飽滿。

　　最后，陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對學生提出演唱技術要求，這也是要一定的技術的。

　　針對陳老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的反思：我的課堂從來都是固定的導入，學唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學生需要的是像陳老師這樣，循序漸進地引導學生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規課才是成功的。

　　總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的機會。

音樂的評課稿9

　　教改后的音樂新課標它不僅要使學生掌握一定的知識、技能技巧，還強調學生綜合智力和素質的開發。包括人的想象力、創造力、、審美能力等因素的訓練和培養。在教學過程中，通過音樂達到教人的目的，通過教人來更好地學習音樂。課改后的音樂教育著眼于培養全面發展的人，重視個人的素質能力的培養。那么通過劉老師的這節音樂欣賞課，我更能夠感受到她對音樂課程新課標理解和在教學中的實際運用。有以下幾點值得我們借鑒和學習。

　　1、在組織教學，設計的很有新意。將學生平時喜聞樂見的流行影視歌曲《大長今》的主題曲和亞洲藝術節的主題引入課堂。既能夠一下子吸引學生的注意力，又能夠直接的進入本課的主題：東亞音樂之日朝民族音樂。

　　2、在新課教學中，首先通過欣賞一些圖片來感受日朝各個民族之間不同的文化風格，在全面的感受這份文化氛圍的同時，又能夠對音樂的探究和分析起到很好的鋪墊作用。

　　3、節拍和節奏的探究這一部分，沒有像傳統的教師講解那樣由學生跟著練習，而是讓學生自己聆聽和感受找出朝鮮民族音樂在節拍上的特征，既發揮了學生主觀學習的意識，又鍛煉了學生音樂的聽覺能力，并在節奏的探究方面，引用了他們民族的語言，通過語言來感受這種民族音樂的節奏，富有新意又貼近生活，也給學生在自主探究日本的民族音樂方面起了很好的鋪墊作用。

　　4、學生自主編創旋律，體現了以學生為主的新課標精神，發揮了學生的'主觀能動性和創新精神，更能夠讓學生深層次的理解日朝音樂的民族風格和文化特征。

　　本節課劉老師的教學層次分明，語言簡練，重難點突出并著重的解決，體現了以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩。有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以學生的審美能力和發展學生的創造性思維為主，讓學生形成了良好的人文素養。

　　在這里我提兩點建議：是否可以在欣賞各民族的特色圖片時也加入一些對這些民族和國家的風俗文化的介紹，使學生能夠從各個不同的文化領域感受這個民族的文化以及音樂文化；是否可以在對各民族的音樂文化的探究時，將中國、朝鮮半島和日本各個不同的民族音樂做一個大體的比較和介紹，這樣學生就可能將各個民族的音樂文化和風格以及特征很好的區分和掌握。

音樂的評課稿10

　　《森林狂想曲》是一首純音樂的樂曲，一聽到馬上就能夠使人感受到森林里的氣息，鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽，而幼兒同樣也能夠輕易地感受的到。活動中對于動物角色及樂器的選擇，也是非常形象與巧妙的結合在一起，樂器“圓舞板”無論是外形還是聲音的特質，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動作都很相似。所以，無論是音樂素材本身、還是樂器的`選擇，這些外部因素都為順利開展活動打好基礎。從中說明教師的選材非常適宜大班的幼兒。整個音樂分了三段進行，第一段學習小青蛙的唱歌的節奏，第二段學習小鴨子跳舞的節奏，第三段學習孔雀開屏的節奏。利用音樂中聽起來比較明顯的小動物的叫聲和相對比較好表現的動物來貫穿整個活動，感到非常的和諧與完美。

　　整個教學活動主要通過簡單有趣的圖譜這條主線，讓幼兒感知樂曲的基本節奏，運用多種形式激發幼兒對樂器演奏的興趣。音樂分為三步走：熟悉節奏、樂器輪奏、以及最后的大合奏。對幼兒來說，在第一環節幼兒掌握了用拍手熟悉樂曲的節奏后；第二環節只是用樂器替代拍手，進行輪奏；最后環節樂器大合奏，對幼兒來說是一個挑戰，因為需要幼兒動用所有五官高度集中注意進行演奏，耳朵聽音樂，眼睛看圖譜，手還要演奏樂器。教學中執教老師沒有很好的把“打擊樂關鍵經驗”實施好，只是“蜻蜓點水”匆匆而過，其實在欣賞環節中，幼兒根本沒有感知和熟悉好樂曲的節奏，到最后是幼兒在老師的帶領下一起演奏完畢。在音樂與樂器匹配中，老師對于幼兒的匹配還是給予否定，在演奏中教師還是拿出事先自己匹配好的圖譜給幼兒演奏。又回歸于以前的教學模式。

　　建議：

　　1、在班中建立打擊樂的常規：如要事先讓幼兒熟悉打擊樂樂器的拿與放的正確方法及樂器的使用方法（敲與停）。

　　2、在音樂與樂器匹配時，教師要嘗試在幼兒的選擇樂器中提醒幼兒朝著自己的目標出發進行匹配，而不是單單地拿出自己的圖譜進行演奏。

　　3、課前多讓幼兒接觸更多的打擊樂樂器，提高他們的知識經驗。

音樂的評課稿11

　　《山谷靜悄悄》，這是一首意境美好，旋律優美中夾帶輕快，難點較多的歌曲。今天，我們就聽了紅老師的這節課。

　　一、聽了這堂課，也引發了我很多思考：

　　1、教師自身對教材的把握。備課前反復了解教材是備課之本，反復吟唱，可以讓我們找準歌曲的難點，以及學生在學唱時可能會出現的問題，對歌曲情感的處理也會更妙。反復聆聽，可以讓我們挖掘出欣賞曲中的有效要素。

　　2、教師問題的設計。可以說教師的提問是串聯課堂的主繩，是推動課堂前進的動力，所以在問題設計上我們還要下更大的苦功，爭取能夠簡煉、指向性強，有吸引力。

　　3、手勢輔助教學。在這節課上，王老師運用手勢來提示音高，我想，手勢真的是一個有效地輔助手段，感情、時值、節奏等都可以涉及，我們還可以進一步發展。

　　4、扶與放。一般來說，按照不同年齡段的學生，選擇扶與放，對于低段學生可以多扶些，中段的扶逐漸向放過渡，高段多放些，但我們在實際教學中，總害怕學生會出錯，扶得較多，還是要好好告訴自己，放吧，相信學生能行，當然，在事先要培養他們的能力，也不能一放了之，要且扶且放，等學生有這樣的能力和自信了，就事半功倍了。

　　二、主要教學特色：

　　1、教師課堂教學語言的精心設計，使課堂教學的實施與教學環節的銜接體現出有效性。

　　2、分段賞析過程中對旋律的分析指導、引導體驗的過程比較細膩，方法比較有效，效果比較明顯。

　　三、聽課后的收獲體會：

　　1、教學三維目標的制定理念和課堂教學實施過程中操作的有機融合，是我們音樂學科教師需要努力的方向。

　　2、音樂課程實施的有效性需要關注：音樂特質的'理解把握；學生學習方式的改變，終身學習能力的培養；教學三維目標的有機整合、有效落實；教學理念和操作行為之間的差距要盡可能縮小。

　　3、教學內容豐富多彩，教學資源的運用使課堂變得活潑輕松，很好地吸引了學生的注意力。使音樂課真正成為一種欣賞性的課程。

　　4、欣賞課教會學生們從樂曲的作者、情緒、速度、力度樂段等很多方面去思考，讓他們自己分析樂曲尋找答案應該是我們共同努力的方向。

音樂的評課稿12

　　一、教材分析

　　本課內容選自中師音樂專業班《音樂欣賞》課本下冊第三章：浪漫樂派時期的作品欣賞。我認為本課的內容在外國音樂作品欣賞中具有重要的地位和作用，因為浪漫樂派時期的音樂欣賞在這本課本中不但從內容上是最多最豐富的，而且世界許多著名的作曲家的作品也大多在這個章節。而法國作曲家圣桑的作品又特別具有代表性，因為他的作品“在技術與風格上既繼承了古典的傳統，又能吸收新的發展成果”。同時《動物狂歡節》這個作品在小學音樂教材和中學音樂教材里都有，可見其重要性之所在。

　　二、教學目標

　　1、提高學生欣賞音樂的水平，明確標題音樂與非標題音樂的區別；

　　2、培養學生運用所學知識，聯系小學音樂教學實際進行教學設計的能力；

　　三、重點及難點

　　1、重點是：欣賞《動物狂歡節》中的第十三曲《天鵝》及第十四曲《終曲》；

　　2、難點是：聯系小學教學實際進行小學音樂欣賞教學設計；

　　四、學生情況分析

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　　022班是二年級音樂班，這個班的學生認真，課堂氣氛活躍。他們通過一學年的'音樂欣賞課，已經有了一定的音樂欣賞知識和能力，對于《動物狂歡節》這樣的標題音樂作品他們還是有一定的理解力的，但是作為小學音樂欣賞教學設計這樣的知識和內容他們還是比較缺乏的。

音樂的評課稿13

　　哈市第58中學根據國家課程標準和教材的要求，開展了歌唱模塊教學，在學校領導的大力支持下，三位音樂教師辛勤工作，歌唱模塊教學開展的有聲有色，全校的歌唱水平有了很大的提高，我在這里發現高中同學們愛唱歌了，會唱歌了。

　　歌唱的能力人人皆備，值得仔細的分析研究，歌唱涵蓋了一系列科學和藝術的學科。聲樂、美學、生理學、心理學以及戲劇與歌唱密切相關。學會唱歌能從中得到至高無上的快樂和滿足。

　　一、 新理念帶來新氣象

　　本課姜俊峰老師開始用片段播放電影《這里的黎明靜悄悄》中有小路音樂一段，將我們師生帶入1941年蘇聯衛國戰爭的烽火中。一群年輕的姑娘一起在戰場上抗擊敵人，唱著優美而不柔弱，情深而不纏綿的抒情歌曲，令人向往，令人陶醉。在這種情景下，學生們開始了愉快的學習。

　　二、 利用教師的教學藝術吸引學生

　　教師用較高的教學藝術來吸引學生，教師的一言一行能否引起學生的共鳴，是教學成功的關鍵。姜老師用他那優美的琴聲，有力的`歌唱，拉近了和學生之間的距離，建立起學生喜歡老師的前提，進而樹立起在學生中的威信。教師將自己的快樂情緒傳染給學生。將幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作毫不吝惜的奉獻給學生、營造出寬松的教育氣氛，使學生樂學、會學。

　　三、對學生進行正確的引導

　　當今社會，由于受外來音樂文化的影響，某些音樂呈商品化傾向，音樂的應用范圍不斷擴大，難免良莠混雜，雅俗交織，美丑難辨。教師要以學生為主體，通過師生互動，生生互動，引導學生主動去探究和辨別。音樂教育如果不適應當下的新形勢，課堂音樂教學如果不密切結合課外音樂教育，給學生的家庭及社會音樂生活以必要的指導，那么勢必難以達到音樂教育的審美目的。加之現實生活中到處充滿了音樂，學生明天都要“被迫地”接收許多音樂信息，這種不良聽覺習慣如果不在音樂教學中由教師積極地加以糾正。就會影響學生的聽覺分辨能力和音樂鑒賞能力，會不同程度的阻礙學校音樂教育的正常開展。

　　四、 教學中的不足之處

　　（一）面向全體學生不夠，還有個別學生唱的不積極，狀態不佳。

　　（二）教師的激勵語言、某些環節還要加強。

　　五、 教學建議

　　（一）教師還要加強自身修養，專業學習，特別是聲

　　樂學習，用自然、放松、甜美的聲音進行歌唱，發聲練習課多用u、u等字母進行練習，解放喉頭，運用好氣息使歌聲更優美。

　　（二）還要進一步分析、挖掘教材，充分理解教材的

　　深刻內涵，用恰當優美的語言，表達作品的真情實感，用詩一般的語言激勵學生。

　　（三）充分發揮高中學生的想象力，利用他們已有的

　　經驗，沒激趣、恰當的、層層深入的解決問題，多給學生空間、時間，發揮他的聰明才智，使他們主動的參與各項教學活動之中。

　　音樂藝術是一葉神奇的小舟，她載著我們離開平凡的生活，飄向精神的彼岸。能夠欣賞藝術是一種幸福，但愿這些或美妙動聽、或博大宏遠、或親切柔婉的歌曲能給你帶來心靈上的共鳴，靈魂的升華。

音樂的評課稿14

　　上周聽了蘇老師的音樂公開課。我認為整堂課是在“敲鼓小鼓，學唱小鼓手的歌，表現小鼓手”的教學環節下一一開展的。首先我來講講這節課中，黃老師所體現出來的優點：

　　1、以興趣為先導。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節課一開始黃老師就用猜謎語的形式導入，接著讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節奏，不僅找到學生學習的興奮點，讓他們在興奮狀態中學歌曲，而且潤物細無聲地解決了歌曲結尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決。

　　2、整個教學思路非常清晰，教學環節的設計很清晰，并且從易到難，層層深入。在整堂課中，黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術，歌唱課中讓學生多次完整地聆聽歌曲，是學生快速學會歌曲一個非常有效的手段。

　　3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中，蘇老師表現出了一位音樂老師扎實的基本功，特別值得一提的是，蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。

　　4、把枯燥的樂理知識教學變得生動有趣。如在介紹換氣記號時，蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋，使學生很快地領會了換氣記號的意義和使用方法。

　　當然，一節再完美的課總有不足的地方，下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法。

　　1、在導入環節，教師在拍打二分音符節奏時不夠準確。“Xx”應該這樣拍。學生就不會出現結尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外，這句節奏既然是從弱到強的要求去拍打了，黃老師也想到了用色塊去區分了，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現是不是會更明顯？然后休止符用紅顏色表現，告訴學生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認為這樣可能會使學生看得更一目了然。

　　2、既然是歌唱課，如何更好地唱好一首歌應該是一屆教唱課的主要任務和主要核心。我認為處理本首歌情感關鍵是要表現出小鼓手的神氣和自豪，所以要求學生演唱歌曲的聲音應該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節課上唱歌課，學生的喉嚨不易打開。三五班的很多學生是“小銀鈴”合唱團的成員，好像在這節課中沒發揮出他們應有的.水平。三五班學生的歌聲不夠明亮，嗓門有點緊，聲音的位置偏低。學生的情緒也不夠Hi。我覺得教師有必要采取一些教學手段。如引導學生要應該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導學生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學生如何“起聲”？要馬上做好氣息的準備，找到發音位置的高低了。這首歌應該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式，分別是激起聲，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時，氣息也同時往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時進行。發出的聲音比較舒展、平緩。正因為處理好了歌曲的演唱要求，學生才會真正的理解和表現歌曲。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復之處，所以，最后老師再適時地處理整首歌的情感要求，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快，情緒比較歡快。尾部力度要加強，把小鼓手自豪的情感發揮地淋漓盡致。教師也不會出現教學時間有多余，而在那拖延教學的嫌疑了。

　　3、最后在拓展環節中，黃老師讓學生進行聲勢節奏伴奏。在講解要求時，老師的語言不夠精確，所以出現了學生沒有馬上明白。這個環節中，黃老師本意是想讓小組敲打方式進行，但最后卻是每組請四個學生上來敲打，四個人的聲勢顯得太單薄，教學的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認為教師在教學環節可以這么處理，就是讓學生敲打音樂凳，然后讓一小組兩小節后逐漸加入敲打的隊伍，這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現了力度的變化。