信息技術教學設計15篇(經典)

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的信息技術教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術教學設計1

　　一、教學目標

　　知識技能目標：①學生能夠運用windows系統自帶的CD播放器和運用超級解霸聽音樂、看電影。②通過學習，增強學生創新意識。

　　過程與方法目標：①能夠知道計算機播放音樂和電影的方法，提高學生觀察、分析和運用的能力。②能夠歸納出操作方法（在學生展示的作品中實現）。

　　情感目標：①通過學習，使學生能對計算機產生進一步的興趣。②感受科學技術發展給人們帶來的方便。

　　二、重點與難點

　　①運用計算機播放音樂和電影的方法。

　　②播放器的操作方法和超級解霸中視頻的截取。

　　三、教具

　　計算機VCD

　　四、教學過程

　　１、情景引入

　　師：孩子們，你們學習計算機已經有一段時間了，那么請大家說說我們能用計算機做什么?

　　生：畫畫，游戲，上網，聽音樂，看電影，寫文章等。

　　師：看來大家已經和計算機交上了朋友。下面請你們觀看一段錄像？（播放錄像）影片中人們用計算機來做什么事情？

　　生：有的正用計算機聽音樂，看電影。

　　師：好，今天就讓我們一起來學一學怎么用計算機來聽音樂和看電影好嗎？

　　板書：用計算機聽音樂和看電影

　　2、認識windows系統自帶的CD播放器

　　（1）由大家熟知的VCD面板上的按鍵過渡到CD播放器面板上的.播放按鍵。

　　師：孩子們，你們家中有VCD嗎？（同時出示VCD）你們能說出這些按鍵的名稱和功能嗎？

　　學生自愿回答。

　　師：真不錯，那下面請大家從附件的“娛樂”里打開“windows Mediaplayer”，并試著操作一下它上面的按鍵，并和VCD上的按鍵對比一下。

　　（2）老師在學生嘗試的基礎上對播放器的使用方法進行講解并演示。突出播放器所能播放的音樂文件，同時將音量的控制納入其中。

　　師：試一試：請大家將“E：我的音樂茉莉花”播放一下。

　　教師巡回指導。

　　抽學生演示。

　　教師評價。

　　師：孩子們，剛才老師播放了一段錄像給你們看，你們能說出老師是怎樣放出來的嗎？（再播放一下）

　　生：豪杰超級解霸。

　　師：大家觀察真仔細，老師為你們感到高興（同時打開超級解霸）。其實，超級解霸上的這些操作按鍵的功能和VCD上的按鍵完全相同（教師演示），所不同的是它增加了許多不同的功能，下面我們就一起來學一學。

　　3、運用超級解霸播放電影

　　播放方法老師邊講邊演示。重點突出VCD片段的截取方法。（略）

　　師：試一試：下面請大家將“E：我的音樂董存瑞”片段播放一下，并將自己喜歡的一個情節截取下來保存在“E：我的視頻”里。

　　教師巡回指導。

　　展示學生作品。

　　學生評價。

　　4、小結

　　師：孩子們，今天我們一起學習了運用計算機來聽音樂和看電影的方法，大家高興嗎？其實計算機除了能給我們帶來這些樂趣外，它還能幫助我們做很多很多的事情，讓我們在以后的學習過程中一起來體驗吧！

信息技術教學設計2

　　隨著科技教育的發展，以計算機應用為核心的現代信息技術以其獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，發揮了傳統教學媒體無與倫比的作用。在幼兒園教學中，如何有效地運用信息技術，使教學資源更加豐富，教學方式更更加靈活有效，將是我們廣大幼教工作者共同研究和關心的問題。筆者根據個人的'經驗，談一談在幼兒園教學中如何有效地運用信息技術的粗淺體會。

　　一、運用多媒體激發幼兒的學習興趣

　　“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學習過程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進行有機組合，創設各種形象生動的教學情境，因而在教學中運用多媒體，能充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發幼兒的學習興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的雨》教學中，我運用多媒體課件將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景，同時背景音樂《秋日私語》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內容，取得了良好的課堂教學效果。

　　二、運用多媒體有效突破教學重難點、優化教學過程。

　　幼兒心理學的研究成果告訴我們，幼兒的認知具有具體形象性特點，對具體、直觀、形象的事物容易理解。教學中，運用多媒體技術。

信息技術教學設計3

　　教學內容 ：

　　學習掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。

　　教學目標：

　　學會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。

　　能力目標：

　　培養學生的觀察力和實際動手操作能力。

　　情感目標：

　　激發學生積極主動學習的熱情；培養學生的審美能力。

　　教學重點、難點：

　　掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文字。

　　教學方法：

　　任務驅動、直觀演示法、自學法、討論法、教學評價

　　學習方式：

　　自主探究、小組合作

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　師：同學們，你們知道甲骨文？你見過嗎？（多媒體出示甲骨文圖片）

　　甲骨文是中國的一種古代文字，被認為是現代漢字的早期形式，早在殷商時代人們就創造了甲骨文。經過幾次的文字演變、改革，最后演變成我們現在使用的漢字。現在我們來看兩篇文章《贊漢字》，你來評價一下哪個文字效果更好？（課件出示）那你想不想也把漢字變漂亮呢?

　　這節課我們的任務就是對文字進行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進行設置，來把文字打扮得更漂亮。（課件出示并板書課題）

　　二、教學新課

　　1、利用格式工具欄設置字體

　　師：同學們以前學習寫字板時，學會了選擇字體、字號、顏色的設置，你們能不能試著用這種方法將 word 中的文字打扮一下？”。請同學們打開“我的電腦”中D盤中有個題目為“故鄉”的文檔，對文檔中的文字的字體進行設置，我希望你們通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。有沒有信心把它做好？好！我把鼠標還給你，讓你來“小試牛刀”。（學生動手操作練習）

　　“誰能說說怎樣設置字體？并說一下你是用的什么學習方式”

　　學生邊匯報邊演示

　　“誰來評價一下他說的怎么樣，通過他的講解你聽明白沒有？”（學生評價）

　　任務一：（課件出示）

　　（1）、將標題的字體分別設置成華文行楷、仿宋、楷體等，比較一下效果。（以小組為單位互相評價、比較）

　　（2）、將內容設置成喜歡的字體。

　　學生動手操作，展示作品。

　　２、利用格式工具欄設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線

　　師：從同學們對這個任務的完成情況可看出我們的同學真的.很棒，做得都很出色，如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設置文字字體的基礎上，對文字進行字、顏色、字形及下劃線的設置。我相信我給同學們一次機會，你們會還我一個驚喜！同樣通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。

　　任務二：（課件出示）

　　設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線

　　學生動手操作，展示作品，學生評價

　　“看來同學們沒有讓老師失望，完成的作品真的很不錯。

　　說一說：通過剛才的操作，你能說說設置文字有什么規律嗎？

　　學生匯報

　　3、設置文字的動態效果

　　師：設置了文字的字體、字號、顏色、字形、下劃線，還能設置許多動態效果呢！請同學們來看一下老師也設計了一幅作品，你覺得怎么樣？（出示有動態效果的文字設置）這一次也給老師一次機會，讓我也來演示一次，好不好？

　　師邊演示邊講解

　　學生操作實踐。在學生自主學習的過程中，教師巡視，個別指導。

　　學生匯報、多媒體展示作品。 學生互評作品，師評，從中找到優點和不足，加以改正。

　　4、鞏固練習

　　師：設置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進行設置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令，誰還知道其它的途徑找到對文字進行設置的方法？（學生思考回答師演示）

　　最后請同學們用今天學習的知識，在你所學過的詩中，找一首你喜歡的，打出來，然后將它設置成你喜歡的文字。

　　學生自己制作作品。（音樂伴奏）

　　展示優秀的學生作品，學生評價。

　　三、總結談收獲

　　1、學生談收獲

　　2、老師總結：“這節課，我們學習了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設置方法，希望同學們把本節課所學的知識能很好地應用到WORD文檔中，讓文字變得更漂亮！”

信息技術教學設計4

　　教學內容：

　　自定義動畫

　　教學目標：

　　掌握對象自定義動畫的設定

　　教學重、難點：

　　設定對象自定義動畫

　　教學過程

　　一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動畫效果

　　讓它更具有個性呢？

　　二、新課教授：

　　如果哪位同學已經懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：

　　1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現的動畫效果和順序。

　　2、系統默認：程序

　　默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時出現。

　　3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”

　　命令。

　　4、“自定義動畫”對話框：

　　a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。

　　b、效果：效果指設定動畫效果的`種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個對象的動畫效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動畫播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動畫設置完后，可以演示動畫效果，

　　對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。

　　三、練習：

　　請同學們為古詩設置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。

　　四、作品展示，小結

信息技術教學設計5

　　從教材地位和作用看：

　　《信息及其特征》是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》第一節。在教材的組織結構中第一章是概述性的，為后繼的各章節的學習做一些準備，其后各章是沿著培養學生的素養為主線（信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價）有側重地展開。也就是說本教材的每個章節的內容都是圍繞著信息進行擴展的。那么什么是信息及其特征，與我們的生活有什么實際的聯系。通過本節的學習，我們將了解有關信息的基礎性內容，了解信息在我們生活中的重要地位，從而激發學生學習的興趣，為本門課程的學習作好積極的準備。

　　教學內容分析：

　　本節課主要講授的是：豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點。在教學中應該讓生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征。從而培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。讓學生理解信息與日常生活和學習的聯系，激發學生對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

　　學生學習狀態分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入高中的學生。學生的信息技術水平是中等偏下。對于信息技術，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。對多數的學生來說，信息技術課就是上網課，就是學習操作課，他們對理論不感興趣。但是他們已經有了一定的自主、合作學習的能力，所以在教學中，我通過有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊協作精神。

　　教學策略分析：

　　《信息及其特征》這部分內容理論性強，實踐性弱，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，因此我根據《信息及其特征》教學內容，適當增加學生感興趣的案例，教學中主要采用任務驅動法，任務探究法。老師主要是講授、引導、引發討論和組織評價，把學生認知過程中的.共性問題提出來共同探討。讓學生在課堂中自主學習、討論、分組協作進行學習。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活相聯系和自主學習的習慣。

　　四、教學過程

　　一、創設情境、導入新課。

　　1、學生活動前導：

　活動——成語猜一猜（學生表演）最有默契組合評選兩位同學，一人比劃，一人猜成語。如：狐假虎威等。

　　以一個活動開始，吸引學生的注意力集中，為下面的教學奠定基礎。引用的活動要是趣味性強，會更加吸引學生，會激起他們的好奇心，注意力就會更加的集中。

　　學生觀察分析：讓學生觀看“北京申奧”有關圖片、資料。

　　問題1：從下面資料你獲取了哪些信息？

　　問題2：從下面的資料中你獲取了什么信息？

　　學生活動：與同桌或前后桌進行討論、交流，然后大家自由發言，表明自己的觀點也可以對其它同學的觀點進行補充。（學生的熱情很高，場面氣氛非常好）通過老師展示的資料，同學們從中獲取了不同的信息，各自說出了自己的理解。那么，究竟信息其本身是什么？它又有什么樣的特征呢？從而引入課題。

　　二、感受生活中豐富多彩的信息。

　　教師活動：

　　既然大家都知道了信息與我們人類的關系是如此的密切，那么請大家列舉一些例子。

　　學生活動：

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：路邊眾多的廣告。

　　生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

　　生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

　　生5：通過電視新聞獲取最新資訊。

　　思考：這些信息的存儲形式是什么？（由于時間的關系，要注意控制回答學生的人數）

　　通過兩個事例和學生們的回答，讓學生們感受到信息的豐富和信息及其信息技術對我們人類的重要性。

　　教師再提問：“同學們，好好思考一下剛剛舉的這些信息的存儲形式是什么？”老師歸納總結學生們的答案，用PowerPoint播放出“信息”的定義（信息是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、視頻等傳遞內容。）

　　三、信息的特征。

　　老師用多媒體展示：

　　資料1：

　　A、讀書以明理。

　　B、知己知彼，百戰百勝。

　　資料2：

　　有一句廣告詞說：一傳十，十傳百，終于成了人人皆知的秘密。

　　資料3：

　　空城記的資料（略）。

　　資料4：

　　肯德基的優惠券資料。

　　（把以上資料以書面形式復印給生，每小組一份）

　　學生活動：學生們熱情很高，以四個人為一小組進行討論，在這些例子的基礎上總結信息的什么特征。然后進行小組代表發信，老師再進行總結教師活動：

　　（1）鼓勵學生進行猜測，調動學生的積極性、活躍學生的大腦。

　　（2）根據學生的回答進行板書。

　　（3）與學生一起分析這些資料體現了信息的哪些特征。

　　信息無時不在，無處不在，信息的存在是多種多樣的，作為萬物的一種，也有其共同的特征。

　　信息的一般特征有：依附性、價值性、時效性、真偽性、共享性。

　　在理解信息的一般特征的基礎上，可以引導學生總結信息的其它特征如：可存儲性、可傳遞性、可轉換性、概括性、可識別性，可再生性等。

　　四、完成P4頁的實踐。

　　舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評價一下你對信息的描述是否準確，分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價一下你這次實踐的表現是優、良、中，還是差。

　　五、歸納總結、梳理知識。

　　教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面從零散事例中所獲取的知識匯總，使學生所掌握的理性知識掌握的更加牢固。環節六。知識的自主利用（課后完成）

　　搜集相關資料和問題，討論生活中人們是如何利用信息來為生活、生產服務的。（４人一組）以上作為作業，下節課可做討論發言，便于引出第二節《信息技術極其影響》。

　　板書設計：

　　一、信息的定義

　　二、信息的一般特征：

　　1、依附性

　　2、價值性

　　3、時效性

　　4、真偽性

　　5、共享性

　　反思：

　　本節課是一節到利用多媒體上課的的信息技術課，通過實際的授課，效果非常不錯。整個課堂中學生討論很熱烈，學生們在課堂上的思維非常活躍。在這節課中，我們以學生活動導入新課，力爭一下子就吸引住學生，爭取打消了學生的抵觸情緒（在初中的信息技術課都是在電腦機房完成教學，有部分學生知道不到電腦教室上課，有情緒，可以說是一百個不愿意），所以作為這一學年的第一節課，是一個好的開端，可以為以后整個學期的教學打下良好的基礎，同時也拉近教師與學生的距離。現在回顧本節課，覺得有幾點想說一說：

　　1、現在我們用的《信息技術基礎》是一本非零起點的教材，新的高中信息技術教材強調提升理論，淡化技術。高中信息技術課程以提升學生的信息素養為根本目的。信息素養的提升不僅要使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。為了能在課堂中真正地達到培養學生的信息技術素養，我們在教學中，應多注意對書本知識的擴展、延伸，讓學生能通過一系列的任務學習，逐漸形成自己的知識鏈。對于知識的擴展，也應該考慮學生的需求，少講大道理，多擺事實，多讓學生通過小組討論，合作學習，從而從共同經驗總結出一般規律。這樣學生學習就更有積極性，也更為投入，他們對知識的理解也更為深入。所以在講授什么是信息時，由于本環節為信息概念的理解，比較抽象，故采用教師先引導學生舉例后講授的方式，讓學生在一定感性認識的基礎上升上理性認識，從而進一步加強對知識的理解。

　　2、現行的高中信息技術基礎教材，所包涵的內容非常廣泛，理論性也很強。作為學生，他們上信息技術課，更多想的是玩，上網或玩游戲。對于理論的學習他們沒有興趣，也就不愿意去學。針對這種情況，如何完成這節信息技術理論課的教學？也是我們信息技術老師要多花費一定功夫的，所以在教學中，我盡可能地選擇一些比較典型的，容易理解的例子來引出問題，說明問題。這樣學生才有能力去總結一般的經驗，學生學習興趣和熱情才會達到預期的效果。

　　3、在這節課中，對于信息的特征，我并沒有機械地向學生說出信息的一般特征，而是采用學生先通過自主思考后小組討論，讓學生自己從中體味信息的特征。任務完成后的交流、評價和改善，并要說出典型的事例。這樣學生的學習的不會那么枯燥，學習的積極性也就更高了。這樣，既培養了學生的自主學習能力和合作探究的能力，也使那些學習能力較差的同學在小組學習后能完成學習任務，增強他們學習的信心。

　　4、在進行小結時，最好是老師能與學生共同分析，老師一方面要肯定學生的一些閃光點，一方面也要對學生的一些不足的地方加以補充糾正。這樣學生既可以從老師的表達中得到啟示，也可以創造一個良好的課堂氛圍，使學生在一個比較活躍、友好的氣氛中進行學習，學生不會感到有什么壓力，接受事物的能力會比較好。

　　5、最后一點就是，針對新教材涉及的知識面廣，理論性強，已經淡化了對計算機一些基本操作教學的特點。如果每一點課都在機房上課，學生都是心不在焉的。他們關心的是什么時候開始上機，根本無心聽課，這樣很多理論課就無法完成。因些，我建議，對高中信息技術課的教學，上機房與理論課的教學一定要合理安排，這樣才能達到事半功倍的效果。

信息技術教學設計6

　　一、教材分析

　　1、本課是七年級信息技術第章：電腦的“文件柜”——資源管理器原理及應用。資源管理器”是Windows操作系統的重要組成部分，資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。學生是在學習了“Windows窗口”的基礎上來學習本節課的內容，為這節課做了鋪墊。學好它可以為以后學習打下良好的基礎。

　　2、教學內容

　　本節課主要內容：資源管理器啟動、結構及組成及文件和文件夾的各種操作。

　　3、教學重點與難點

　　（1）重點：了解文件、文件夾及其組織結構，學會重命名文件。

　　（2）難點：使用資源管理器來管理文件和文件夾。

　　二、學情分析

　　對于七年級學生來說，他們對計算機有著很濃厚的興趣，但對計算機還有一定的神秘感。《管資源管理器原理及應用》是學生熟練使用計算機的前提條件之一，也是培養他們學習信息技術的興趣之一。通過對此內容的學習使學生較為熟練地掌握對文件夾的各種操作。這些新知識對該年齡段的學生來說有一定的理解難度。于是我在課堂教學中，用“游戲激趣”和“任務驅動”的教學方式，促使學生產生探索新知識的愿望并將其轉化為動力，從而提高學生的學習主動性和思維積極性。

　　三、教學目標分析

　　（一）知識與技能

　　1、認識文件和文件夾。

　　2、了解資源管理器的組成。

　　3、培養學生觀察能力。

　　（二）過程與方法

　　1、使學生掌握管理計算機文件和文件夾的方法。

　　2、培養學生歸納總結能力。

　　3、提高學生操作計算機的能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、培養學生做事認真、負責的精神。

　　2、培養學生分類存放、管理文件的習慣。

　　四、教法分析

　　為了突破本課教學重難點，我主要使用了任務驅動、合作學習、探究性學習等學習方法。通過任務的設置把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。而合作學習的方式充分發揮了學生的集體智慧，對于培養學生的團結協作精神有很大幫助。學生在任務的驅動下，自主的探究知識對于培養學生的創新精神和實踐能力都是非常有必要的。如果學生出現偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下，本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，使學生養成獨立思考勇于發現創新的思維習慣，在教學中，啟發、誘導貫穿始終。

　　五、學法指導

　　為了培養學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力，這節課采用學生自行操作，發現問題，教師指導解決問題，最后，總結結論的方法，使學生通過本節課的學習，理解觀察、分析、歸納等教學方法。

　　六、教學設計

　　教學過程導入

　　學生開始通過自學來尋找禮物。

　　學生活動

　　1、學生匯報找尋禮物的方法。大部分學生采用的是直接進入“我的電腦”尋找文件夾。

　　教師活動

　　1、教師：同學們，老師送你們每個人一份禮物，他在電腦中的名字叫SJ。我們想一想，有什么方法能找到呢？現在，我們就開始尋找！

　　2、教師巡視指導。

　　3、通過學生的匯報結果，從而引出“資源管理器”，并講解它的作用。

　　設計意圖：

　　引起學生的興趣，使學生投入到課堂中來，明確下一步新課的目標與任務。教學過程講授新課

　　一、通過“比賽”讓學生嘗試啟動資源管理器

　　學生活動

　　1、學生看書或者上網查詢有關“資源管理器”的啟動方法。

　　2、學生通過多媒體教學系統演示學到的方法。

　　教師活動

　　（1）教師：我們發現寶藏放在“資源管理器”這個寶盒里，現在我們開展一個比賽，看哪位同學能最快打開資源管理器。

　　（2）教師巡視指導，進行評析。

　　（3）教師：打開“資源管理器”的方法很多，補充幾種方法：

　　方法一：單擊【開始】→【程序】→【附件】→【windows資源管理器】。

　　方法二：右擊【開始】→【資源管理器】。

　　方法三：右擊【我的電腦】→【資源管理器】。

　　方法四：右擊【我的電腦】窗口中任一個驅動器或文件夾圖標，然后選擇“資源管理器”。

　　方法五：按住SHIFT鍵（要指明），雙擊【我的電腦】。

　　方法六：按住鍵盤上WINDOWS專用鍵（要指明），再按“E”鍵。

　　設計意圖：

　　通過這個例子，大家要知道在生活中碰到問題時要敢于嘗試采用不同的方法去解決。

　　（1）增加了幾種啟動資源管理器的方法，讓基礎較好的學生掌握更多的操作技巧，體現分層次教學。

　　（2）教育學生在生活中碰到問題時敢于嘗試、探索。

　　教學過程

　　二、通過“小組合作”讓學生觀察、想象資源管理器的窗口和“樹型目錄結構”的特點

　　學生活動

　　1、小組看書或者上網查詢有關“資源管理器”的輔導材料。

　　2、小組通過想象，聯系生活，總結資源管理器的窗口和結構特點。

　　3、小組整理信息，通過多媒體教學系統匯報研究結果。

　　4、學生根據“樹型目錄結構”的特點尋找文件。

　　教師活動

　　1、教師：資源管理器被我們打開了，使用起來也非常的方便。請同學們想一想“資源管理器”的窗口和結構有什么特點？現在把同學分成四個小組，每個小組自己安排兩名資料員，負責查找資料。一名記錄員，負責記錄結果。一名匯報員，負責總結、匯報結果。

　　2、教師巡視指導。

　　3、各小組之間評價。

　　4、教師讓學生根據“樹型目錄結構”的特點找到“射擊”游戲。

　　設計意圖：

　　培養學生的想象力、觀察力、自學能力。教學過程

　　三、通過“猜猜看”游戲讓學生學習“文件”和“編輯”菜單的通用性

　　學生活動

　　1、每位同學拿出一支筆和一張紙，寫出猜測的結果。

　　2、同桌之間互相交換結果，進行評判。教師活動

　　1、教師：同學們對“資源管理器”的窗口有了一部分的了解，現在看到其中有“文件”和“編輯”兩個菜單。請同學們準備一支筆和一張紙，玩一個“猜猜看”的游戲，猜一猜“文件”和“編輯”菜單里面各有什么命令？寫出你猜測的.結果，看哪位同學猜得又多、又準確。

　　2、教師：同桌之間交換結果，進行評判。

　　3、教師總結“文件”和“編輯”菜單中的命令，讓學生知道將來使用其它軟件時這兩個菜單中的內容基本相同。

　　設計意圖

　　1、“猜猜看”是一種游戲，可以更好的激活學生的思維，發揮創造力。

　　2、給他們創造一種輕松的學習環境，使其進入一種積極的學習狀態。

　　3、培養學生在學習或生活中多進行比較，更好地把握事物的內在聯系。教學過程

　　四、通過“小組合作”讓學生嘗試建立文件夾，并更改名字

　　學生活動

　　1、小組互相討論建立文件夾的方法以及更改名字。

　　2、在小組中讓同學們互相幫助。

　　3、研究成果交流。通過多媒體教教學系統演示。

　　教師活動

　　1、教師：我們剛才已經找到了禮物，但它放在“禮物1”這個文件夾中，你們想不想把這個禮物放在以自己名字命名的文件夾呢？那究竟該如何建立呢？請同學們以剛才的小組開始合作學習。

　　2、教師參與到各小組討論中，根據學生的實際情況加以輔導。

　　3、教師除了對學習效果評價外，更要對學生學習過程中的合作態度、合作方法、參與程度進行評價。

　　設計意圖

　　1、檢驗學生的自學效果，以小組為單位，讓同學們互相幫助，培養相互協作的能力。

　　2、根據學生實際情況加以輔導，充分體現了因材施教。

　　3、培養學生動手能力。多媒體教學演示系統教學過程

　　五、學生嘗試同一目錄下文件夾能不能重名

　　學生活動

　　1、學生自學，嘗試在同一目錄下文件夾能否同名。

　　2、學生交流發現的結果并演示。

　　教師活動

　　1、教師：以自己名字命名的文件夾建立好了，如果我還想在同一目錄下建立同名的文件夾，看行不行？

　　2、教師巡視指導。

　　設計意圖

　　培養學生通過自學能發現問題，解決問題的能力。

　　六、課堂總結

　　學生活動

　　1、學生各抒己見，闡述這節課自己在學習當中的得與失和改進措施。

　　教師活動

　　1、教師：通過這節課的學習，你有哪些收獲和存在的問題？

　　2、教師總結：這節課同學們對“資源管理器”有了初步的認識，更重要的是會建立文件夾，更改名字。

　　設計意圖

　　以學生總結的方式，充分體現了學生是學習的主體，并鍛煉了他們總結、概括的能力。

　　板書設計

　　資源管理器

　　1、資源管理的啟動

　　2、管理器的窗口和結構、文件管理

　　3、文件與文件夾的建立、重命名

　　七、教學反思

　　通過本節課的學習學生能夠學到有關資源管理器的知識。我根據初一學生這個年齡段充滿好奇、活潑、好動的特點，采用的是以送禮物、找禮物的形式展開教學，并融入小組互相討論、合作交流，作游戲的學習方式，學生的學習動力和積極性被充分地調動。學生不會感覺到學習是充滿恐懼、掙扎或者自卑，而會積極地討論、學習、思維敏捷、學習的注意力和效果有明顯地提高。

　　評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用。我在這節課當中采取教師評價、小組評價等多種形式。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。我在對小組學習結果和對學生學習過程中的合作態度、合作方法、參與程度的評價不夠，應要多關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人應及時給予充分肯定和獎勵。

信息技術教學設計7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、通過觀賞制作精美的電子小報，我們可以學習到許多美化電子小報的技巧。例如，我們可以注意藝術字和圖片的運用方式，并從中掌握美化電子小報的方法。

　　2、通過對所呈現的小報作品進行詳細觀察，幫助學生們識別出電子小報的制作要素和版面設計的獨特特點。

　　3、通過制作電子小報，學生可以學會在Word文檔中如何設置藝術字、插入圖片、添加文字邊框和底紋、以及實現圖文混排等常用操作。

　　過程與方法：

　　1、通過自評與互評提升學生作品的質量，并培養學生的創新意識。

　　2、通過學生小組分角色的合作探究，培養學生的合作意識和探究能力。

　　情感目標：

　　1、通過作品的制作與評價，培養學生的審美情趣；

　　2、通過鼓勵學生積極參與小組合作學習，可以使他們在合作過程中共同感受到學習的樂趣，并激發他們的團結互助精神。

　　教學重點：

　　掌握美觀的圖文混排。

　　教學難點：

　　利用綜合知識制作出完整的作品。

　　課前準備：

　　相關主題的文字及圖片資料。

　　教學過程

　　一、創設情境，引出任務

　　大家好！同學們今天老師為大家帶來了幾份電子作品（課件展示幾個設計精美的電子小報和用Word文檔排版好的幾份文字材料），請大家認真觀賞，說說哪個更具吸引力？（生答）這些圖文并茂的作品都是電子小報，在我們熟悉的文本處理軟件Word中制作而成。大家已經學會了使用Word制作文檔的方法，你們有沒有想過嘗試親手制作一份精美的小報呢？你們有信心做得很出色嗎？（板書：制作電子小報）

　　二、探究方法，完成任務

　　(一)討論分析，認識小報

　　1、要制作出精美的小報，我們必須了解小報的基本組成部分。一份完整的.小報通常包括以下要素：報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期以及插圖等。這些要素是構成小報的重要組成部分，它們共同呈現出了小報的獨特魅力和專業性。在電子小報制作過程中，我們可以運用這些要素來設計獨具創意和美感的小報，從而吸引讀者的注意并傳遞有效的信息。通過合理布局和精心編輯，我們可以打造出一份精美而富有吸引力的小報作品。期待著大家能夠在小報制作中發揮自己的創造力和想象力，創作出令人賞心悅目的作品！

　　2、同學們觀察小報，小組討論一下，這么精美的小報都是應用了Word中的哪些技術手段實現的？討論好了可以發言。（分析和交流小報中知識點的應用：藝術字，文字邊框和底紋，插入圖片，圖文混排，分欄。）

　　3、我們再來觀察小報的版面，誰能說說小報在版面設計上都有哪些特色？（提示學生歸納出版面設計特色）

　　(1)、整體版面布局；

　　(2)、文字、圖片、色彩的搭配；

　　(3)、形式與內容的和諧統一。

　　(二)介紹小組合作學習任務

　　大家已經對電子小報有了清晰的了解，現在請開始你們的創作之旅吧。老師為大家準備了5個創作主題供選擇：

　　1、神奇的海底世界；

　　2、保護我們的地球；

　　3、班級大家庭；

　　4、探索中國名勝；

　　5、多彩動物世界。

　　同學們可以從中選取一個主題進行創作，也可以自由確定自己的主題。請利用Word的基本知識和操作，設計并制作一份小報。你們可以在我的電腦/D/電子小報素材庫中尋找相應主題的文字和圖片素材。

　　(三)小組分工，確定主題

　　現在就請各小組討論研究確定主題，并明確分工，選出組長、繪圖師、文字整理員、圖片整理員，并根據主題在紙上設計小報版面，完成文字和圖片材料的收集及整理。(指導小組分工，在不同的環節，每個小組成員都要承擔一定的任務，都要結合自身特點，發揮各自的優勢)

　　(四)小組協作，完成作品

　　設計好小報的小組可以根據設計好的版面上機完成作品。(老師巡視學生的制作情況，對有困難的學生給予適當的輔導。)

　　(五) 自我評價，修改作品

　　請各位小組成員在完成作品后對自身的表現和作品進行自我評價，并根據小組的評價意見對作品進行修改。對于那些理解能力、動手能力強以及綜合能力強的同學，可以指導他們進一步擴展內容。請密切關注各小組的完成情況，從中挑選出不同層次的作品。

三、成果展示，交流情感

　　各位同學，經過大家的努力，每個小組都已經完成了自己的作品。現在，請各小組派一名同學代表全組展示作品，并進行簡要的介紹。其他同學請認真欣賞，并根據Word小報作品評價表給出中肯的評價。我們一起來評選出最優秀的作品，達到相互交流、學習的目的。注意：以上內容由AI生成，僅供參考。

　　四、總結升華，拓展延伸

　　同學們都能夠根據小報的制作要素進行設計制作，他們在使用藝術字和圖片時能夠確保與版面的整體布局相協調，并且色彩搭配也非常和諧。他們的表現非常出色。為了使我們的作品更加完善，各小組根據同學們提出的意見，在課后對自己的作品進行了修改。

　　五、板書

　　制作電子小報

　　報名

　　刊號

信息技術教學設計8

　　一、教材分析

　　本課選自廣西科學技術出版社《九年義務教育中小學教科書 信息技術》七年級上冊主題八。網絡中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應用網絡信息的基礎條件，是培養學生信息素養的重要組成部分。本節課主要介紹關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，旨在引導學生發解搜索引擎的概念、類型、工作原理，了解并正確使用“關鍵字”，掌握基本搜索技巧，并能根據信息需要選擇最有效的搜索方式。

　　二、學情分析

　　考慮到七年級新生在網絡知識、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經常上網，對網絡有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找，而原就讀農村小學的學生由于學校信息化建設較落后，對網絡特別是網上信息查找較為陌生，教學需由淺入深。

　　三、教學目標

　　知識與技能：了解搜索引擎的概念、類型及工作原理;能在實踐中掌握關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，并能根據 :信息技術與教學設計與反思)信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。

　　過程與方法：能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力。學會針對具體問題對關鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的搜索技巧。

　　情感、態度與價值觀：體驗搜索引擎給生活和學習帶來的極大便利;樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀，形成與信息化社會相適應的價值觀。

　　四、教學重點和難點

　　教學重點：掌握關鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。

　　教學難點：掌握基本搜索技巧。

　　(一)激情導入

　　1.播放上海美術電影制片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網絡搜索自己的生肖傳說。 (學生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。

　　教師借此機會了解學生網上搜索技能的現狀。)

　　(二) 出示課題，詢問學生都用了哪些搜索工具

　　解釋大家之所以如此快速找到信息，是因為這些網站都有搜索功能，就勢引導學生進入搜索引擎學習。(在情境創設下引導學生進入本節學習。)

　　(三)分組練習

　　請各小組按要求利用網絡搜索生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用Google或騰訊搜搜等。 學生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程，了解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示并講解關鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習培養學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。

　　(四)明確概念

　　師：什么是搜索引擎?搜索引擎都有哪些基本類型?什么是關鍵字?關鍵字在搜索中的作用?請列舉一些常用的搜索引擎。

　　(教師提示：為提高搜索效率，多數網站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。 學生按照考教師指導進行網上搜索，并認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜索概念并掌握。培養學生的自學能力)

　　(五)搜索技巧妙用

　　1.關鍵字、詞選擇技巧。師:關鍵詞越精確，查詢范圍就越小，結果也相對準確。

　　2.分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網站相應欄目或到權威專業網站進行查找。

　　(遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。 學生根據教師要求進行網上搜索，并分組討論。 引導學生總結關鍵詞的選擇技巧。)

　　(六)探究與交流

　　師：是否是搜索到的網頁(網站)數目越多越好?為什么不同的搜索引擎搜索到的`結果不同? (小組合作探究、交流。培養學生探究能力。)

　　(七)課堂小結

　　網上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網絡道德觀，努力成為網絡文明小使者。引導學生樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀。

　　五、板書設計

　　搜索引擎的類型：全文搜索、分類目錄搜索。

　　搜索查找方式：關鍵字搜索、分類目錄搜索。

　　關鍵字搜索：是指在查找信息時，利用網頁上提供的搜索信息的文本框，輸

　　入最能突出主題內容的詞語或詞組，進行信息搜索和查找。

　　進行網絡搜索的用途：獲取我們所需的學習資料或生活常識等。

　　六、學生學習活動評價設計

　　學生個人回顧教學內容并進行思考和總結，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價并將評價結果反饋給教師。

　　七、教學反思

　　本節課，我注重學生學習方式的改變，引導學生掌握學習技巧，引領他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發現，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發現自我，收到了較好的教學效果。另外，根據學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設計學習任務并進行針對性輔導，幫助學生完成學生任務。在教學中，我還特別注意引導學生掌握學習方法，以最快的速度查找到最準確的信息，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內容，學生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領會搜索在學習、工作及生活中所應處的位置。

信息技術教學設計9

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：(學什么)，例如：

　　⑴初步了解。

　　⑵讓學生學會。

　　⑶能夠掌握。

　　⑷使學生熟練掌握。

　　⑸能按指定要求。

　　⑹能夠根據指導要求。

　　2、過程與方法：(怎么學：通過一個什么樣的過程、采用什么樣的方法來讓學生達到一個什么樣的目的。)

　　方法——包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習……)。例如：

　　⑴通過直觀演示，自主探究及實踐操作的方法，引導學生熟練掌握本課知識與技能。

　　⑵通過預設問題，讓學生思考解決辦法，培養學生學習的興趣。

　　⑶通過自主探究，小組合作的方法解決預設問題，培養收集信息、處理信息的能力。

　　⑷實踐操作培養學生創新能力。

　　⑸在老師、同學幫助下，感受學習的過程，理論聯系實際，培養學生利用計算機處理信息的能力，初步學會用信息技術解決實際問題的過程和方法。

　　3、情感、態度與價值觀：(學得怎樣)，例如：

　　⑴通過的操作，培養學生的創造能力和審美能力，使學生對信息技術在生活中的應用有了進一步的認識。

　　⑵感受運用信息技術創作作品的'樂趣，提高學習信息技術的興趣。

　　⑶培養學生動手操作的能力及與同伴交流合作的意識、能力，增強他們的社會責任感和團結協作的精神。

　　⑷通過作品展評，培養學生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　⑸通過學習，引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，讓學生學以致用，同時培養學生思維能力和動手操作能力。

　　【教學重點：】本章、本節應該掌握的技能或知識點。

　　【教學難點：】從學生實際出發，對哪里學習有困難的技能或知識點。 教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。

　　【教學過程：】

　　一、導入環節：(情境導入、問題導入、談話導入、激疑導入、復習導入、游戲導入、謎語導入等)

　　(教學意圖：××導入激發學生的學習興趣同時也使學生明確了本課的學習任務)

　　二、信息處理(新授)：(信息處理)(講授法、示范教學法——直觀演示法、任務驅動法、自主探究教學法、“兵教兵”合作法、游戲教學法)

　　1、自主探究、小組合作：

　　師：對的操作，怎么做呢?請同學根據書中××頁內容進行操作，然后說說以下幾個問題：

　　(教學意圖：帶著問題讓學生利用自主探究、小組合作、實踐操作法解決××問題，任務驅動、加深印象。)

　　2、直觀演示法：

　　教師演示，強調步驟，學生觀看。

　　(教學意圖：⑴直觀演示，明確方法;⑵老師直觀演示為學生解決一些共性問題，使學生順利完成學習任務;⑶讓學生對本課學習任務進一步鞏固，使學生更好地掌握本課難點。)

　　三、課堂活動(作品制作)：

　　首先，教師要提出實踐操作的具體要求，讓學生帶著問題去操作;

　　其次，要精心組織好操作練習，在有限的時間內達到最好的效果。這一環節可以讓學生邊操練邊討論，進行協作式學習、討論式學習、探究式學習;

　　再次，老師要在課堂上巡回進行技能練習指導。

　　四、信息技術課的評價(作品展示)：

　　(學生自評、互評、老師點評為主導原則)

　　(教學意圖：激勵學生，取長補短，培養自信，培養創新，培養欣賞美和鑒賞美的能力。)

　　五、小結：

　　師：誰來說說這節課你都有哪些收獲?

　　通過本課的學習，我們學會了，讓我們的作品更加完美。希望同學們在今后的學習中能學以致用，讓信息技術真正地運用到我們的生活學習中去。

　　(教學意圖：梳理概括、形成網絡;畫龍點睛、強化主題;承前啟后、巧妙過渡;擴展深化;小結查標，鞏固效果;及時反饋，查缺補漏。)

信息技術教學設計10

　　一教學目標：

　　知識與技能：認識文本框，知道文本框的作用和使用方法。過程與方法：通過學習使用文本框，學會調整對象的基本方法。情感與價值觀：在學習用文本框美化Word版面效果中，進一步培養學生的審美情趣。

　　二教學重難點

　　教學重點：文本框的使用教學難點：選定和設置文本框格式

　　三教學準備：

　　準備以下幾段文字：(將它們放在一個Word文件中)我愛古詩詞

　　黃鶴樓

　　送孟浩然之廣陵李白

　　故人西辭黃鶴樓，

　　煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡，

　　惟見長江天際流。

　　蜀相

　　杜甫

　　丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

　　出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

　　四教學過程：

　　（一）教學引入：

　　師：在Word中有很多工具可以幫助我們編輯出漂亮的文檔，今天我們學習第四課奇妙靈活的文本框。（教師揭示課題，明確教學目標）

　　（二）新課教學

　　1認識文本框的作用

　　師：請同學們按照教材第15頁的4個問題提示觀察圖4－1。

　　要求：觀察后，學習小組進行交流，待會兒老師請同學說一說。

　　抽學生發表觀察意見。（教師注意引導學生發表不同的'意見）

　　生：組成；邊界；內部顏色；文字排列。

　　2學習使用文本框

　　（1）插入文本框師：請你自學教材第15到16頁的“1、插入文本框”；請你啟動Word，試一試怎樣插入文本框？

　　生：操作練習“插入文本框”。

　　師：請一個同學告訴大家怎樣插入文本框？教大家認識一下文本框。

　　（2）調整文字和文本框師：文本框中的文字和Word中的其他文字一樣可以設置字體的格式；文本框的大小也可以進行調整。請同學們按照教材第16頁中的提示去試一試。

　　（學生操作時教師提示用鼠標指針指著文本框單擊鼠標左鍵，文本框出現8個小方塊時就選定了文本框）

　　（3）美化文本框請同學們根據教材第17頁的內容仔細體會：通過設置文本框的格式可以對文本框進行哪些修飾。注意體會“填充”“線條”“隱藏邊框”。

　　（4）文本框的位置調整與組合試一試把三個文本框移動到合適的位置并組合在一起。（看誰的方法多）3練習：完成第18頁的做一做。

　　（三）課堂反饋

　　1同桌互相交流學習體會，對同學進行學習評價（給出等級ABC）。

　　2保存作業在服務器的指定文件夾。（如文本框）

　　3比一比誰的文本框制作漂亮。

　　4再次修改自己的學習作品。

　　5自主練習

　　（四）課堂小結

　　1學習效果

　　2信息素養。

信息技術教學設計11

　　一、教學目標

　　1.學會在【變量】模塊中新建一個鏈表

　　2.能夠通過鏈表實現數據的存儲，并能對鏈表中的內容進行添加，刪除、插入、替換等操作

　　3.能夠正確搭建腳本提取鏈表中的數據

　　4.綜合運用跟隨鼠標移動的腳本搭建、條件判斷語句的添加等知識

　　二、教學重點、難點

　　重點：腳本搭建

　　難點：腳本搭建

　　三、教學準備：教學課件

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　師：砸金蛋贏大獎，不論是驚喜，還是遺憾，都因那份意想不到的期待而充滿無限樂趣，今天我們就用SCRATCH軟件來設計一款砸金蛋的游戲，看誰設計的游戲最有趣。

　　師板書課題

　　(二)自主學習，任務驅動

　　1. 繪制舞臺背景并創建角色

　　1）繪制舞臺背景

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

　　學生練習

　　2）創建“金蛋”角色

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的`問題，找生上前演示操作。

　　對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

　　學生練習

　　3）創建砸金蛋的角色

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

　　學生練習

　　2.搭建腳本

　　1）搭建金蛋的初步腳本

　　金蛋的初步腳本

　　教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習

　　2）創建鏈表

　　教師講解：

　　鏈表的作用：可以按順序存儲若干個同一類文字或數字信息

　　創建鏈表：變量—新建一個鏈表

　　適用于所有角色---公用 只適用于這個有角色---私有

　　學生自學：

　　隱藏鏈表的方法

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　添加鏈表內的數據信息

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　學生練習

　　編輯、修改鏈表中的信息

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　學生練習

　　3）完善金蛋腳本

　　教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習

　　“獲獎者”金蛋的腳本

　　“獎品”金蛋的腳本

　　“獎金”金蛋的腳本

　　“領獎條件”對應金蛋的腳本

　　4.搭建卡通小動物的腳本

　　教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習

　　“錘子”的腳本

　　5. 演示成果

　　（三）學習檢測

　　自己完成“我的收獲”，師生共同對答案。

　　（四）教師總結

　　六、板書設計

信息技術教學設計12

　　教學目標：

　　1. 會排列桌面上的圖標。

　　2. 會設置桌面背景圖案和屏幕保護程序。

　　3. 培養學生的良好上機習慣，提高操作能力。

　　教學安排：1課時

　　重點難點：

　　一、在文件夾中選擇圖形文件。

　　教學過程：

　　一、 自動排列桌面上的圖標。

　　把鼠標指針移到桌面的空白處右單擊，選擇“排列圖標”下一級中“自動排列”選項。經過如此操作后，在“自動排列”前增加了一個“√”。

　　二、 在桌面上貼上一幅美麗的畫。

　　1、把鼠標指針移到桌面的空白處右單擊，選擇“屬性”選項，單擊對話框中的“背景”選項。

　　2、把自己喜歡的圖片設置成墻紙。

　　單擊“瀏覽”按鈕，找到圖片，按“確定”按鈕，桌面上就換成了新墻紙。

　　三、 設置屏幕保護程序。

　　1、 演示屏幕保護程序的作用和設置方法。

　　2、 介紹屏幕保護程序設置窗口的內容。

　　3、 強調：“密碼保護”的設置的作用與注意事項。

　　4、 練習：設置一個屏幕保護程序，等待時間定為1分鐘。設置好后停止操作計算機，看看實際效果。

　　四、全課小結。

　　五、練習：

　　1、 想一想，把桌面設置成能自動排列圖標的狀態后，如何撤消這種狀態，請在計算機上試一下。

　　2、 用畫圖軟件畫一幅畫，再把這幅畫設為墻紙。

　　3、 選擇“滾動字幕”作為屏幕保護程序。再試一試，把字幕里的文字改為“熱烈歡迎”。

　　二、認識窗口這個新朋友

　　學習目標：認識窗口的作用以及對窗口的基本操作方法。

　　學習重點、難點：窗口的基本操作方法。

　　一、引入：Windows被稱作視窗操作系統，它的界面都是一個一個的窗口組成的，窗戶有窗框、玻璃，可以打開和關上，Windows的窗口是怎么樣的呢？雙擊桌面上“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”這個窗口，我們來學習一下窗口的知識；

　　二、新授

　　1、窗口的組成

　　1）邊框和工作區 每個窗口都有一個大小范圍，四個邊，將鼠標移過去，指針會變成雙箭頭，這時拖動就可以改變窗口的大小，中間的空白就是工作區了；

　　2）標題欄 每個窗口最上面都有一個藍色的長條，這是窗口的標題，稱作標題欄，在標題欄的左邊是窗口的名稱，最右邊是三個按鈕圖標，從圖像上可以看出，第一個是最小化，中間是最大化，第三個就是關閉了，將鼠標移到標題欄上，然后拖動標題欄可以移動這個窗口，在標題欄上雙擊可以最大化窗口；

　　3）菜單欄 在標題欄的下方是菜單欄，菜單欄是一排菜單組成的，每個菜單都有一個文字名稱，鼠標移過去會凸起來，這些都是按鈕，單擊一下會出來一排菜單，第一個是“文件”菜單，第二個是“編輯”菜單，里面都有相關的命令，記住文件菜單里有“保存”和“另存為”命令，編輯里有“復制”和“粘貼”命令；

　　4）工具欄 在菜單欄的下方有一排按鈕，它們是最常用的一些菜單里的命令，都是用按鈕圖標來表示，圖標比文字更形象一些，操作也更簡便，最右邊的一個雙箭頭表示后面還有隱藏在后面，記住后退按鈕，向上按鈕；

　　5）地址欄 在工具欄的下方有一個白色的長條，長條右邊有一個黑色的三角按鈕，長條里面有一些文字，表示當前窗口所在位置，單擊黑色的下拉按鈕，可以選擇其他位置的磁盤或者文件夾；

　　6）工作區 窗口中的空白區域就是工作區，里面可以放文件和文件夾，在“我的電腦”窗口中放的是磁盤，方形盒子形狀的是邏輯硬盤，一個光盤形狀的是光驅，不同的窗口中工作區的內容有些區別，在“記事本”窗口中可以輸入文字，在“畫圖”程序窗口中可以繪畫；

　　7）滾動條 在窗口的右邊和底邊有時會出現一個長條上下是兩個黑箭頭，這就是滾動條，表示下面或者旁邊還有內容，使用方法是單擊黑箭頭或者拖動滾動條，窗口中的內容就會跟著滾動，豎著的叫垂直滾動條，橫著的叫水平滾動條；

　　8）狀態欄 在窗口最底下的是狀態欄，可以顯示一些當前操作的方法和進展狀況，起提示作用；

　　練習：

　　1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口，把它拖到右邊，再移到中間，最大化窗口，然后再還原；

　　2、記住窗口的各個組成部分的名稱和作用；

　　3、打開“我的電腦”窗口中“（C:）”盤，看一下窗口中的內容，單擊工具欄上的“向上”按鈕，退回到“我的電腦”再打開“（D:）”盤，看一下窗口中的內容；

　　4、看一下地址欄中的內容，確定當前的位置，單擊黑色的下拉按鈕，在出現的下拉列表中單擊“我的文檔”文件夾，看一下窗口發生的變化，單擊后退按鈕返回原位；

　　5、找一個窗口有滾動條的窗口，拖動一下滾動條，再單擊上下的黑三角按鈕看看有什么不同？

　　三、小組互相演示操作

　　四、質疑：

　　這節課你學到了什么？

　　三、查看磁盤信息

　　學習目標：

　　了解磁盤驅動器的類型和鼠標右鍵的用法。

　　學會在“我的電腦”和“資源管理器”中查看自己需要的文件和文件夾信息。

　　學習重難點：

　　驅動器的類型和鼠標右鍵的用法

　　學會在“我的電腦”和“資源管理器”中查看自己需要的文件和文件夾信息。

　　教學過程：

　　1、認識硬盤、軟盤、光盤（教師演示）

　　磁盤又分為兩類，一類是硬盤，一類是軟盤。硬盤？軟盤？它們都是什么意思，又有什么區別呢？

　　硬盤的容量比較大，也就是說它能記錄的信息比較多，而且一般都裝在機箱里面。軟盤的容量就相對比較小了，一般放在機箱外面。

　　因為軟盤的容量太小，所以用得越來越少了，近幾年用得比較多的是光盤。平時我們用的音樂CD、VCD影碟都是光盤，電腦上用的軟件光盤和它們外表看起來是一樣的，而且CD和VCD都可以在電腦上使用。

　　現在一般的硬盤容量在3GB到20多GB之間，軟盤的容量為1.44MB多，光盤的最大容量大約是650MB，（DVD盤片單面4.7GB）。

　　2、磁盤的屬性：磁盤的屬性通常包括磁盤的類型、文件系統、空間大小、卷標信息等常規信息，以及磁盤的查錯、碎片整理等處理程序和磁盤的硬件信息等。這一節學習如何查看磁盤的屬性及使用磁盤處理程序。

　　查看磁盤的`常規屬性

　　磁盤的常規屬性包括磁盤的類型、文件系統、空間大小、卷標信息等，查看磁盤的常規屬性可執行以下操作：

　　（1）雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”對話框。

　　（2）右擊要查看屬性的磁盤圖標，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令。

　　（3）打開“磁盤屬性”對話框，選擇“常規”選項卡。。

　　（4）在該選項卡中，在最上面的文本框中鍵入該磁盤的卷標；在該選項卡的中部顯示了該磁盤的類型、文件系統、打開方式、已用空間及可用空間等信息；在該選項卡的下部顯示了該磁盤的容量，并用餅圖的形式顯示了已用空間和可用空間的比例信息。單擊“磁盤清理”按鈕，可啟動磁盤清理程序，進行磁盤清理。

　　（5）單擊“應用”按鈕，既可應用在該選項卡中更改的設置。

　　進行磁盤查錯

　　用戶在經常進行文件的移動、復制、刪除及安裝、刪除程序等操作后，可能會出現壞的磁盤扇區，這時可執行磁盤查錯程序，以修復文件系統的錯誤、恢復壞扇區等。

　　執行磁盤查錯程序的具體操作如下：

　　（1）雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”對話框。

　　（2）右擊要進行磁盤查錯的磁盤圖標，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令。

　　（3）打開“磁盤屬性”對話框，選擇“工具”選項卡。

　　（4）在該選項卡中有“查錯”和“碎片整理”兩個選項組。單擊“查錯”選項組中的“開始檢查”按鈕，彈出“檢查磁盤”對話框。

　　（5）在該選項卡中有“查錯”和“碎片整理”兩個選項組。單擊“查錯”選項組中的“開始檢查”按鈕，彈出“檢查磁盤”對話框。單擊“確定”按鈕即可。

　　（6）單擊“碎片整理”選項組中的“開始整理”按鈕，可執行“磁盤碎片整理程序”。

　　練一練：

　　1、打開硬盤窗口，找到“windows”的文件夾并打開它，看看里面又有多少個文件夾？

　　2、打開C盤，試一試能找到多少個word文檔文件？

　　3、有鼠標右鍵查看硬盤里某個文件夾的屬性，看看能得到哪些信息？再用鼠標右鍵查看軟盤里某個文件的屬性，看看又能得到哪些信息？

　　四、用計算機播放VCD

　　教學目標：

　　1、初步了解多媒體的含義，認識多媒體電腦。

　　2、認識文本、圖像、聲音和影像等多媒體文件。

　　3、學會媒體播放機的使用方法。

　　課時安排：

　　1課時。

　　課前準備：

　　多媒體文件：圖像和影像（配套光盤中的“圖片”、“電影”文件夾）

　　教學重點：

　　學會使用媒體播放機。

　　教學難點：

　　理解多媒體的含義，認識多媒體文件。

　　教學過程：

　　1、多媒體是一個比較抽象又時時刻刻伴隨在人們左右的概念，要讓學生去理解多媒體這一概念是有難度的，教師可以通過多舉一些生活中的例子讓學生感受到多媒體信息就在我們身邊，漂亮的廣告畫，悅耳的音樂，精彩紛騁的電視節目，情節感人的動畫片，夢幻般的游戲世界……從而讓學生感受到多媒體并不是多么神秘，多么難以理解的東本，它就在我們身邊，以激發進一步學生的興趣。

　　2、多媒體電腦主要可以通過以圖片的形式呈現給學生，教師也可以把機房里現有的機器作為實例呈現給學生看，有條件的學校，教師可以把各部分配件拆下來供學生觀看，學習。

　　3、介紹多媒體文件時，可以結合圖標進行，以便于學生掌握。每種多媒體文件介紹以后要讓學生去找一找自己電腦上的這類多媒體文件，并去打開它們，看看里面有些什么信息。

　　4、媒體播放機在外形上和家用VCD很相似，因此學生在按鈕的使用上不會有太大的困難。這里的重點是想欣賞什么媒體文件，就要選擇相應的文件類型，這里教師可以結合前面的講的多媒體文件，逐步引導學生這樣去做，先選擇想要欣賞的文件類型，再選擇想要欣賞的文件。

　　5、用超級解霸播放VCD的方法！

　　6、錄制影片中的一段內容的方法

　　利用超級解霸，還可以把自己喜歡的內容錄制下來，并保存為一個文件。

　　教師示范。

　　練習：播放VCD的時候，錄制一段自己喜歡的內容，并保存在自己的文件夾中。

　　五、文件和文件夾

　　學習目標：

　　1、學習創建文件夾并改名；2、學會選擇文件和文件夾的方法；3、學會復制與刪除文件或文件夾的方法；4、學會軟盤格式化的方法；

　　教學內容：

　　建立一個文件夾

　　建立自己的文件夾是一個良好的習慣。那怎么建立呢？

　　先選擇要建立新文件夾的位置，比如說，我要建立在C:的根目錄下面，那么在資源管理器的左邊點“C:”的盤符的圖標，然后，將鼠標移動到右邊的空白處，單擊鼠標右鍵，此時出現一個菜單，將鼠標移動到下面的“新建”上，此時又出現一個菜單，再從中選擇“文件夾”。

　　這時電腦會讓您給新建立的文件夾取個名字，可以用英文，也可以用中文，比如我給自己建立一個叫“xiaoyu”的文件夾，輸入完名字后按回車就建好了。

　　現在里面還沒有任何東西。如果我們想把自己的文件都放在這個文件夾里，就可以把文件復制或者移動到這里。只要您愿意，還可以把您喜歡的聲音文件、圖像文件或者任何其它類型的文件都放到自己的文件夾里。可是如果放的文件太多，我怕會顯得太亂。

　　但如果把什么文件都放在一起，就會很亂了。所以我們可以再建立幾個不同的文件夾，然后把文件按類別放在不同的文件夾里，就不會顯得亂了。

　　現在建立文件夾您也掌握了。我們來看看文件夾的改名吧。文件夾和文件一樣也是可以改名的。

　　先選中文件夾，然后單擊鼠標右鍵，從菜單中選擇 “重命名”就可以了。然后就可以輸入新的名字了。

　　更改名稱還有一種更簡便的方法。先選中文件夾的名稱，然后按一下鍵盤上的F2鍵，注意，是鍵盤最上面一排鍵中的“F2”鍵。現在就可以直接改名了。

　　好，下面我們來學習文件的刪除。刪除文件就是把我們不想要的文件從硬盤上清除，這樣可以空出這個文件原來所占用的空間。

　　刪除文件非常方便，只要先用鼠標點一下文件，選中它，然后用鼠標點一下上面的這個“刪除”，電腦會提問是否將它放入回收站，單擊“是”就可以了。

　　如果想刪除多個文件，可以用鼠標拖拽拉出一個虛線框，把要刪除的文件都包括在里面。

　　磁盤格式化

　　剛才在講對文件、文件夾的操作，我們舉的都是硬盤上的例子，現在我們來看看軟盤。軟盤格式化就是把磁盤里的所有內容都不要，把它清理干凈。先把軟盤放進軟盤驅動器，打開我的電腦窗口里找到“3.5英寸軟盤”的圖標，在這個圖標上單擊右鍵，然后選擇“格式化”，在這里點一下這個“全面”前的圓形選擇，然后點“開始”，電腦就開始格式化了。等格式化完成了，會向您報告軟盤的信息，這是總空間，這是可利用空間。二者相等，說明磁盤空間全部是好的，這樣，格式化就完成了。（注意：必須確定這張軟盤里的內容是完全沒有用或者已經不需要，才可以進行格式化）

　　練一練：

　　1、創建一個文件夾，用自己的姓名命名。

　　2、把我的文檔的一個文件復制到剛創建的文件夾中去。

　　3、小組嘗試格式磁盤。

　　質疑、提問：

　　這節課你學習了哪些知識？

　　六、智能ABC輸入法

　　智能ABC輸入法（又稱標準輸入法）是中文Windows3.2和Windows95/98中自帶的一種漢字輸入方法，由北京大學的朱守濤先生發明。它簡單易學、快速靈活，受到人們的喜愛。

　　一、教學目標：

　　知識目標：知道能用智能ABC輸入法輸入漢字、詞組，知道智能ABC輸入的自動記憶功能，理解和掌握智能ABC輸入法中的簡拼輸入方法。

　　技能目標：熟練掌握從英文輸入切換到智能ABC輸入法，掌握智能ABC輸入法輸入詞組的方法，學會使用“翻頁鍵”。

　　能力目標：培養學生靈活自主的學習能力和動手操作能力。

　　情感目標：通過教學讓學生體驗簡拼的樂趣，并把完成學習活動作為一種內心的需要。

　　二、教學重點：掌握智能ABC輸入法使用

　　三、教學難點：理解和掌握智能ABC輸入法中的簡拼輸入方法。

　　四、建議課時：2-3課時

　　五、教學建議：

　　第一課時

　　1、 出示迪士尼的動畫明星，讓學生說說自己最喜歡哪一個，并且比一比誰能用盡可能多的詞匯來描述你心中的動畫明星。繼而引出課題：智能ABC輸入法。

　　2、 完成迪士尼動畫明星大家譜

　　任務一：看書自學，自主探索出智能ABC輸入法。

　　讓學生自己通過單個字和詞組輸入的比較，自己體驗詞組輸入的優點：可以減少重碼選擇，加快輸入速度。用板書列出詞組輸入方法不同途徑（智能ABC輸入法輸入詞組時，支持全拼、簡拼和混拼），讓學生都試一試，從中得出竅門。

　　如：輸入“計算機” jisuanji

　　全拼 jisuanji

　　簡拼 jsj

　　混拼 jsuanj jisj jisji

　　任務二：小組合作填寫迪士尼明星大家譜。通過學生的合作學習，體驗靈活運用輸入法的重要性。一般情況下，用全拼輸入重碼率最少，但簡拼輸入的鍵最少，混拼居兩者之間。教學時，不用講這些概念，但要讓學生明白這個道理。

　　3、 交流展示各小組的作品，對學生的表現和知識點做簡要的小結。

　　第二課時

　　1、

　　輸入方法有了了解和嘗試后，可進行多形式的練習比賽，例如結合語文課的知識，一字多音的組詞，成語接龍，黑白配（寫反義詞）等。寓教于樂，在游戲中讓學生對詞組的輸入有進一步的掌握。

　　2、以結合金山打字通中文打字中的拼音練習進行漢字輸入的練習。

　　七、進入“寫字板”

　　一、教學目標：

　　知識目標：知道“寫字板”可以進行文字處理，認識“寫字板”的基本界面，了解啟動和退出方法及其作用。

　　技能目標：熟練掌握 “寫字板” 啟動和退出的方法，學會在寫字板中輸入英文。

　　能力目標：能明確觀察比較的對象，靈活選擇觀察的方法，并及時做出口頭的概括。

　　情感目標：對學習活動表現出穩定的興趣，有積極參與學習的愿望。

　　二、教學重點：學生掌握啟動、退出的幾種方法。

　　三、教學難點：學生獨立認識和理解“寫字板”的基本界面。

　　四、建議課時：1課時

　　五、教學建議：

　　1、溫故知新，復習Windows操作系統中軟件的啟動、退出方法和窗口結構，為后續的學習作鋪墊。并直接引題：Windows操作系統中有最基本的字處理軟件：寫字板。使用寫字板，我們可以輸入、處理中文。

　　2、 讓學生在桌面上尋找寫字板圖標，并思考討論啟動寫字板的方法。由于有復習作鋪墊，學生能自己歸納出兩種方法。方法一是從開始菜單啟動。通過“開始——程序——附件——寫字板”進入寫字板。在這里可向學生提問：還從這里啟動過哪些程序？從而使學生明確“開始菜單”是Windows中啟動程序的主要方法。方法二是通過快捷方式啟動。通過學生的動手實踐體會快捷方式的便捷特點。

　　3、寫字板窗口可以通過和文件夾窗口的比較，圍繞寫字板窗口和文件夾窗口有什么異同展開課堂討論，來幫助學生了解、認識各部分的作用。教師適時點撥：文件菜單中的命令都與文檔的操作有關，如打開、保存、打印、頁面設置等。默認時，文件菜單中會列出最近打開的4個文件，可以直接單擊文件名打開相應的文件。進入寫字板后，不同的機器其默認狀態可能不同，可以讓學生了解菜單欄中的“查看”菜單可以調用各種工具欄。

　　4、認識了寫字板界面以后，可讓學生自己嘗試在寫字板中輸入英文，并留意輸入時遇到的問題，鼓勵善于發現和大膽嘗試。教師適時點撥：1.需要輸入英文之前，必須確認在文檔編輯區必須有閃動著的插入光標。如果沒有插入光標，需要使用鼠標單擊在文檔編輯區中的任何一個位置；2.在我們輸入英文的過程中，第一個字母要大寫，將字母改成大寫，可以使用字母大小寫轉換鍵Caps

　　Lock；在輸入的過程中，每輸入完一個英文單詞后要敲一下空格鍵。第一句輸入完畢后要敲一下回車鍵。

　　5、當學生輸入文字完成后，可要求其嘗試體驗退出寫字板的方法。由于有前期知識的遷移，學生一定會注意到寫字板右上角的關閉按鈕。然而在文檔未保存的情況下關閉文檔，會彈出“是否保存對文檔的修改”對話框，教師應講清“否”“是”“取消”按鈕的區別：如果選擇“否”按鈕，練習的內容不保存并且退出寫字板的操作；如果選擇“是”按鈕，則保存輸入的文檔后再退出寫字板；如果選擇 “取消”按鈕，表示你不想退出寫字板，取消了關閉、退出的命令，回到文檔中繼續工作。

　　6、 利用寫字板的文件菜單找到最近保存的文件并輸入一段英文，如：

　　I am a student.

　　I will go to school at 7 o’clock tomorrow morning.

　　退出時，在退出對話框中選擇“保存”文件。

　　八、簡單的排版及文字輸入

　　一、教學目標

　　知識目標：能正確打開電腦中的文檔。理解文字的字體和字號設置，理解文字的效果設置

　　技能目標：熟練掌握文檔中對文字的字體和字號設置，熟練掌握文檔中對文字的效果設置。

　　能力目標：學生在實踐操作中能通過互相交流、自學等形式自主探究學習。能從學習中得到啟發并與同學交流。能根據提要求選取合適的方法解決問題。能用恰當的語句，較清晰地表達自己的意圖。

　　情感目標：通過實踐操作，培養學生進行信息收集、判斷、整理、處理等的技能和能力，使學生從中獲得成功的體驗。

　　二、教學重點：掌握對文字的字體、字號、效果設置。

　　三、教學難點：掌握對文字的效果設置。

　　四、教學課時：二課時

　　五、教學建議

　　在教學中可針對前一節課的某些知識點在本節課有涉及的情況，對相關知識進行必要的鞏固，以便熟練掌握。例如：要求學生能熟練掌握打開電腦中指定的文檔。

　　對文字的修飾與美化內容較簡單，可以讓學生自己自學掌握操作，互作介紹，以便學生探索多種操作方法。教師在作品的審美的方面應對學生加以指導，能讓學生明白怎樣合理、適宜地修飾一篇文章。（例如：根據不同文章的類型、形式、用途，修飾文字時應選擇合適的顏色、字體、字號等等）

　　任務舉例：寫一份自我介紹并進行對文章進行合適的修飾與同學交流。

　　文字的效果設置仍可讓學生自己看書學習，教師必須說明寫字板中“文字效果”設置的用途。同時可以結合該操作的用途設計練習。

　　任務列舉：

　　小蝸牛

　　春天，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩吧，樹葉兒都發芽了。”小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說:“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠的，地上長著許多草莓呢。”

　　蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去采幾只草莓回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上張著蘑菇，樹葉兒全變黃了。”

　　蝸牛媽媽說：“哦，已經是秋天了！快去采幾只蘑菇回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。”

　　蝸牛媽媽說：“哦，已經是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。”

　　第二課時

　　字體美化的練習課

　　任務列舉：

　　有本領的碩鼠

　　田野里有一種小動物，名叫碩鼠。碩鼠有五種本領。它能走；它能游泳；它能爬樹；它會挖坑打洞；還會飛！

　　碩鼠雖然有很多本領，但是，碩鼠卻常常被人捉住或被其他動物吃掉。這是因為什么呢？因為這五種本領沒有一種是最好的。你說它能走吧，它走得不快；你說它能飛吧，它飛得不高；你說它能游泳吧，卻又游得不遠；你說它會爬樹吧，它又爬不到頂；你說它能打洞吧，卻又打得不深。

　　碩鼠名義上是有五種本領，但用起來，卻沒有一種是很精通的，卻沒有一種是很精通的，這哪能說它有真正的本領呢？

　　九:畫圖

　　教學目的和要求

　　1. 使學生知道Windows98系統中自帶一個畫圖軟件。

　　2. 掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

　　3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

　　4. 通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。

　　教學重點：繪圖軟件的操作與應用。

　　教學難點：曲線工具的運用。

　　教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

　　二、新課教學

　　1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操

　　作步驟。

　　A.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

　　B.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”

　　菜單。

　　C.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。

　　D.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

　　啟動后的屏幕窗口如圖1所示：

　　2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

　　(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。

　　(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。

　　(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。

　　(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。

　　(5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

　　(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區域。

　　(7)繪圖區:在該區作圖、繪畫。

　　3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）

　　(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。

　　(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。

　　(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

　　(4)涂色工具:用前景色對封閉區填充。

　　(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。

　　(6)鉛筆:可以在繪圖區內任意畫線,

　　(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態有12種,使繪圖更

　　為豐富。

　　(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不

　　同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。

　　(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

　　(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

　　(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

　　(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

　　(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

　　(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環。

　　(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

　　4.實例:“畫小雞” 畫雞身

　　（課件、范圖演示） 畫雞頭

　　畫雞眼

　　講解并演示作畫步驟: 畫雞腳

　　畫雞嘴

　　涂顏色

　　圖 2

　　5.作品存盤退出:（講解并演示）

　　講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令, 將所繪制的圖畫保存磁盤,并退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；

　　b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；

　　屏幕彈出對話框如圖3所示;

　　圖 3

　　c.單擊【是（Y）選項，保存當前窗口中的

　　圖形并退出畫圖程序；

　　d.單擊【否（N）選項，不保存圖形，退出

　　畫圖程序；

　　e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續

　　使用畫圖程序。

　　6．練習：選擇"文件"菜單下的"新建"命令, 打開一個空白的繪圖

　　窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：

　　圖 4

　　全課總結（略）

　　畫圖課練習:

　　B、 畫小貓

　　小貓是我們大家都比較喜愛的動物。今天我們就來用《畫圖》來畫只可愛的小貓吧！

　　單擊工具箱中的曲線工具，在工具箱下部工具狀態選擇器中選擇第二種線的寬度。

　　拖動鼠標畫一條直線，單擊曲線上的某一段，然后拖動鼠標調整曲線形狀。每條曲線只能有一段弧線或兩段弧線。用這個方法先畫出貓的左邊的耳朵。

　　用曲線工具畫出貓頭的外輪廓，并畫出另外一只耳朵。

　　用曲線工具畫出貓的眼睛，接著畫出有斑紋的毛。用鉛筆工具畫小貓的嘴，用直線工具畫胡子等。

　　用同樣的方法畫出小貓的其他部分。

　　給小貓涂上你喜歡的顏色，并在外面畫上一個漂亮的蝴蝶結，然后移動到小貓的脖子上。瞧一只可愛的小貓就畫好了！

　　這種方法是遵循了一般繪畫中先上后下，先畫前面的再畫后面的原則。運用這種方法我們還可以畫出很多簡單的造型出來。

　　B、趣味畫圖——畫個蘋果當房子

　　在很遠的地方有一個小人國。這一天，小人們發現了一個被人們丟棄在路邊的大蘋果。于是他們把蘋果運回家，并且把它改造成了一幢美麗的房子。

　　他們打開了電腦中的畫圖程序，在畫圖程序中畫了一個大蘋果。

　　首先，選中直線工具，把線形定為稍粗一點。接下來選擇圓形工具畫了一個圓，用曲線工具在圓形內側上、下方分別畫兩條曲線，這兩條曲線中間相連接，兩端與圓形連接，運用橡皮擦把曲線上、下部分的圓形擦掉，然后用多邊形工具在最上面曲線的凹處畫一個細長的三角形作為蘋果的把兒，在把兒的左側利用多邊形工具畫一片蘋果葉子，葉子的中間用曲線工具畫葉脈。

　　這時，一個非常好看的大蘋果就運回家啦！

　　接下來小人們要把這個大蘋果改造成一座漂亮的房子。既然是房子就一定得有門和窗，用矩形工具在蘋果的下端畫了一個方形作門，用圓形工具在門上畫了一個門把手。接著用圓形工具畫了兩個窗子，直線工具畫窗格。房子改造完了，小人們還想讓這座房子充滿生活氣息，于是，他們在門的下面用圓角矩形工具畫了一些碎石臺階，把蘋果把兒做成了煙囪，用圓形工具畫的炊煙一點點兒的冒出來，門前的地面上用刷子畫的草叢也充滿了生機。

　　這么一幅畫沒有顏色肯定是不好看得啦，下面的任務是給它圖上顏色。選擇油漆桶噴涂自己喜歡的顏色。背景色在中下方用直線隔開，上方填充湖藍色作為天空，下方填充灰色作為地面，這樣可以使畫面有空間感。葉子一半是淺綠色，一半是深綠色這樣顯得有層次感。

　　小人們看著做完的房子，高興得手舞足蹈

　　C、青蛙寶寶

　　青蛙寶寶是田園衛士，是我們親密的朋友，我們一定要好好愛護它。今天就跟我來學畫青蛙寶寶吧！

　　1.打開“畫圖”程序，先用“橢圓”工具畫一個橢圓形，做成青蛙寶寶的頭，再畫兩個圓形作青蛙寶寶的眼睛外框。

　　2.用“橡皮”工具把青蛙寶寶的頭與眼睛外框的交叉處擦去，用“直線”工具畫出青蛙寶寶的身體。

　　3.用“橢圓”工具畫出青蛙寶寶的眼睛，用“刷子”工具點出兩個鼻孔，用“曲線”工具畫出大嘴巴。

　　4.用“直線”、“橢圓”工具畫出青蛙寶寶的一只手和一只腳。

　　5.最后用“復制”、“粘貼”工具復制出青蛙寶寶另外的一只手和腳，用“用顏色填充”工具給青蛙寶寶“穿”上漂亮的外衣。看，一只可愛的青蛙寶寶畫成了，快試試吧！

信息技術教學設計13

　　教學目標

　　知識技能：

　　1、認識形狀各異的鼠標

　　2、學會使用鼠標。

　　過程與方法：在教師、同學的幫助下，感受學習鼠標操作的過程。初步學會表達解決問題的過程和方法。

　　情感、態度、價值觀：學會使用鼠標來駕馭電腦；初步培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。

　　教學課時：

　　教學重點：

　　學會使用鼠標

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：我們剛剛認識電腦的時候，看見一個很小巧的部件，它長著長長的尾巴，好象一只小老鼠，小朋友們猜猜看是什么？

　　生：鼠標。

　　師：小朋友們說的很對，它就是鼠標，就象動畫片里的杰瑞，既可愛又能干。今天我們就一起來和小鼠標交個朋友吧。

　　二、新授

　　1、認識鼠標

　　首先我們就來認識一下鼠標吧。它有一個圓鼓鼓的身體，一條長長的尾巴，在它的身體上還有兩個耳朵呢！這兩只耳朵可靈著呢！也就是我們通常所說的鼠標的左鍵和右鍵，她們就象親兄弟一樣，可以通過它們來控制電腦。

　　2、鼠標大家庭

　　這些五花八門的小東西就是鼠標，它們顏色各異，根據分類的不同，分為兩鍵鼠標和三鍵鼠標，光電鼠標和普通鼠標等。

　　3、訓練小老鼠——使用鼠標

　　師：小朋友們想讓小老鼠聽你的話啊，首先要用正確的姿勢握住鼠標。將鼠標平放到桌面或鼠標墊上。用右手握住鼠標，感覺到鼠標中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的將食指輕輕搭在鼠標的左邊的鍵上，中指搭在右邊的鍵上。手腕和手臂保持水平。

　　[教師演示，學生練習]

　　師：你看到屏幕上的小箭頭了嗎？移動鼠標，小箭頭就跟著動。你往哪個方向走，它也往哪個方向走，鼠標動的越快，小箭頭就動的越快，原來啊，鼠標就是控制屏幕上這個小箭頭的工具啊。

　　[學生練習鼠標的移動]

　　這個小箭頭叫做鼠標指針，控制住它，你就能控制電腦了。在不同的情況下它有不同的`形狀。

　　4、讓鼠標更聽話——鼠標按鍵方法

　　師：用鼠標控制屏幕上的小箭頭到達某個位置后，再按下鼠標的鍵，電腦就會完成相應的工作。常見的鼠標有兩種：一種是兩鍵，另一種是三鍵。不過，三鍵鼠標最常用的也知識左右兩鍵。很多鼠標上面還有一個小滾輪。我們來看一下帶滾輪的兩鍵鼠標

　　[師演示]

　　（1）單擊

　　鼠標兩鍵的用法很簡單，只是動動手指頭的工夫。先握好鼠標，然后將食指按下，再抬起，同時可以聽到鼠標“咔噠”一聲，這樣就完成了一次鼠標的按鍵。這個動作也叫“單擊”。

　　（2）拖動

　　很多時候我們還需要用到鼠標的拖動操作。用食指按下鼠標左鍵，然后向目標位置移動鼠標，移到目標位置后，松開食指，拖動操作就完成了。

　　此外我們還會用到單擊右鍵、雙擊等操作。

　　5、練一練

　　師：電腦里有個計算器，我們可以用它來做數學計算題。這個計算器可以用鼠標操作，我們用它來練鼠標的操作。

　　三、課外延伸

　　討論：未來的鼠標是什么樣子的呢？小鼠標會不會越長越大？？

　　你知道嗎？

　　鼠標的發展史

　　鼠標是被人們“愛撫“最多的計算機部件，它誕生于1968年12月9日，發明者是美國人…………

信息技術教學設計14

　　一、教材分析

　　word圖文混排是word的特色功能之一，也是排版部分的一個綜合內容。教材只是簡單介紹了插入圖片、文本框、藝術字和設置相應格式的方法，并沒有給出將知識具體應用到生活實踐中的例子。我認為這樣只會導致學生進行簡單的模仿，對于學生各種能力的培養沒有益處。因此，對于這個知識點，我采用任務驅動結合學生的自主學習、協作學習將知識點融入到具體的應用實例中，以培養學生應用word解決實際問題的.能力和提高學生的人文素養為主。

　　二、學情分析

　　學生已經掌握了一定的word排版知識，已經能夠熟練利用word進行文字排版，對word的學習也表現出濃厚的興趣。但是學生缺乏系統的練習，對如何將知識和實際應用聯系起來缺乏經驗。

　　三、教學目標

　　1、認識Word20xx文字設置方向

　　2、掌握Word20xx文字的段落分欄設置。

　　3、學習如何設置項目符號和編號。

　　4、學習如何文字邊框和底紋，為文檔設置背景。

　　四、教學重點與難點

　　1、Word20xx文字設置方向。

　　2、如何設置項目符號和編號。

　　五、教學策略

　　任務驅動、分層教學、自主學習、協作學習

　　六、教學過程

　　1、導入

　　通過日常生活中word文檔的應用導入課題。

　　2、通過圖片呈現文檔美化后的效果。

　　3、呈現教學目標。

　　4、請同學們在Word20xx中輸入下面一首詩。

　　黃鶴樓崔顥

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠！晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲，日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁！

　　5、根據教師講解的方法將上面的詩設置成豎排文字。

　　6、段落的分欄設置。

　　7、設置文字的邊框底紋和文檔的背景。

　　七、教學反思：

　　本節課內容較為簡單，學生在之前的學習中已經為word文檔的運用打下一定基礎，所以本節課學生掌握得較好。在教學過程中，我采用了初中階段的課文，讓學生有親切感，所以學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

信息技術教學設計15

　　教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統的方法。

　　教學內容：學習計算機系統軟件及鼠標應用

　　教學準備：1、調試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：上節課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？

　　師：好，這位同學，你來告訴大家。

　　生：（略）

　　師：還有誰要補充嗎？

　　師：好，你來。

　　生：（略）

　　師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習計算機的.操作系統及鼠標的應用。好嗎？

　　生：好。

　　二、新授。

　　師：下面請同學們看一節影片，并做好思考。

　　（老師啟動光碟，同學們也相應做好筆記。）

　　師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？

　　生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？

　　生：老師，我來幫他解答。

　　（啟動計算機后，進入WINDOWS98系統后，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：

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　　師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。

　　生：老師，我來。開機的順序就是……

　　師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？

　　生：鼠標有以下幾種基本操作：

　　（讓學生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）

　　三、做一做。

　　師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？

　　生：好。

　　師：現在馬上動手。

　　（老師把屏幕返還給同學）

　　四、新授。（如何關機）

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　　師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？

　　生：好。

　　師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；

　　第二步：單擊“關閉系統”，彈出對話框：

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　　第三步：選擇“關閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；

　　第四步：關閉顯示器。

　　同學們都會了嗎？

　　生：會了。

　　五、想一想。

　　師：那好。同學們回去后，應思考下列兩個問題：

　　1、開機的順序？

　　2、關機的操作步驟？

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