槐鄉的孩子教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的槐鄉的孩子教學設計，歡迎閱讀與收藏。

槐鄉的孩子教學設計1

　　【教學目標】

　　1.通過學生自讀、集體交流，感受槐鄉孩子的勤勞與快樂，既而引導學生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

　　2.采用學生個體自讀與師生合作學習相結合的學習方式，讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3.培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學重難點】

　　通過朗讀課文,讓學生感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　【教具】

　　寫有生字詞語的小黑板

　　多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關資料；

　　學生用《新華字典》

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、引發談話，導入課題

　　１、師：同學們，這個單元的課文里出現過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉的孩子去看看那神秘的槐花好不好？

　　生：好啊。

　　2、解讀課題

　　（1）[板書課題]讀準字音，重點出示生字“槐”，讀好課題。

　　（2）從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉”；初知課文主人公是槐鄉的孩子）

　　（3）借助圖片讓學生捕捉信息，了解“槐花”

　　（槐樹開花季節、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。

　　槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥。

　　需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際，因為大多數孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡單的語言進行介紹。

　　二、整體感知，自讀課文

　　1、師出示自讀要求：

　　（1）輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準字音；讀通每一個句子，長句和一下讀不通順的句子反復多讀。利用小黑板出示字詞，師在學生自讀后重點強調一些易讀錯的讀音和字形。如：讀音方面的bāorǎndāsāi花苞染料耷拉塞著

　　mìlǚchuīdàng覓食縷縷炊煙飄蕩

　　而詞語釋義方面有：結成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學生明白，以方便理解課文。

　　（２）邊讀邊思考：你從課文中讀懂了什么？課文講了一件什么事？師結合學生的回答適時建議，引導學生把時間、人物、地點、事情結合起來說。

　　2、師歸納：課文講了槐鄉的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板書：采摘槐米]

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　1、師針對課文內容提問：

　　1）哪些語段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活？（第三、四自然段）

　　2）具體寫槐鄉孩子采摘槐米經過的又是哪個自然段？（第三自然段）

　　3）默讀具體寫槐鄉孩子一天生活的語段（第3、4自然段），邊讀邊思考閱讀感受。

　　4）交流閱讀感受：如槐鄉的孩子真勤勞啊！他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。師根據學生的回答，進行梳理、概括信息點。（勤勞、懂事、團結合作、吃苦耐勞、以苦為樂；而他們的可愛是表現在靠自己的勞動來換取學費，不向爸媽伸手要錢等）

　　過渡：剛才很多同學都說自己在文章中感受到了槐鄉的孩子熱愛勞動這一點，還有同學說槐鄉的孩子勞動著也很快樂，那就讓我們再次走進具體描寫采摘經過的第3自然段，細細地去體會那一份快樂。

　　5、重點講述槐鄉孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。

　　（１）用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）

　　（２）交流中建議學生讀出快樂，教師通過課堂評價引導學生關注語言（動詞、比喻句、文句的節奏感等）、指導朗讀

　　（３）采用多種朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語言。以朗讀為主，引導學生理解課文內容，體會思想感情。

　　（４）小結：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂。（隨機板書：合作采摘）

　　過渡：合作采摘是快樂的，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢？

　　（5）師歸納：早起出發（1—3句）滿載而歸（第7句）

　　在學生談感受的過程中，隨機小結：勞動的時間很長，但勞動的成果可喜，孩子們心情快樂。

　　6、以段帶段，回環朗讀

　　師：槐鄉的孩子們早起出發，來到山上合作采摘槐米，每當炊煙四起滿載而歸。當月落柳梢時，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。

　　雞熱得——

　　狗熱得——

　　蟬熱得——

　　槐鄉的孩子可不怕熱，他們——

　　男孩——

　　女孩——

　　當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們又是——

　　月落柳梢——

　　明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……

　　師：每年的八月，每年八月里的晴天，槐鄉的孩子都是忙碌的，但也是快樂的，因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的.。他們有勞動相伴，有快樂相隨，他們的生活離不開槐樹，難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段。

　　四、回顧全文，賞讀品味，總結提升。

　　1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機引導學生關注下面的語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：

　　1）槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。

　　3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。

　　2、用一句話抒發學完后的感受。（生暢談）

　　3、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。其實快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就無從享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嘗勞動的快樂吧！

　　五、拓展延伸。

　　1、快樂寫話卡：通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什么話想對他們說嗎？（）的槐鄉孩子，我真想對說：“（）”。

　　2、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　六、布置作業。

　　1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、同步練習上的《紙船印象》

　　七、板書設計：

　　4、槐鄉的孩子

　　八月黎明

　　早起出發：勤勞

　　采摘槐米：合作采摘（男孩——削女孩——撿）

　　滿載而歸（快樂的歌聲）

　　勤勞懂事，分擔父母的辛勞

　　副板書：槐鄉的孩子可愛吃苦耐勞，有很強的自立精神

　　以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

　　【教學反思】

　　在教學過程中教師多給學生朗讀、自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。

　　《槐鄉的孩子》課文

　　槐鄉的孩子，從小就和槐樹結了伴。槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。它們一點兒也不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝。槐米，可以入藥，還能做染料。勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

　　八月，天氣熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著知了，知了。槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上去了。男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀到一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中

槐鄉的孩子教學設計2

　　《槐鄉的孩子》一文介紹了炎熱的八月，槐鄉的孩子為了換學費進山采槐米，男孩子爬上樹割槐米，女孩子在樹下撿，互相配合，歡快勞動的情景。文章語言流暢，人物形象刻畫細致生動，通篇洋溢著勞動的歡樂。它雖然是一篇閱讀課文，但對于拓寬“課余生活”這一單元主題的內涵，實現“熱愛勞動，自力更生”的價值引導來說，是一份文質兼美、不可多得的好教材。為充分發揮優質教材的教育價值，主要教學步驟設計如下：

　　一、回憶舊課，凸現差異，激發動機

　　“我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會到了什么樂趣？”

　　在學生回憶交流后，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們來學習新課──《槐鄉的孩子》。”

　　當今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對于他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂趣的差異，引發了學生內在的認知沖突，順勢導入新課，他們便產生強烈的學習動機。

　　二、初讀課文，解決知識難點，為理解全文作鋪墊

　　學生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點等多輪讀書活動，保證學生對課文語占有充分的感知，此時轉入了解槐樹、槐米的環節。

　　１、槐樹是一種怎樣的樹？請大家根據課外搜集的圖片、文字資料，結合課文介紹一下。

　　２、槐米是一種什么樣的東西？它有什么用途？請結合課文中的語言說一說。

　　許多地方的孩子可能沒有見過槐樹，圖文資料的交流，解開了認知上的疑難點。特別是第二題的討論交流，引導學生細讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉孩子采集的原因，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，不難傳達出對槐米的'喜愛、自己采槐米換學費的自豪。

　　三、擴充想象，喚起自身生活經驗，為體會文章主題蓄勢

　　槐樹開花的時節正是八月份，天氣很熱的時候。課文中以幾種在酷熱中的動物的反應來加以具體表現。酷熱的天氣情形學生也經歷過，為拉近學生與課文內容的距離，讓學生的生活經驗與文本內容形成回流，有利于學生對下面課文的重點部分獲的更深的體驗。所以教學中安排了一個擴充想象的環節：

　　“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經歷過，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然后來描述一下。”

　　學生勾起自己的經歷，可能會說出種種情景，如：早晨一起來，太陽就射得人睜不開眼；泥地被烤得白白的，都開裂了，太陽下冒著白煙；水泥地更是像火烤過的鐵板一樣，光腳踩上去會起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的，可一不小心鞋會被粘住；河里的水發燙，本想泡在水里涼爽涼爽，可根本呆不住；雞鴨都鉆到樹蔭下，張著嘴不停喘著氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開翅膀把胸脯貼著土想散散熱……

　　此時教師導入下文：“槐鄉的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的。”對炎熱天氣的強烈感受自然為學生下面體會槐鄉孩于勞動的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。

　　四、分角色朗讀，組際比賽，促進感悟積累

　　課文第三段對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得很細致，是課文精彩之筆，重點之處，是需著力感悟積累的部分。為了調動學生讀悟的積極性，故安排學生組內分角色朗讀，組際比賽。

　　根據教室內座位安排，以一個小組為一個合作單位，組內練習分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第 ４～５句寫槐鄉男孩的，由小組內男生讀，第６句寫槐鄉女孩的，山小組內女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。充分實現優質教材的整體價值。

　　教師交代方法后，學生組內合作，組際競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來的推助力，自然會更有利于實現優美語言向心靈的浸潤內化。

　　五、賞讀評析，深化感悟，總結提升

　　“你喜歡課文里哪些句子，請用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說說為什么喜歡。”

　　在學生對課文有較深入的理解后，讓學生賞讀課文，可促使他們從語言與內容的結合上進一步加深感悟。

　　“通過對課文多次誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？”

　　“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！”

　　學生暢談感受，教師點題總結，在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。

　　益知啟智、浸潤內化語言、提升精神，經過精心選擇、打磨的優秀語文教材應該具備這樣的整體價值，教者應該通過精心設計及組織教學過程去實現之。充分實現優質教材的整體價值

槐鄉的孩子教學設計3

　　開學馬上就滿兩周了。我和新班級的新學生也接觸了快兩周了。這期間，我和學生一直在磨合，讓他們適應我的教學方法，也讓我適應他們的學習習慣。

　　今天學習《槐鄉的孩子》一課。

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　（呵呵，上面兩段是教師教學用書中的原話。）

　　昨天布置他們預習了課文，提出自己不懂的問題。今天早自習批改預習作業時，發現很多同學不懂其中的詞語：槐鄉、花苞、米粒、縷縷炊煙、滿載而歸等。也有同學提出的問題很有討論價值，如：作者為什么要寫“天多熱”？

　　不論他們提的問題怎樣，他們能提問了，我很欣慰。

　　下面是幾個自認為還好的教學環節：

　　★理解“槐鄉”。

　　1、“槐”字怎么寫？槐是一種樹，就是槐樹。種滿槐樹的地方，我們可以稱之為槐鄉。專門種植橘子的地方，我們可以稱之為橘鄉。還有果鄉，魚米之鄉，江南水鄉等。（這樣一拓展，學生的.興趣就來了。）

　　2、怎么來理解槐鄉的槐樹多呢？

　　我引導：孩子們的房前屋后種的是（槐樹）。出門，大街兩旁種的也是（槐樹）。走進校園，操場兩側長滿了（槐樹）。遠處，也是滿山的（槐樹）。所以說，槐鄉的孩子，從小就和槐樹（結成了伴）。槐鄉的孩子（離不開）槐樹，就像海邊的娃娃（離不開）大海，山里的孩子（離不開）石頭。

　　槐鄉的孩子，靠著槐樹上的槐米來換回學費。他們是多么（懂事）啊！

　　這樣的形式，就解決了學生提出的問題：為什么說槐鄉的孩子離不開槐樹呢？

　　★體會槐鄉孩子的勤勞。

　　1、八月，天多熱。槐鄉的孩子都做些什么呢？自讀課文，找出寫槐鄉孩子的句子，用“xxxxx ”畫出相關的句子。

　　2、比較男孩子和女孩子的勞動。

　　男孩：爬x 削

　　女孩：撿（兩條辮子像蜻蜓的翅膀）

　　塞（頭一點一點的，像覓食的小鴨子）

　　不論男孩女孩，都是那么勤勞。他們為學費而辛勤勞動著，顧不上八月的炎熱。

　　★體會“快樂”。

　　出示小練筆：

　　快樂在哪里

　　快樂在哪里？

　　她不在xxxxxxxxxxxxxxx ,她不在xxxxxxxxxxxxxxx 。

　　她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx 。

　　啊，快樂，她就在xxxxxxxxxxxxxxx ！

　　班上張禾昕同學的腦子轉得超快，馬上來了一首：

　　快樂在哪里？

　　她不在悲傷中x ，她不在玩耍中x 。

　　她在 勤勞中xxxxxxxx ,她在 認真中xxxxxxxx ,她在 努力中xxxxxxxx ,她在 奮斗中xxxxxxx 。

　　啊，快樂，她就在辛勤的勞動中x ！

　　看看他寫的詩，是不是很有意味呢！

　　最后，我和孩子們就在張禾昕的有節奏的朗讀中，在大家手手相拍的快樂中，結束了這篇課文的學習。

　　呵呵，這是我兩周來上得最過癮的一課。自我感覺良好！

槐鄉的孩子教學設計4

　　《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。在上本節課之前我是這樣預設教學過程的：

　　一、質疑課題，激發興趣

　　同學們，今天我們來學習第4課《槐鄉的孩子》，看到這個題目你最想知道什么嗎？（學生自由發言）你們的發言真好，都說出了自己最想知道的事情。對，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓我們帶著自己的問題一起去看看槐鄉孩子的生活吧！

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1．學生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的.句子反復多讀幾遍。）

　　2．四人一小組互讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳朗讀能手。

　　3、各組選派代表分節朗讀課文一遍。

　　4．教師出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　5．分組討論：

　　a。槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b。槐米有什么用處？

　　c。課文哪部分介紹了槐米？

　　（讀讀相關的課文。）

　　6．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　（描述后朗讀課文中有關的句子。）

　　7．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。（練習分角色朗讀第二段。）

　　8、各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。 指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2．通過對課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？請你談談槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？

　　四、教師小結

　　快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　課后反思：

　　因為是本文是略讀課文，所以在上課的開始我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？圍繞著這個問題展開了本節課的教學。課堂上我把重點放在了學生在讀上，讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點以及與自己的不同之處。讓學生通過各種方式的讀說出了自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深。槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點撥出來的。

　　本文也有很多適合學生積累的好詞好句，比如描寫天氣熱的句子和槐鄉孩子干活時的的句子。為了讓孩子積累這些句子，當有些學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活．我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生不僅體會到了孩子們勞動的快樂，而且也體會到了語言的優美，此時我鼓勵學生對于此部分盡量熟讀成頌，一部分學生已經能當堂背誦。

　　學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但每一環節都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。在以后的略讀課文中我打算在總結本課的學習方法后，完全放手，讓學生運用此學習方法自主學習。

槐鄉的孩子教學設計5

　　1. 教學目標

　　1.讀懂課文內容,從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養獨立閱讀能力,體會一些詞語表情達意的作用。

　　2. 教學重點/難點

　　1.學習自己讀懂課文內容,培養自讀課文的能力。 2.感受到勞動的快樂。

　　3. 教學用具

　　ppt課件

　　4. 標簽

　　槐鄉的孩子

　　教學過程

　　一、導入同學們:通過前幾篇課文的學習,我們體會到,無論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都會充滿快樂。今天就讓我們一起再走進課文,看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

　　二、預習課文,初步感知(ppt2)

　　1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學提示用序號標出本課學習的兩個任務。

　　2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子,并用聯系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。

　　3、對照略讀提示,輕聲讀課文,畫出描寫槐鄉孩子可愛的語句。

　　三、檢查預習

　　1、讀準詞語(ppt3) 一般花苞耷拉塞著縷縷炊煙磨刀

　　2、理解詞義(ppt4) 耷拉:下垂。入藥:用做藥物。滿載人歸:課文中指裝滿了東西回來,形容收獲極豐富。槐樹:落葉喬木,羽狀復葉,結莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都入中藥。槐米:槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。

　　3、認識槐樹、槐米(PPT5、6)

　　四、合作探究

　　1、分小組讀課文,讀完說說課文講了一件什么事?

　　2、找出你喜歡的句子讀一讀,并說說原因。

　　3、那些句子寫出了槐鄉孩子的可愛?(ppt6、78910)

　　(1)勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。從這句話我體會到槐鄉的孩子懂事。

　　(2)男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。從這些語句中,我體會到槐鄉的孩子們勤勞。

　　⑶當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的.微笑,進入夢鄉。從這些語句中,我體會到槐鄉的孩子們快樂。

　　五、誦讀全文,加強積累

　　1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉的美,槐鄉孩子勞動時的快樂。

　　2、我課后要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。

　　六、課后拓展(PPT11)

　　說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的,也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容,再說說自己勞動的經過和感受。

槐鄉的孩子教學設計6

　　《槐鄉的孩子》教學反思

　　“槐鄉的孩子很勇敢，你看男孩敢爬那么高的樹。”

　　這是我班孩子們通過讀課文后談的自己的感受。這個問題的設計，很容易使孩子們思維活躍起來。與前一個同事的課堂相比較，不難發現：前者為什么出現困難？就是因為老師的一個"可愛"把同學們的思維限制住了，在孩子們的心目中，可愛究竟可以怎么理解呢？ 這個詞語在稍大的孩子來理解可能會更寬泛一些，但對于剛上三年級的孩子來說，理解起來就比較狹隘。顯然，課堂上教師設計的提問是整堂課取得成功的關鍵。《語文課程標準》強調，在閱讀中要重視學生的獨特感受。而前者把一個感受強加給孩子們，這樣孩子們的思維就受到了限制，因而課堂上出現學生卡殼現象，交流不積極，交流面狹隘。而后者則是沒有框架無拘無束暢談，發表自己獨特的見解。

　　這件小事，給我很大觸動。作為一名教師，尤其是語文教師，要想在課堂上取得良好的課堂效果，要學會善于設計關鍵問題，這樣才能和學生很好地互動和溝通，挖掘他們的獨特感受。而要設計好這個“關鍵問題”，就要求我們教師自己首先要深究文本，站在孩子的立場先去讀課文，猜想孩子可能會有什么感受。然后再站在教師的立場去讀課文，思考該提出什么樣的問題更易于引導學生表達自己的獨特感受，在自讀自悟中達到本課教學目的。其次，還要求我們每一位教師要認真學習，多看一些特級教師的案例，學習取經，從學生實際出發，從發展學生的思維創新出發，去設計關鍵的"好問題"，那樣我們的課堂才會變成精彩、活躍的課堂，才能變成自主、平等的課堂。讓我們共同努力，去認真、細致地尋找那把開啟學生心靈的金鑰匙吧！

　　槐鄉的孩子》教學反思

　　課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事，吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢 讓學生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了"勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。"及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活。我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。

　　反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的'，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

　　4、槐鄉的孩子 教學反思

　　“一切為了學生的發展”是新課程倡導的教學理念。為了落實這一理念，我在教學中充分尊重學生的經驗，讓語文教學向兒童的生活世界回歸。

　　低段的學生已經有了運用語言的經驗，也積累了相當的生活經驗，特別是已經有了一定程度的口頭表達能力。因此說“生活經驗是語文學習的重要資源”的觀點，完全符合學生學習語言的特點。

　　在本堂課中，有許多把學生生活經驗引入課堂的成功例子：例如從家鄉的樹引出槐樹，從槐鄉引出“橘鄉”“魚米之鄉”。既理解“鄉”，又擴充了生活積累。在學習槐鄉孩子的勞動情景時，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進行的，通過調動孩子們的生活經驗，既讓他們體會到了槐鄉孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。

　　語文教學只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學只有貼近生活，才能真正為學生所喜愛。

　　《槐鄉的孩子》教學反思

　　課堂上，我把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓學生通過各種方式的讀說了自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活。我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經能夠通過讀 文理解文中的內函，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

槐鄉的孩子教學設計7

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學準備】

　　槐樹、槐花圖片。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　１、暑假中讓你最快樂的事情是什么？

　　２、順勢切入。

　　今天老師帶你們去槐鄉看看哪里的孩子有什么快樂的事情？

　　二、初讀課文

　　１、自學課文：

　　⑴ 默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。

　　⑵ 劃出哪些不懂的地方。

　　⑶ 槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？

　　２、小組合作學習：

　　⑴ 試讀課文，互相糾正讀音。

　　⑵ 交流在預習中不懂的地方。

　　三、研讀課文

　　１、通過小組合作學習，你們讀懂了什么？

　　隨學生回答，相機點撥。

　　２、又有哪些問題沒有解決？

　　師生共同討論解決問題。

　　四、總結課文

　　１、你覺得槐鄉的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？

　　２、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。

　　【課后反思】

　　教學機智──讓課堂更生動

　　課堂上，學生思維活躍，常常冷不丁會冒出一些備課時沒有考慮到的小“意外”。有的老師會覺得這是某些學生在故意“找茬”，也有的老師會轉移話題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個稍縱即逝的點撥機會，處理得當，學生們會受益匪淺。

　　《槐鄉的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實的文筆下蘊涵的人文內涵是非常豐富的。正因為這樣，在教學這篇課文時，我更多的是把主動權交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補充中體會文章所表達的情感。學生的感悟基本上跟自己備課時所想得一樣，順利地進行著。當學生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”我發現平時愛提問題的陳凱波同學若有所思，好像對同學的回答不是很滿意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過去問他：“凱波，你有什么高見？”

　　“是的，老師。”他毫不猶豫地說：“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情，更多的是寫出了他們愛學習，又能上學了的期盼。”

　　我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問：“你的觀點有新意！不過你的理由呢？”

　　“課文第二段說‘勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的'錢是用槐米換來的。’從這里看出他們上學的學費都是用槐米換來的錢湊起來的。滿載而歸，說明摘的槐米多，換的錢也多，學費就湊的越快，上學的愿望就能實現。書上還說槐鄉的孩子在那么熱的天氣，背著干糧，連中午都不回家吃，他們為什么要這樣做，不就是為了上學的學費嗎？就是因為愛學習，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事。”

　　說的多好，大家都點著頭，似乎被他說服了。我看時機到了，趁機一問：“那書上說的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。’槐鄉的孩子會做什么樣甜蜜的夢呢？”課堂頓時活躍起來。有的說是夢見又采到很多槐米；有的說槐鄉的孩子用槐米換到了錢，數錢數得笑出聲來了；有的說槐鄉的孩子夢見背著書包來到學校。

　　最后我又引導學生以“我和槐鄉的孩子”作比較為題，展開全班交流。真可謂“一時激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說要與槐鄉的孩子一樣愛勞動、愛學習；有的說從槐鄉的孩子身上看到了自己的很多缺點……這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的，在課堂上的“突發事件”上，教師要是能運用自己的機智，善搭橋，巧引導，咱們課堂將會是另一種生動有趣。

槐鄉的孩子教學設計8

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　２、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學重點、難點】

　　引導學生自己讀懂課文，培養自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。

　　【教學準備】

　　１、讀提示：

　　⑴ 無論還是

　　⑵ 提問：槐鄉的孩子有什么樣的快樂？

　　⑶ 交流讀后的感受，喜歡的句子多讀。

　　２、介紹略讀課文的特點，自己讀懂課文，怎么樣讀懂略讀課文呢？

　　⑴ 默讀畫出不認識的字，借助拼音或讀準字音。

　　⑵ 邊讀邊想：課文寫槐鄉的孩子一件什么事？他們快樂嗎？是從課文的哪里描寫中體會到的？在課文旁邊批注自己的感受。

　　⑶ 自己有哪些不懂的問題記下來？準備和同學交流、討論。

　　⑷ 小組交流討論：收獲和問題。

　　【教學過程】

　　一、初讀討論

　　分段讀，匯報自己學會了什么？（字詞句）

　　幫助學生歸納總結：

　　１、字詞：槐樹 槐米 花苞 米粒般大小 散發 藏 寶貝 染料 耷拉

　　鉤刀 塞著 覓食 縷縷炊煙 滿載而歸 磨好 石磨

　　２、講什么事情：槐鄉的孩子們采摘槐米的經過。

　　（八月──秋季）（入藥、做染料）（用槐米換上學的錢）（黎明，用常常的鉤刀削著槐米，撿槐米）（炊煙升起，滿載而歸）

　　板書：八月 黎明 換錢 削 撿 歸

　　二、再讀討論

　　槐鄉的孩子有什么樣的快樂？你怎么體會到的？

　　１、和槐樹結伴的'快樂，離不開槐樹。

　　２、用勞動掙學費的快樂。不向爸爸媽媽伸手要錢。

　　３、勞動中，男孩爬樹，女孩撿著槐米，滿載而歸，飄蕩著快樂的歌聲。

　　４、帶著甜蜜的微笑進入夢鄉

　　三、欣賞佳句

　　１、槐鄉的孩子離不開槐樹，就像

　　２、八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發

　　３、小槐米藏在

　　４、槐鄉的孩子不怕熱

　　５、女孩有的彎腰撿著有的快樂的歌聲

　　６、月落柳梢

　　課文中有關孩子們的勞動場面的描寫寫得歡快，輕松活潑，雖然摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

槐鄉的孩子教學設計9

　　學習目標

　　1．有感情朗讀課文；

　　2．讀懂課文資料，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；

　　3．培養獨立閱讀潛力，體會一些詞句表情達意的作用；

　　學習重難點

　　引導學生自己讀懂課文資料，陪阿姨能夠自讀潛力，并是學生感到勞動是快樂的。

　　教學時間

　　1～2課時

　　學習準備

　　1．學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問；

　　2．教師準備學習網站；

　　學習過程

　　一、引導認識略讀課文，略知學習方法

　　1．從“*”認識略讀課文

　　2．略知學習方法：透過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導自己讀懂課文

　　1．默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；

　　2．再讀課文。思考：

　　（1）課文主要講了什么事？

　　（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描述重體會到的？

　　（3）自己還有什么不動的.地方？記下來，和同桌討論一下；

　　三、利用網站，交流反饋

　　1．打開網站：

　　（1）積累詞語；

　　（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉；

　　（3）利用網站學習解疑，然后組內交流；

　　2．反饋學習狀況：

　　從課文詞句體會課文資料：槐鄉孩子的可愛體此刻：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

　　3．讀出勞動的歡快、簡單、活潑。

　　四、鞏固練習

　　1．完成網上練習：交流學習體會。

　　2．積累自己喜歡的句子。

　　3．說說自己課余所從事過的勞動資料。

槐鄉的孩子教學設計10

　　學習目標：

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

　　教學重點：讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　教學難點：培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

　　教學關鍵：培養獨立閱讀能力。

　　教具準備：生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？

　　今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的'句子反復多讀幾遍。

　　2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。

　　3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　4、討論：

　　a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b、槐米有什么用處？

　　c、課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關的句子。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　四、小結

　　快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　板書設計：

　　勤勞懂事，分擔父母的辛勞

　　４、槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神

槐鄉的孩子教學設計11

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　教學重點：

　　了解課文大致資料。

　　教學難點：

　　學會閱讀

　　課前準備：

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費生長在一個槐花飄香的小山村，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這天我們學習――《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　讀“課文導讀”，明確要求。

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫忙糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。師生共同疏通課文。

　　3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實能夠制黃色染料。花、果實以及根上的皮都能夠入中藥。

　　4、討論：

　　a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的`？文中又稱槐花為什么？

　　B、槐米有什么用處？

　　C、課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關的句子。

　　注意排比句的形式以及作用，口頭訪句練習。

　　臘月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分主角朗讀第二４段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一齊讀；（刪除）第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一齊讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么資料，自己為什么喜歡。

　　想象他們邊打槐米，邊說什么；在回家的路上，滿載而歸是什么樣的情形？2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　四、拓展延伸

　　出示西北農村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們此刻所擁有的幸福。

　　五、作業

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　4、槐鄉的孩子

　　鉤槐米換學費

　　快樂

　　勤勞

　　懂事

槐鄉的孩子教學設計12

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。

　　２、讀懂課文內容，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學重點、難點】

　　１、培養自讀能力，理解課文內容。

　　２、通過朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

　　【教學準備】

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　你們有沒有嘗過快樂的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學──《槐鄉的'孩子》（板書課題）。

　　二、引導自瀆，初步感知

　　１、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長句多讀幾遍。

　　２、指名讀自然段，師生正音評價。

　　３、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？

　　三、借助細讀，重點感悟

　　１、理解２自然段：

　　⑴槐樹什么時候開花？文中又稱槐花為什么？

　　⑵槐米有什么用處？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的句子，交流自己的感受。

　　⑶指導朗讀。

　　２、理解課文第３自然段：

　　⑴八月份，天氣很熱，你能說說你經歷過的炎熱夏天嗎？

　　⑵文中用了哪些句子來描寫這種情景的？

　　⑶在這樣炎熱的天氣里，槐鄉的孩子是怎么去割槐花的？找出有關句子讀一讀，并談談自己的感受。

　　⑷指導有感情朗讀。

　　四、熟讀積累，總結提升

　　１、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫出來，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說說你為什么喜歡。

　　２、談感受：我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　五、課后延伸

　　１、摘錄佳詞美句。

　　２、把自己參加過的勞動過程與感受寫下來。

槐鄉的孩子教學設計13

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、培養獨立閱讀的潛力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　3、感受槐鄉的孩子以苦為樂的品質，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　教學重點

　　通過朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、同學們，平時生活中做哪些事情會讓你感到快樂？（得到關懷、幫忙他人、鍛煉身體、學習知識等會讓人感到快樂。）

　　2、這天我們一起去認識一群槐鄉的孩子，板書課題，齊讀。

　　那么，槐鄉的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一齊走進他們的生活吧！

　　二、檢查預習狀況

　　1、讀一讀詞語

　　槐鄉花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著縷縷炊煙覓食滿載而歸月落柳梢甜蜜磨好

　　2、指名分段讀課文。

　　三、品讀課文

　　1、同學們，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？

　　2、交流感悟：

　　◆槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　槐鄉的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導用奇特的語氣讀一讀。

　　◆勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

　　（1）你明白槐米有什么特點嗎？

　　（2）槐鄉孩子上學的錢是用槐米換來的，你們上學的錢是怎樣來的？

　　（3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。

　　◆男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　（1）請大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達出來。體會“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。

　　（2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂。讀讀描述女孩的句子，說說各自的發現。用上“有的'……像……”說話。

　　（3）采摘槐米是辛苦的，但是孩子們卻覺得這是快樂的。指導讀出歡快的情緒。

　　導語：還能夠從課文的哪些句子看出槐鄉孩子快樂的情緒？

　　◆當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入了夢鄉。

　　（1）哪些詞語更能體現孩子們很快樂？

　　（2）收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導讀出快樂之情。

　　（3）引讀：是啊，盡管勞動十分辛苦，可孩子們卻是快樂的。孩子們的小床下又放著――明天，只要――

　　四、總結課堂

　　1、通過課文的誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子，此時，你明白槐鄉的孩子有什么樣的快樂嗎？

　　2、小結：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，還有通過勞動取得收獲的快樂。同學們，讓我們再一次有感情地讀讀課文，去品嘗槐鄉孩子勞動的快樂吧！

　　3、全班有感情自由朗讀全文。

　　五、寫作積累

　　1、通過想象，之后寫一寫槐鄉孩子快樂地勞動的情景。

　　明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中。他們

　　2、找出自己喜歡的句子，并抄下來。

槐鄉的孩子教學設計14

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重難點

　　重點：通過朗讀課文,感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　難點：培養獨立閱讀能力，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　教具準備

　　課件；槐花圖；音樂

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　一、 激趣導讀——談“樂”

　　1、激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在學校里讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出。無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到森林里采集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿著快樂！來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，互相分享分享。

　　2、交流。讓學生簡略地交流一下。

　　3、切入。今天老師帶你們去一個地方，看看那里的孩子有什么快樂的事，好嗎？然后揭題，讀題，并讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。

　　二、大略初讀知——“樂”

　　1、簡介課型。

　　2、導讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫”出本課的學習要求，然后指名讀題示，交流并歸納出學習要求：（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什樣的快樂。（2）和同學交流讀后的感受。

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、自主讀悟。

　　4、交流收獲。（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。（2）集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。從而讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，體會到孩子們所得到的勞動的快樂。

　　三、重點賞讀——品“樂”

　　1、細讀品悟。再讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真（ ）！”，是從哪里體會到的？

　　2、發表見解。教師要特別注意讓學生用一個詞語概括自己的閱讀感受，并注意讓學生說說是從哪里體會出來的，同時，引導學生有感情地朗讀有關語句。對于“槐鄉的孩子真（）！”教師可以根據學生的回答，引導學生從下面幾個方面進行梳理、概括信心點。

　　（1）“槐鄉的孩子真可愛！”

　　（2）“槐鄉的孩子真快樂！”

　　（3）還有，“槐鄉的`孩子真懂事！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真辛苦！”、槐鄉的孩子真能吃苦！”……

　　4、賞讀品味。

　　把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。

　　（1） 比喻句。如：女孩子有的彎腰撿著，兩條辮子像……

　　（2） 排比句。如：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得……

　　（3） 描寫形象生動的句子。如：八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小……

槐鄉的孩子教學設計15

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　2．了解槐鄉孩子采槐花的方法。

　　3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。

　　4．培養獨立閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。

　　過程與方法：

　　1．朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。

　　2．和同學交流讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。

　　3．練習朗讀課文。

　　情感態度價值觀：

　　感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　認識略讀課文，通過品味重點詞句從而初步掌握略讀課文的學習方法。

　　教學難點：

　　體會一些詞句表情達意的作用，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　三、教學策略

　　《槐鄉的孩子》這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。教學時可以采取如下策略：

　　1．本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，培養學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　2．通過多媒體手段創設情境。通過配樂、圖片欣賞等方法從美入手，表達美，再現美，引導學生體會作者表達的美，以幫助學生解文。

　　3．注重抓關鍵字、詞、句，從關鍵字詞句入手，讓學生有一個從整體到局部的概念。學生通過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。

　　四、教學過程

　　（一）回憶舊課，激發學習興趣

　　1．回憶我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》3課分別體會到了什么樂趣？（學生回憶交流）

　　2．你有沒有品嘗過勞動的快樂呢？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們就一起來學習──《槐鄉的孩子》。

　　【設計意圖】建立學生前后聯系讀課文的意識，激發學生的閱讀興趣。

　　（二）初讀課文，初步感悟

　　1．簡介課型。

　　（1）同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？

　　（2）我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？

　　（3）怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要

　　2．導讀提示。

　　自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求。

　　（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

　　（2）和同學交流讀后的感受。

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　3．自主讀悟。

　　（1）對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順，請你多讀幾遍。

　　（2）邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

　　4．交流收獲。

　　（1）前后4位同學組成4人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　（2）各組選派代表分節朗讀課文。

　　（3）師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。

　　花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　5．討論。

　　（1）槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中又稱槐花叫什么？

　　（2）槐米有什么用處？

　　（3）課文哪部分介紹了槐米？

　　6．學生根據問題，讀讀相關的課文。

　　【設計意圖】培養學生的閱讀能力。讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　（三）賞讀課文，感悟理解

　　1．細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真_____！”你是從哪里體會到的？

　　2．學生發表見解，全班交流。

　　預設1：槐鄉的孩子真懂事！

　　出示句子朗讀：“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”

　　體會：他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　預設2：槐鄉的孩子真快樂！

　　出示句子朗讀：“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。”“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”

　　體會：采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的.以苦為樂。

　　預設3：還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”“槐鄉的孩子真勤勞！”“槐鄉的孩子真可愛！”

　　出示句子朗讀：“槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。”“男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。”“女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。”

　　體會：他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　3．抒發感受。

　　讀了這篇短文，你有什么感受？可以用一句話來表述！

　　預設：

　　我覺得槐鄉的孩子很勤勞……

　　我覺得槐鄉的孩子很可愛……

　　我多么想和槐鄉的孩子一起采槐米……

　　我想，像槐鄉的孩子一樣……

　　4．賞讀品味。

　　（1）你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等。）

　　（2）小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！

　　【設計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時通過多媒體手段，配樂、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現美。

　　（四）課外延伸，拓展能力

　　說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

　　【設計意圖】引導學生以文中孩子為例，延伸到自己的生活中，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　（五）布置作業

　　在勞動中體會快樂。參與一次班級或家庭勞動：做值日、發作業本、洗碗、掃地……說說勞動后的體會。

　　【設計意圖】讓學生感受勞動的快樂。

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