盤古開天地教學(xué)實錄
師:我們先來做個連線題。出示題(指出這些都是神話故事)
一、解讀課題,檢查預(yù)習(xí)
師:今天我們學(xué)習(xí)其中一則神話故事,齊讀課題(出示課題)
讀課題有講究,看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀,就回答了“誰”開天地?
生:朗讀時強調(diào)“盤古”
師:怎樣讀能回答盤古“干什么”?(生:朗讀時強調(diào)“開天地”)
師:大家想不想看看這個神奇的故事吧?
生:聽錄音讀課文,看錄像
師:誰能用簡短的話說說這個故事的主要內(nèi)容。出示句式提示(生:回答)
師:大家一定很想自己讀讀這個故事?那就趕快行動吧,遇到生字新詞多讀幾遍
檢查預(yù)習(xí):
出示:你能讀一讀嗎?
混沌逐漸血液猛劈祖宗緩緩一丈四肢遼闊滋潤
1.
指名讀(糾正“血液”)2.齊讀(糾正“滋潤”)師:指讀“滋潤”,字音讀得準,但感覺不準,看看它是什么部首?是呀,水份多了,干燥的秋季變得滋潤起來,空氣滋潤了,人就舒服了,那該怎么讀啊。(生:讀)
師:再舒服點。讀課文要有感情,讀詞語同樣要讀出感覺。
二、整體感知,提煉中心
師:老師知道你們愛讀書,但愛讀書不等于會讀書,有位專家說,“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”你們行嗎?我們試試吧,請大家拿出筆,快速默讀課文,想想這篇課文能讀成哪句話?把它畫出來。
生回答。
出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師:還有一句話說,“讀書的更高境界是把一句話讀成一個詞”這句話里能讀出哪個詞呢?
板書:創(chuàng)造
師:你們知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎?(創(chuàng)造需要刀斧來開天劈地,披荊斬棘)
“造”為什么是走之兒呢?(創(chuàng)造不是一天兩天能完成,需要走一段遙遠的路途)
三、走進文本,對話交流
師:盤古是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的?孩子們拿好書,我們到書里找答案
師:有一天,盤古忽然醒了,他看見什么了?(生:他見周圍一片漆黑)
師:怎樣讀,能讓人聽出周圍一片漆黑?(生再讀:他見周圍一片(拖長,虛聲)漆黑(漸弱)。指二三人讀。
師:盤古見周圍一片漆黑,就怎么做?(生:就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
師:停,看老師寫字(板書:掄斧猛劈)讀!什么動作?做給我看看!想想,怎樣做,才使得上勁?再讀
師引讀:有一天,盤古忽然醒了,看見周圍-------(生)一片漆黑。就-----(生)掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽-----(生)一聲巨響。
師:聲音太輕,這是小響再來-----中響------直到讀得整齊而響亮
師:混沌一片的東西漸漸分開了,輕而清的東西------(生)緩緩上升,變成了天。
重而濁的東西-------慢慢下降,變成了地
師:這句話中哪幾個詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難?(生:緩緩、慢慢)
師:讀出這種艱難(生:緩---緩,慢----慢)很費勁地讀。
師:現(xiàn)在男女同學(xué)輪讀這二句話。
師:盡管這樣難,盤古無所畏懼,天地分開以后,盤古怕他們還會合在一起,就怎么做?
生:就頭頂著天,用腳使勁蹬著地
師:看老師寫字(板書:頂天蹬地)我請一位同學(xué)上臺做給大家看。
師:孩子們,這不可笑,盤古可是在做頂天蹬地的大事,稍有分心,天地將再次閉合,世界將永遠暗無天日!照他的動作,我們來讀書中的句子。(生:就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。)
師:你的動作要做好,你用力了,我們才好使勁!再讀。ㄉ壕皖^頂著天,用腳蹬著地。)
師:老師問你,你實話告訴老師,這樣頂天蹬地,感覺怎么樣?(生:好累,手、頭酸)
師:我感覺到了盤古脖子很酸了,腳很痛了,他快要撐不住了……
此時此刻的盤古在想些什么呢?
生:為了后代我不能放棄。
生:如果放棄了,天地又會混沌一片。
師:是呀,這些困難都動搖不了盤古心中堅定的信念,一萬年過去了,盤古怎么做?讀
生:盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:十萬年過去了,
生:盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:一百萬年過去了
生:盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師引讀:這樣不知過了多少年,天和地逐漸形成了,盤古也累得倒了下去。
四、變換句式,啟發(fā)想象
師:盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化,他的身體都變成什么了?我們再看書
師:他呼出的氣息,變成了
生:四季的風(fēng)和飄動的云。
師:他發(fā)出的聲音,化作了
生:隆隆的雷聲。
師:他的雙眼變成了
生:太陽和月亮。
師:他的四肢,變成了
生:大地上的東西南北四極。
師:他的肌膚,變成了
生:遼闊的大地。
師:他的血液,變成了
生:奔流不息的江河。
師:他的汗毛,變成了
生:茂盛的花草樹木。
師:他的汗水,變成了
生:滋潤萬物的雨露------
師:你們的回答,終于讓我明白,盤古把他的身體化作了宇宙萬物。ò鍟夯魅f物)
師:(指著大屏幕上第四自然段的系列排比句)看,多整齊的句式,就像列隊的士兵。我把紅色送給女同學(xué),綠色送給男同學(xué),黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。
師:句子美,我們讀得更美。就像大海的波濤,一浪接一浪,讀來很有氣勢?,老師把這段話中的好詞組都積累下來了。(出示詞組)一起來讀一讀。你能像它這樣也來說幾個嗎?
師:哎,雨露后面有個省略號,你知道這個省略號的秘密嗎?(生:盤古的身體還變成了什么省掉了)
師:盤古的身體還會變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,先想想,盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的?(生答)現(xiàn)在我們試著當一回小小神話家吧!
出示:他的,變成了
每位同學(xué)先自己寫一寫,寫在課文的空白處。然后在小組中說一說,改一改,最后大家按順序把寫的話連成一段。
。ㄈ纾核麧嵃椎难例X變成了晶瑩剔透的鉆石。他粗粗的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。他身上一個個細胞變成了活潑可愛的小朋友。他起伏不定的心情變成了反復(fù)無常的四季。)
師:聽了你們的匯報,我仿佛看到了你們在神話世界里翱翔,難怪有人說,讀書最高的境界是把一句話讀成一幅畫,孩子們,你們能把一個省略號讀成一幅幅美麗的畫,真是了不起。
師:大家寫了這么多變化,如果都加到書上,這省略號可以擦掉嗎?(生:不能)
師:為什么不能?(生:因為省略號是代表永遠都寫不完的。因為世界上的萬物你寫不完的。)
五、升華中心,布置作業(yè)
師:孩子們,學(xué)了這個故事,你一定有話對盤古說吧。
生:盤古,你真?zhèn)ゴ!真了不起?/p>
師:依你們看,他什么地方偉大,什么地方了不起?
生:他為了開天地堅持不懈,把自己的一切都奉獻給人間------
師:你們所說的堅持不懈,不畏艱難,樂于奉獻,勇于開拓------歸根結(jié)底是一種創(chuàng)造的精神。孩子們,讓我們懷著崇敬之心,敬佩之情,認認真真地寫好這兩個字,邊寫邊用心感受盤古創(chuàng)造的艱難和為了人類完完全全地奉獻!
師:展示作品:看!只有這樣寫字,才是真正理解了創(chuàng)造的意思。下課
板書
盤古開天地
創(chuàng)造創(chuàng)造
掄斧猛劈
頂天蹬地
化做萬物
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