歷史教學設計15篇[精選]

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的歷史教學設計，希望對大家有所幫助。

歷史教學設計1

　　【學習目標】

　　1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰”等歷史概念。

　　2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

　　3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統治者為鞏固統治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經濟、文化的發展奠定基礎。

　　【學習重點】

　　1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

　　2、西周的分封制。

　　3、夏、商、周的更替。

　　【學習難點】

　　分封制。

　　【學習導航】

　　你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容，回答：

　　模仿上面的知識結構圖示法，請同學們認真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結構：

　　【共同探究】

　�。ú灰栏�，不從眾，讓思考成為習慣）

　　1、你一定看過電視連續劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由、

　　2、思考一下西周統治者怎樣才能把被征服的.廣大地區牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實行的結果如何？（作用）

　　【歸納整理】

　　填表：夏、商、西周的更替

　　朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

　　夏

　　商

　　西周

　　【當堂檢測、反饋矯正】

　　1、下列內容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是

　　A、禹傳位給伯益

　　B、禹傳子家天下

　　C、舜傳位給禹

　　D、啟打敗有扈氏

　　2、商朝被后世稱為殷朝，下列事件中，與此有關的是

　　A、商湯伐夏

　　B、牧野之戰

　　C、盤庚遷都

　　D、武王伐紂

　　3、常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤�！碑斈杲�尚等待的賢明君主是

　　A、黃帝B、夏啟

　　C、商湯

　　D、周文王

　　4、“哪里有壓迫，哪里就有反抗�！闭f明這句話正確的歷史事件是

　　A、國人—

　　B、世襲制代替禪讓制

　　C、實行分封制

　　D、盤庚遷都

　　5、暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是

　　A、商湯

　　B、商紂

　　C、周文王

　　D、周武王

　　6、禪讓制的依據是

　　A、財產

　　B、武力

　　C、德才

　　D、門第

　　7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是

　　A、產生了奴隸主和奴隸兩個階級

　　B、國家機構初具規模，成為階級壓迫的工具

　　C、國王居住在寬大、宏偉的宮殿里

　　D、國王暴虐無道，統治黑暗

　　8、下列事件中，距今4000年左右的是

　　A、商湯滅夏

　　B、武王伐紂

　　C、世襲制代替禪讓制

　　D盤庚遷殷

　　9、在西周時期，既賦予諸侯相關權利，又要求諸侯履行相關義務的制度是

　　A、郡縣制

　　B、分封制

　　C、禮樂制

　　D、中央集權制

　　課堂反思：

　�。▽懴履阍谶@課中的收獲和困惑）

歷史教學設計2

　　書法的歷史和發展軌跡

　　一、書寫的重要性

　　時代發展到現在，科學技術突飛猛進，電腦走進了家庭，走進了個人的生活，作為文字的記載工具，書寫似乎已經落伍了。你寫得再快，沒有電腦高手快，（每分鐘近200字）。在這個情況下，書寫還需要嗎？事實證明了，書寫還是需要的，不僅需要，而且仍然是很重要的。

　　（一）、社會的發展和科技的進步無法取代傳統的書寫；

　�。ǘ�）、作為傳統的書法藝術不會消亡。

　　二、什么叫書法

　　古人對書法的理解，漢楊雄認為：“書，心畫也�！碧瞥瘡垜邀X說：“書者，法象也�！鼻鍎⑽踺d說：“書者，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已�！币陨隙�義過于玄虛。

　　近人由于書法創作繁榮，書法定義也引起了書者和書家的興趣。有人說“書法是造型的藝術”；有人說“書法是線條的藝術”；有的人說“書法是抽象的藝術”；有的人說：“書法是表現的藝術”……

　　書法的內涵有三個方面：一是表現的對象是漢字；二是書法表現的內容，三、是不同書者的.感情和審美觀而造成的不同的書法風格。書法是書寫漢字，將情感寄予在漢字的點劃、結構和章法之中。

　　書法是什么？是通過漢字書寫來表現情感意象的藝術。

　　三、漢字為什么會成為藝術

　　藝術是給人以精神享受，一個受過傳統文化教育的人在觀賞書法作品的時候，對書法作品的線條節奏和結體時候，能夠揣摩出作者的感情脈搏、激發想象，啟動靈感，使整個身心沉浸在超然的境界之中。宋代蘇東波說：“明窗凈幾，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂�！�

　　為什么書法有如此大的魅力呢？首先書法的對象是漢字。漢字是象形文字，漢字的性質為藝術創作提供了一個可以充分發揮想象力和張揚個性的舞臺。

　　其二，漢字有著豐富的書體，縱向有甲骨文、金文、篆書、分書和楷書，點畫形式的多變。橫向看，不同的地域在不同時期創造出了不同的偏旁字體，同一個字有許多不同的寫法。

　　第三、書寫的工具是毛筆、墨和宣紙。

　　毛筆在商朝時就出現了。毛筆柔軟而富有彈性，用筆時提按頓挫的變化，能寫出粗細方圓各種不同的形狀和質感，所以，毛筆的表現能力（點畫）是鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所無法表現得出的。

　　墨可濃可淡，濃者近，淡者遠，平面圖上可以表現出立體的縱深的效果。蘇東波用墨濃，作品顯示出珠光寶氣，神采奕奕。董啟昌善用淡墨，熒潤空靈古雅飄逸。

　　宣紙有很強的吸水性、滲透性和化印性。行筆慢則化，行筆快則干。枯潤燥濕，能敏感第記錄下書寫的速度。虛虛實實，變化多端。

　　綜上所述，書法藝術的對象和加工的工具在表現上有兩個共同特點：一是對比豐富。筆劃的粗細、方圓；用墨的濃淡、枯濕；字體的大小、繁簡；結體的疏密、正欹；紙張的生和熟也表現出作品的不同風格。美是對立的和諧，書法的對立如此強烈，所表現出來的和諧和美感就成了藝術的條件之一。之二個特點：書法的表現形式較為隨意，粗細、正欹、疏密、大小都可以根據作者自己的審美觀作出比較隨意的處理。

　　書法的對象和書寫工具在表現上具有的豐富性和隨意性，是世界上其他書寫文字所無法比擬的。

　　總而言之，獨特的書法藝術是中華民族對世界文化的一大貢獻！

歷史教學設計3

　　【教材簡析】

　　本節課是本單元的第三課，在本課中，學生將通過資料獲取地球運動的關鍵信息，從而認識地球晝夜交替現象的成因。

　　活動一：閱讀“地心說”和“日心說”兩大學說的文獻資料得準確的地球與太陽運動信息。

　　活動二：模擬實驗驗證晝夜交替現象

　�。ㄒ唬└鶕�地球與太陽的運動狀態改進原有的地球模型。

　　（二）通過模擬實驗，觀察晝夜交替現象。

　�。ㄈ�）用連續組圖的形式記錄實驗現象進行解釋。

　　【學情分析】

　　在前一課學習中，學生發現解釋晝夜交替現象成因的關鍵在于確定地球與太陽的運動關系，因此本課需要學生依據正確的地球運動再次模擬實驗，最終形成晝夜交替現象的正確解釋。這樣的設計，既體現科學的嚴謹性，也符合學生的認知規律。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1、“日心說”和“地心說”都是人類認識地球運動以及宇宙的歷史上具有代表性的學說。

　　2、地球會繞地軸自轉，地球的自轉產生了晝夜交替現象。

　　3、地球還會繞著太陽公轉。

　　科學探究目標

　　1、學會在閱讀過程中使用文獻摘要，并能通過閱讀文獻獲取地球運動的相關信息。

　　2、能通過一系列的研究，不斷地發現問題，解決問題，形成自己最終的觀點。

　　科學態度目標

　　1、實事求是，勇于修正與完善自己的觀點。

　　2、有證據意識，知道所有科學觀點都需要眾多證據的支持。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　1、知道科學技術是推動社會與經濟的發展的動力。

　　2、知道科學技術的進步來之不易。

　　【教學重難點】

　　重點：能通過閱讀資料獲得準確的地球與太陽運動的準確信息，并通過模擬實驗驗證晝夜交替現象。

　　難點：解釋晝夜交替現象的產生原因。

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件、學生材料一組

　　小組：反光效果好的小圓貼片、較硬的鐵線、第1課中學生自己制作的地球模型、手電筒、記錄表。

　　【教學過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

　　1、展示班級記錄表，幫助學生回顧上一節課中能解釋晝夜交替現象成因的幾種假設。

　　2、引導學生說出每種假設的根本區別就是地球和太陽的運動狀態不同，從而聚焦到研究地球與太陽的運動狀態主題中來。

　　3、揭示課題：人類認識地球運動的歷史（板書）

　　二、探索：認識晝夜交替現象的'成因（預設20分鐘）

　　活動一：閱讀文獻資料獲得準確的地球與太陽運動信息

　　1、閱讀托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”比較他們的觀點有哪些相同和不同？并記錄在活動記錄表中。

　　2、比較兩種學說，誰的觀點更具說服力，你的依據是什么？

　　活動二：模擬實驗驗證晝夜交替現象

　　1、改進地球模型

　　a、根據地球與太陽的運動狀態改進原有的地球模型，增加實現自轉的“地軸”（地球有自轉軸且地軸傾斜作為事實直接告知學生即可，不必過度延伸）。

　　b、在地球模型相對的兩個面上分別貼上1個反光的小圓片，使兩個小圓片剛好分別處于白天和黑夜，為了方便觀察和交流給小圓片編號。

　　2、學生進行模擬實驗，并從地面觀察的視角來觀察不同的小圓片在地球自轉過程中的晝夜交替過程。

　　3、用連續組圖的形式記錄小圓片在地球自轉過程中的晝夜交替現象。

　　三、研討：交流晝夜交替現象的成因（預設12分鐘）

　　1、交流托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”的觀點有哪些相同和不同？

　　2、比較“地心說”和“日心說”，誰的觀點更具說服力，依據是什么？

　　3、再次做晝夜模擬實驗與前一次做晝夜模擬實驗有什么不同？

　　4、借助活動記錄解釋晝夜交替現象的產生原因。

　　四、拓展：（預設3分鐘）

　　1、你還知道哪些現像可以證明地球在自轉？

　　2、課后收集更多可以證明地球在自轉的資料。

　　【板書設計】

　　3、人類認識地球運動的歷史

　　日心說證據：

　　1、有長期的觀測數據支持

　　2、伽利略通過觀測也證明了地球不是宇宙的中心

　　3、傅科用傅科擺證明了地球的自轉

　　地心說證據：

　　地球上看

　　日心說

　　地心說

　　產生晝夜交替現象的原因是：地球自轉

　　【活動記錄表】

　　活動記錄表一：比較異同點地心說和日心說的（填序號）

　　1、地球是球形的。

　　2、地球處在宇宙的中心，并且靜止不動。

　　3、地球是運動的，繞軸自轉，并且24小時自轉一周。

　　4、太陽處在宇宙的中心，并且靜止不動。

　　5、日月星辰等所有的天體都圍繞著地球運動，并且每天做一次圓周運動。

　　6、地球和其它星球都圍繞太陽做圓周運動。

　　地心說

　　日心說

　　活動記錄表二：畫出小圓片的亮暗情況

　　小圓片

　　自轉前半周

　　自轉后半周

　　亮暗

　　情況

　　【作業設計】

　　1、地球上產生晝夜交替現象的原因是（）。

　　A、太陽繞地球轉

　　B、地球繞太陽轉

　　C、地球自轉

　　D、太陽自轉

　　2、改進地球模型時，穿金屬絲操作方法正確的是（）。

　　A、從南極穿入，北極穿出

　　B、從下面穿入，上面穿出

　　C、從北極穿入，南極穿出

　　D、隨意穿，沒要求

　　3、下面（）圖，小圓片的亮暗情況與實際觀察結果是一致的。

　　A、

　　B、

　　C、

　　D、

　　4、下列內容中不屬于日心說的觀點是（）。

　　A、地球是球形的

　　B、太陽在宇宙的中心

　　C、地球圍繞太陽轉并且繞地軸自轉

　　D、地球在宇宙的中心

歷史教學設計4

　　高中歷史新教材在內容的編排上更豐富，充實，更加注重能力的培養，對教師教育水平提出了更高要求。教師應該創新教法，精心設計最佳教學方案。

　　一、必須更新教學觀念，貫徹落實原則

　　歷史教學必須具有開放的思想，要從過去那種狹隘的、封閉型的教學理念中解放出來，變為“寬廣型”的教學觀念。教學中要求教師教學觀念民主，樹立為學生服務的思想；教學方法民主，充分尊重學生的人格；以學生為主體，充分發揮他們自身已具備的`思想基礎，智力能力，獨立自主地解決問題。激發學生的求知欲，使得他們在自覺地參與學習的過程中重視自身的發展，尤其是思維能力的提高和創新意識，創造能力的培養；樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

　　二、研讀新課標，總體把握教材內容

　　閱讀教材時要突出分析以下幾大問題，課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；注意按照新課程的三維目標體系確定教學目標；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。突出重點，詳解難點。還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教學任務。

　　三、有效地利用歷史教學方法，培養學生多方面能力

　　教師在課堂教學采用多種教學方法，如討論法，舉例法，比較法，歸納法等，這樣可以交叉刺激學生的感覺器官，讓學生耳聞目睹、讀寫結合、講講練練，把知識傳授給學生。這樣做可以拓寬學生獲得知識的信息渠道；還可以使課堂教學輕

　　松愉快、生動活潑，增強學生的學習興趣，使學生以全面辯證客觀發展的眼光看待問題，提高學生的思維能力，創新意識和實踐能力。

　　四、做好了歷史教學反思

　　教學反思是指對教育教學行為進行思考、回顧、總結、歸納的一種活動。教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求，長期積累。教學反思雖然在整個教學環節中處于最后，但卻是至關重要的。有利于教師及時總結自己的教學經驗，培養教師學習、研究的意識，促使教師更好地實現教學理論與教學實踐的結合，提高教師的教學能力與水平。

歷史教學設計5

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。

　　2、情感、態度與價值觀

　　通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發學生的愛國之情，增強民族意識。

　　方法：采用講述、合作、探究相結合的方法

　　重點和難點

　　重點：黃帝對人類的貢獻;夏朝的建立

　　難點：為什么說黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義

　　突破重點、難點的方法：

　　讓學生列舉大量的遠古傳說，展現黃帝對對中華文明的杰出貢獻，揭示“黃帝是人文初祖”。

　　[課時]1課時

　　教學過程

　　導入新課：

　　同學們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們為什么稱他為“人文之祖”?讓學生在回顧上節課內容的基礎上進行思考教師導入時提出的問題。

　　講授新課

　　一、炎黃戰蚩尤

　　出示問題：

　　1、“涿鹿之戰”是怎么回事?

　　2、華夏祖是怎樣形成的?

　　在學生回答的基礎上教師簡要的`總結。教師出示孫中山的一段話要求學生齊聲朗讀，并有其中內容過渡到下一目

　　認識“黃帝像”，對“黃帝”有個初步的感性認識

　　閱讀教材中的小字內容小組

　　討論“涿鹿之戰”的雙方、過程及其結果;在此基礎上思考華夏祖的形成。

　　二、黃帝----“人文初祖”

　　觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》提出設問：“后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’ ?

　　教師引導學生相互交談，要求各組推選代表回答。

　　各個小組根據《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》及其課本中的文字內容，小組相互合作

　　三、堯、舜、禹的“禪讓

　　出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎?除了課本上的外你還知道哪些?

　　你能根據課本內容說說“禪讓”的含義嗎?

　　教師設問：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯盟首領?”教師簡要總結說明

　　各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。

　　舉出實例說明(德才兼備，以身作則，沒有特權，是社會的公仆。大禹治水的故事)。

　　課堂小結：在學生總結的基礎上教師點出只因為炎黃對中華文明的演進作出了重大貢獻，所以我們稱他為 “人文之祖。

　　課堂檢測： 課外延伸：遠古傳說和歷史事實有什么聯系和區別? 課外作業：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個最有趣的事例，講給同學聽。

　　讓學生自我總結本節課的收獲及其所得看書整理筆記。

　　1、 P16頁的練一練

　　2、 我國第一個奴隸制國家建立的時間( )名稱( )思考回答

　　記錄在預習本上要求：課后通過查找有關的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認為最好的。

歷史教學設計6

　　教學目標

　　結合圓周率發展歷史的閱讀，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、 情境引入

　　課件回放教材14頁第一幅圖。

　　畫外音：輪子是古代的重要發明，由于輪子的普遍應用，人們很容易想到這樣一個問題：一個輪子滾一圈可以滾多遠？它與輪子的直徑之間有沒有關系？有著怎樣的關系呢？

　　二、小組活動。

　　1、把課前收集的資料集中，并按時間順序進行整理，然后分小組做成報告。

　　2、全班交流。

　　各小組派代表進行交流。

　　三、閱讀，交流。

　　1、獨立閱讀教材提供的資料。

　　2、小組交流

　�、購馁Y料中我了解到了什么？（可以說說每幅圖所展示的內容。）

　�、诳赐曩Y料后有什么感受？

　　四、深入探究。

　　1、古希臘的阿基米德和我國魏晉時期的.劉徽在探究圓周率方面有什么相同，有什么不同？

　　2、說說祖沖之在探究圓周率方面所取的成就從及這一成就獲得的國際聲譽。

　　3、電子計算機的出現給計算圓周率帶來了怎樣的突破性進度？有著怎樣的作用？

　　五、交流收獲。

　　六、布置作業：

　　根據本節的閱讀、交流，寫一篇小報告，題目自擬。（參考題：我知道的圓周率）

　　此處的問題教師不必要先提出來，讓學生自己去討論。

　　此處的問題僅供參考，也可以讓學生自己提出問題，自己解答。

歷史教學設計7

　　教學目標：

　　知識與能力：了解馬克思主義理論的基本構成;分析馬克思主義誕生的社會背景;了解巴黎公社革命的基本史實，總結其經驗教訓;通過不同時期、不同國家對《共產黨宣言》的理解運用認識馬克思主義的歷史意義與現實意義。

　　過程與方法：通過19世紀中期工人階級生活狀況視頻，創設情景讓學生體會馬克思主義誕生的必然性和必要性;通過不同時期、不同國家的立場對《共產黨宣言》進行解讀讓學生認識到馬克思主義的歷史及現實意義。

　　情感態度價值觀：通過馬克思中學畢業論文和個人經歷讓學生體會馬克思、恩格斯偉大人格和優秀品質。

　　教學重點：

　　《共產黨宣言》的主要內容、巴黎公社的主要措施

　　教學難點：

　　由《共產黨宣言》看巴黎公社的經驗教訓

　　教學方法：

　　講授法、探究法

　　教學手段：

　　情景創設、小組探究

　　教學過程：

　　導入：上課之前先問大家，你們最喜歡的課外書是什么?我這里也有兩本在中學生中很有市場的書——

　　出示《三重門》和《夢里花落知多少》，顯示其發行量。

　　我今天向大家介紹是不是這些書，而是一本經歷了160年的時間考驗，有著更強大的生命力，這本書就是

　　出示《共產黨宣言》，顯示其發行量和再版次數。

　　這本書為什么能經歷160年的時間考驗，為什么能流傳到那么多國家?今天就讓我們一起走進這本書，走進它的作者，走進這個理論——馬克思主義的誕生。

　　出示課題。

　　今年是這本書的作者之一——馬克思誕辰190周年，今年也是《共產黨宣言》發表160周年，也就是說馬克思在他30歲時寫出了這本傳世之作，那么30歲的馬克思到底看到了什么?是什么促使他窮盡一生之力為之奮斗?讓我們一起回到那個時代。

　　片斷一：機器轟鳴聲里的抗爭與探尋——馬克思主義誕生的背景

　　出示視頻——反映19世紀中期工人生活狀況的視頻。

　　19世紀中期的歐洲正在經歷著一次巨大的歷史轉折，這就是——工業革命，而從剛才的視頻中我們可以看出工業革命最顯著的一個特征就是——機器的使用。機器給資本家帶來了什么?——財富;那給工人帶來的又是什么呢?——超負荷的工作卻無法滿足最起碼的生活需求，也無法給孩子帶來幸福的童年，面對如此的現實，怎么辦?

　　——反抗。哪些反抗?

　　——探尋。哪些探尋?

　　但這些最終都是以失敗而告終，而失敗的一個重要原因都是沒有科學的理論做指導，所以迫切地需要科學的理論。

　　需要科學的理論，理論就會從天而降嗎?——還需要有人為之而奮斗和努力。杰出的代表就是——馬克思和恩格斯。

　　出示材料。馬克思所具有的優秀品質�！�—志向、堅持、犧牲、創新……

　　片斷二：沐浴全世界工人的陽光——馬克思主義的誕生

　　在繼承了人類優秀文明成果的基礎上——哪些優秀文明成果?馬克思、恩格斯創立了馬克思主義理論，當時的工人們尊稱年僅29歲的馬克思為“老爹”，把這一偉大理論稱之為沐浴全世界工人的“陽光”，而這“陽光“升起的時刻就是1848年2月《共產黨宣言》的發表。

　　這本2萬余字的小冊子到底有些什么內容讓全世界工人如此欣喜和充滿希望。請同學們閱讀材料一至材料五，歸納《共產黨宣言》的主要內容。

　　(一)資產階級在歷史上曾經起過非常革命的作用�！�…資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大。

　　(二)資產階級的滅亡和無產階級的勝利是同樣不可避免的。

　　(三)至今一切社會的歷史都是階級斗爭的歷史。

　　(四)共產黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制�！�…共產黨人不屑于隱瞞自己的觀點

　　和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。

　　(五)全世界無產者，聯合起來!

　　以上五點內容構成馬克思主義的基本原理，在以后的30多年中，馬克思共撰寫了近20xx多部著作繼續豐富和發展這一理論。但《共產黨宣言》為其奠定了基礎。從發表至今，《共產黨宣言》經歷了160年的時間考驗，流傳到70多個國家，在不同的時空發揮著不同的作用，下面我們一起來穿越時空解讀這本《共產黨宣言》吧!

　　片斷三：穿越時空看《共產黨宣言》

　　我們來到的第一個時空是——19世紀70年代的巴黎。1871年的巴黎發生了一件大事。當時一位歷史的親歷者這樣描述這件事。……………………到底發生了什么讓巴黎人民這樣激動?——巴黎公社的成立。

　　巴黎公社做了些什么讓人民如此激動?請看86頁，歸納巴黎公社的措施。

　　——新型的工人政權，并且是人類歷史上第一個工人政權，可是好景不長，72天后，我們看到了這樣一幅場景�！�………

　　巴黎公社最終以失敗而告終，并且敗得如此慘烈。雖然巴黎公社距《共產黨宣言》發表已經20余年，但參加過巴黎公社的人可能并未真正系統地學習過馬克思主久，作為巴黎公社的幸存者，當他真正讀到《共產黨宣言》后，他又該怎樣總結那轟轟烈烈的72天的經驗與教訓呢?

　　材料一：

　　(一)資產階級在歷史上曾經起過非常革命的作用。……資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大。

　　(二)資產階級的滅亡和無產階級的勝利是同樣不可避免的。

　　(三)至今一切社會的歷史都是階級斗爭的歷史。

　　(四)共產黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制�！�…共產黨人不屑于隱瞞自己的觀點

　　和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。

　　(五)全世界無產者，聯合起來!

　　材料二：

　　工人革命的第一步就是使無產階級上升為統治階級，爭得民主�！�…無產階級將利用自己的政治統治，一步一步地奪取資產階級的全部資本，把一切生產工具集中在國家即組織成為統治階級的無產階級手里，并且盡可能快地增加生產力的.總量。

　　同學們在閱讀經典后總結出的巴黎公社的經驗和教訓與馬克思與恩格斯的觀點居然如此一致，大家很有做思想家的潛質。

　　那么我們一起來看看《共產黨宣言》能不能解決中國自己的問題呢?讓我們一起進入第二個時空——20世紀的中國。

　　毛澤東思想與鄧小平理論正是馬克思主義與中國革命與建設實踐相結合的產物。最后讓我們一起回到21世紀的世界。當今世界，資本主義有沒有像《共產黨宣言》所預料的那樣滅亡?沒有，并且還在繼續發展。可是有趣是的資本主義國家也在看《共產黨宣言》。、

　　出示材料。

　　請同學們結合材料六至材料十，用21世紀的眼光對《共產黨宣言》進行解讀。

　　材料三：

　　(一)不斷擴大產品銷路的需要，驅使資產階級奔走于全球各地。它必須到處落戶，到處開發，到處建立聯系。資產階級，由于開拓了世界市場，使一切國家的生產和消費都成為世界性的了。

　　(二)只要指出在周期性的重復中越來越危及整個資產階級社會生存的商業危機就夠了。在商業危機期間，總是不僅有很大一部分制成的產品被毀滅掉，而且有很大一部分已經造成的生產力被毀滅掉。在危機期間，發生一種在過去一切時代看來都好像是荒唐現象的社會瘟疫，即生產過剩的瘟疫。社會突然發現自己回到了一時的野蠻狀態;仿佛是一次饑荒、一場普遍的毀滅性戰爭，使社會失去了全部生活資料;仿佛是工業和商業全被毀滅了，……

　　(三)最先進的國家幾乎都可以采取下面的措施：

　　1.剝奪地產，把地租用于國家支出。

　　2.征收高額累進稅。

　　3.廢除繼承權。

　　4.沒收一切流亡分子和叛亂分子的財產。

　　5.通過擁有國家資本和獨享壟斷權的國家銀行，把信貸集中在國家手里。

　　6.把全部運輸業集中在國家手里。

　　7.按照總的計劃增加國營工廠和生產工具，開墾荒地和改良土壤。

　　8.實行普遍勞動義務制，成立產業軍，特別是在農業方面。

　　9.把農業和工業結合起來，促使城鄉對立逐步消滅。

　　10.對所有兒童實行公共的和免費的教育。取消現在這種形式的兒童的工廠勞動。把教育同物質生產結合起來，等等。

　　(四)代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。

　　無論什么時候，不管是在什么地方，只要有麻煩，就有《共產黨宣言》;當麻煩沒有了，這本書就淡出了人們的視野;當麻煩再次出現，那些忘記它的人們就又想起了它。今天的世界依然是麻煩不斷的世界，因此，世人仍然需要《共產黨宣言》。

歷史教學設計8

　　一、教學目標

　　1．知識目標：了解李時珍與《本草綱目》、徐光啟與《農政全書》、宋應星與《天工開物》、徐霞客與《徐霞客游記》及其對古今中外的巨大影響。

　　2．能力目標：①能夠比較分析晚明主要科學成就，從中發現晚明主要科技成就的特點。②能夠結合已有知識和中外文化交流實例，分析晚明科技發展和近代科技落后的原因。

　　3．通過對本課學習，以晚明科學家為榜樣，培養自己嚴謹的科學態度和實事求是的獻身精神。

　　二、教學重難點

　　1．重點：知道明清時期的科學巨匠及其代表作品，如李時珍與《本草綱目》、徐光啟與《農政全書》、宋應星與《天工開物》等。

　　2．難點：領悟明清時期中國傳統科學的`輝煌成就與近代科學的落后的原因。

　　三、教學策略

　　采用探究──研討的模式進行教學，貫穿講授法、討論法，指導學生開展小組探究和合作討論。

歷史教學設計9

　　教材分析：

　　本課內容主要包括三部分：“柯立芝繁榮”、沖擊資本主義的大危機、意義深遠的新政。

　　學習本課的目的主要在于使學生對資本主義世界經濟危機以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認識。1929—1933年經濟危機不僅僅是資本主義世界在經濟上的一次重大危機，也是整個資本主義制度的一場危機，對世界各國，特別是資本主義國家的經濟、政治以及國際局勢產生了重大影響，推動了世界整體性發展進程。而羅斯福新政則避免了美國經濟的徹底崩潰，不僅保存鞏固了美國的資產階級民主制度，而且開創了國家大規模干預經濟發展的新模式，為西方資本主義的發展樹立了典范。所以本課在世界現代占有重要的地位。

　　學情分析：

　　學生對經濟危機和羅斯福新政等世界史內容接觸較少，需借助更多的史料幫助學生理解分析歷史現象和歷史事件。

　　教學方法：

　　直觀教學法。針對本課中難度較大的問題，通過引導學生閱讀多種形式的歷

　　史資料，幫助學生認識歷史現象，客觀地去評價歷史事件。

　　學習方法：

　　自主研習、小組合作探究

　　教學目標：

　　知識目標：

　　歸納1929—1933年資本主義世界經濟危機特點和影響。

　　歸納羅斯福新政措施、效果，探究“新政”特點和影響、充分理解國家干預經濟的政策對西方發展的影響。

　　能力目標:培養學生通過閱讀課內外多種史料獲取歷史信息、認識歷史現象、分析探究歷史問題的能力。

　　情感態度與價值觀：學習羅斯福身殘志堅、自強不息和勇于面對危機克服困難的精神。

　　認識到經濟危機是資本主義的不治之癥，只要資本主義制度存在，經濟危機就不可避免。

　　重點：

　　1929—1933年資本主義經濟危機影響。羅斯福新政措施和影響

　　難點：

　　全面客觀地認識羅斯福新政

　　教學過程：

　　一.【導入新課】播放CCTV公益廣告《讀書-主持人篇》視頻，

　　【教師活動】閱讀可以提升我們的品味和文化素養。同樣閱讀豐富的史料也可以幫助我們認識歷史現象，解決歷史問題。今天我們大家一起以閱讀課的方式來學習一下《羅斯福新政》。

　　大家跟老師一起迅速瀏覽課本，看一下共包括哪三個子目：

　　【師生共讀】1.“柯立芝繁榮”;2.沖擊資本主義的大危機3.意義深遠的新政。

　　【投影展示】學習目標和重難點(略)

　　二.【新課探究】

　　(一)自主研習

　　1.自讀課本33頁小字回答：柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾?

　　2.自讀課本33--34頁內容歸納1929—1933年經濟危機的特點。

　　3.自讀課本35--36頁內容歸納羅斯福新政涉及的領域、措施、影響。

　　(二)自學檢測、合作探究、教師點撥強調

　　【教師引導】一戰后，國際環境相對穩定，資本主義經濟也出現了一度繁榮，歷稱為“柯立芝繁榮”，那么繁榮的背后隱藏著什么矛盾呢?

　　【投影展示】自學檢測一：柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾?

　　【學生回答】略

　　【教師引導】生產的相對過剩，造成產品大量積壓，最終引發了股票狂跌，企業倒閉、一些大股東瞬間變得一無所有

　　【投影展示】資料和漫畫

　　【教師引導】這樣1929.10.24一場空前嚴重的經濟危機就在美國爆發了，那么這場危機具有哪些特點呢?

　　【投影展示】自學檢測二：歸納1929—1933年經濟危機的特點。

　　【學生回答】學生根據材料分析說明

　　【教師引導】這場爆發于美國的經濟危機迅速波及全球，對世界各國，特別是資本主義國家產生了重大影響，下面大家閱讀以下史料探究”經濟危機的影響”

　　【投影展示】反映經濟危機影響的歷史資料

　　【學生活動】學生根據材料從經濟、政治、國際關系角度說明“經濟危機的影響”

　　【教師引導】這次經濟危機對資本主義經濟、政治，乃至國際關系都產生了深遠的影響。在這次經濟危機中受害的是美國，災難中的美國此時迎來了第32屆總統大選。胡佛和羅斯福成為美國總統的候選人，下面大家共同讀他們的競選主題，

　　【投影展示】胡佛和羅斯福競選畫面和競選主題

　　【學生活動】學生讀競選主題

　　【教師引導】假如你是美國的民眾，你將把寶貴的一票投給誰呢?

　　【學生活動】投票

　　【教師引導】下面我們就加一個小插曲，【投影展示羅斯福的生平】據此闡述一下羅斯福最讓你敬佩的地方在哪?

　　【學生自由發言】(略)

　　【教師引導】下面我們通過材料來了解一下羅斯福執政時遇到了那些棘手的問題?

　　羅斯�？偨y又是怎么解決的呢?

　　【投影展示】危機中美國面臨的種.種問題和羅斯福新政的措施，

　　【教師引導】通過這些措施我們共同歸納一下羅斯福新政的特點。

　　【學生活動】小組討論

　　【教師強調】新政的特點就在”在它拋棄了美國信奉的傳統的“自由放任”政策，通過立法手段加強了國家對經濟的全面干預，最后使美國成功渡過了危機。

　　【教師引導】下面我們通過材料來共同了解一下新政后的美國，歸納一下“新政的影響”

　　【投影展示】新政后美國社會發展的資料

　　【學生活動】合作探究根據材料從經濟、政治、資本主義發展角度歸納新政效果。

　　【教師引導】新政的效果大家有目共睹，新政不僅挽救了美國，而且使資產階級民主制度得以保存，更重要他開創的國家干預經濟發展的新模式在二戰后被資本主義國家廣泛推廣，迎來了資本主義發展的又一個黃金時期。就此能否新政“完美無缺”呢?我們又應該如何全面客觀地認識‘羅斯福新政’呢?

　　(三)師生交流園、拓展延伸

　　【投影展示】

　　從來在美國沒有另外一個人比我對于資本主義制度的私人企業、私有財產和私人利潤有更堅強的'信仰……當這個私人利潤和自由企業制度面臨到毀滅邊緣的時候，是這個政府(即羅斯福政府)挽救了它�！�—羅斯福

　　作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃。為了永遠地糾正我們經濟制度中的嚴重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新應用�！�—羅斯福

　　【教師引導】問題1.新政有沒有改變資本主義私有制?

　　如何理解“新政依靠的是舊民主秩序的新應用”

　　2.新政能不能從根本上消除經濟危機?

　　3.羅斯福新政的實質是什么?

　　【投影展示】全面客觀評價羅斯福新政資料

　　【教師引導】目前我國改革不斷深化發展，改革任重而道遠，我們從成功的改革案例中用應該吸取哪些經驗呢?

　　三.以史為鑒：改革路上的探索

　　【投影展示】列寧新經濟策：——借鑒資本主義“市場經濟”探索社會主義道路

　　羅斯福新政：——借鑒社會主義“計劃經濟”，加強國家對經濟的干預和指導

　　【教師點撥】啟示：開拓國際視野，相互學習、相互借鑒、不斷發展進步，走適合本國國情的道路。

　　【教師引導】本節課我們利用大量的可內外資料探究了“羅斯福新政”的重點知識，下面大家根據老師提供的知識結構梳理一下本課內容，以便幫助我們構建一個整體的知識結構。

　　四.知識梳理、課堂小結

　　【投影展示】學生根據板書自行梳理知識結構

歷史教學設計10

　　【教材分析】

　　1、 知識結構

　　2、 教材建議

　　本專題是“思想史”的第一專題，教師要幫助學生逐句分析教科書正文前面的“導語”，向學生交代兩點：

　　第一、儒家思想是中國傳統文化主流思想;

　　第二、要從四個階段認識儒家思想形成與發展演變的脈絡。

　　第三、儒家思想充分吸取眾家之長，經孔子創立、孟子和荀子繼承發展，西漢發揮。最終成為中國傳統思想的主流思想。

　　第四、對道家、墨家、法家思想簡要分析并指出與中國傳統文化的關系。

　　本目教材主要包含兩方面內容：

　　第一，春秋戰國時期儒家等諸子百家的代表人物及其主要思想。

　　第二，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

　　【學習目標】

　　1、知識與技能

　　了解孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成過程。

　　其中重點講述儒家思想。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

　　(2)過程與方法：

　　學生可以根據教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究

　　概念解釋

　　“百家”指數量多

　　“爭鳴”指爭論和批判 興起原因

　　經濟：井田制瓦解 政治：分封制崩潰

　　階級關系上士階級的崛起 思想文化上學在民間派別代表及觀點

　　儒家：孔子、孟子、荀子及觀點

　　墨家：墨子及觀點

　　法家：韓非子及觀點

　　“百家爭鳴”局面的'形成

　　形成中國傳統文化體系

　　奠定中國文化基礎

　　歷史影響

　　中國歷史上第一次思想解放潮流

　　道家：老子、莊子子及觀點

　　問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較為全面的比較，概括和闡釋。

　　教師應該注重運用“抗震救災”素材啟發教學，設計具有針對性、啟發性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現予以及時而恰當的評價。

　　(3)情感態度價值觀：

　　通過對春秋戰國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統;逐步培育起民族精神，激發對祖國歷史與文化的自豪感，培養愛國主義情感。

　　【重點、難點分析】

　　本課重點：“百家爭鳴”局面出現的社會原因和歷史意義;孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內容。

　　本課難點是：春秋戰國時期諸子的思想及對他們的評價

　　【設計思路】圍繞“百家爭鳴”形成的原因、各家思想觀點、對中國傳統文化的影響進行教學

　　【教學用具】多媒體教學

　　【問題研討】本節是中國古代思想的第一個專題內容，內容豐富，但在備課中對查閱資料不夠完整，教學中對諸子百家思想觀點的深入講解度把握不夠準，課題之間的過渡還需要流暢，課堂氣氛不活躍，問題設計缺乏新穎。但個人認為在教學導入中結合現實生活。課堂總結感染力度強，激起學生愛國熱情，弘揚民族文化。爭取更大進步。

歷史教學設計11

　　一、教學目標

　　1、幫助學生進一步了解家鄉的歷史與文化。

　　2、知道家鄉的發展是家鄉人辛勤勞動和奮斗的結果。

　　3、學會調查，并能在調查中知道怎樣收集、記錄、整理及運用資料。

　　二、教學準備

　　引導學生根據本地實際的方法完成調查任務，并準備好調查資料。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┗顒訉�入：

　　親愛的同學們，我們中華民族擁有五千多年的文明史。在這一歷史長河中，勤勞的中華民族創造了燦爛的歷史文化，為人類的發展做出了巨大的貢獻。今天就讓我們走進生活，深入了解自己家鄉和祖國的文化吧！

　　前面我們已經了解了家鄉的一些情況，大家還想了解家鄉的什么呢？

　　好今天就讓我們一起來探究吧！

　　教師根據學生回答板書：歷史人物、風土人情……。

　　1、我們的家鄉還有哪些著名的'歷史人物？我們家鄉有哪些名人？

　　2、為何中山市南區的電梯產業日新月異？

　　3、你對南區的瞻園了解嗎？

　　4、寮后村的古樹你又知道多少？

　　設計意圖：用談話的方式，自然地引發學生的思考。讓學生產生探索的欲望。

　　（二）、教師組織小組進行討論。

　　1、同學們提出了這么多的問題，都非常想了解家鄉的歷史與文化、風土人情及家鄉發展的現狀。請同學們想一想，要想知道這些問題，可以通過哪些途徑完成這一任務呢？在完成這一任務時，我們應該做些什么準備呢？如何獲得有用的資料呢？

　　2、組織小組進行討論，每個小組分別確定好小組長和記錄員，分別是組織討論的內容。教師進行巡視，根據實際需要進行個別指導。

　　設計意圖：讓學生學會提出問題，分析問題，解決問題。初步感知調查的步驟。

　　（三）、進行全班交流。

　　1、各小組由推選出來的組員代表自己小組介紹討論的結果，教師黑板上做必要的記錄。

　　（板書：參觀、訪問、調查、制定計劃、設計調查內容……）

　　2、閱讀教科書上第54——57頁的課文及圖畫，讓學生說說還有什么方法有利于收集各種有用的資料。

　　設計目的：培養學生合作交流的能力，并具體學習掌握調查的步驟。

　　（四）、嘗試：制定一份“調查家鄉歷史文化發展的計劃”。

　　1、如果要去調查我們南區寮后村的中華名樹，我們主要調查哪些內容？

　　2、出示教師設計的表格：

　　調查中山市南區寮后村中華名樹

　　調查地點：

　　品名：

　　年代：

　　樹齡：

　　高度：

　　直徑：

　　對南區的影響：

　　3、學生提意見：

　　表格設計是否合理，是否還可作什么修改？

　　設計意圖：讓學生在調查中知道怎樣收集、記錄、整理及運用資料。

　�。ㄎ澹�、教師小結。

　　建議學生充分利用課余時間或節假日，去參加一個調查活動。根據居住地的遠近，以小組為單位，確定一個調查地點，設計好調查的表格進行調查。

　　板書設計：

　　調查家鄉的歷史與文化

　　調查途徑：

　　1、參觀

　　2、訪問

　　3、調查

　　4、制定計劃

　　5、設計調查內容……

歷史教學設計12

　　一、教學目標

　　1．列舉鴉片危害，描述林則徐禁煙相關史實，學會正面評價林則徐禁煙作用。

　　2．通過信息獲取、比較、整理，區別英國發起戰爭的直接原因和根本原因。

　　3．復述鴉片戰爭的主要史實，了解關天培壯烈殉國事跡，解釋說明清政府戰敗的原因。

　　4．列出《南京條約》內容，判斷戰爭和條約的性質。通過獲取信息、加工整理，歸納等活動，分析戰爭失敗和條約簽訂對中華民族發展的影響。

　　5．通過對此段歷史中華民族面臨深刻民族危機和社會危機的'體驗，初步形成歷史發展危機意識。認同林則徐和關天培的報國情操，初步樹立國家發展責任意識。

　　二、教學重難點

　　1．重點：區別鴉片戰爭爆發的直接原因和根本原因，分析戰爭失敗和條約簽訂對中華民族發展的影響。

　　2．難點：分析戰爭失敗和條約簽訂對中華民族發展的影響。

　　三、教學策略

　　1．板塊式教學設計策略。以邏輯順暢的四大板塊緊扣主題，設計教學流程。

　　2．問題情境創設策略。呈現直觀、有說服力的史實，設計思辨性、開放性、層次性的系列設問，培養學生的思維力、生成力、表達力。

　　3．演示講述法。在戰爭概況板塊中運用，省時高效。

　　4．學習策略：自主閱讀、生生合作、探討學習、師生互動，提升學生的自主程度、合作效度和探究深度。

歷史教學設計13

　　指導思想與理論依據

　　本教學設計力圖以《初中歷史課程標準》為依據，以“師生互動”為指導，以信息技術融入學科教學為手段，以課堂為依托來實現教學。

　　在教師指導下，通過探究活動，培養學生搜集和處理歷史信息的能力，培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、評價歷史問題的能力以及交流合作的能力。

　　教材分析

　　本課內容出自人教版教材第二單元《近代化的探索》第8課《辛亥革命》。本單元主要體現中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發展中具有極其重要的地位。

　　辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環節。它推翻了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進步和發展做出了巨大的貢獻。本課共分有兩目：孫中山創建革命黨，武昌起。

　　學情分析

　　本次教學是歷史學科在新課標教學模式下的一次嘗試，試圖培養起學生的自學能力，合作能力，自我探究的能力，充分發揮學生的主體作用，使學生在教師的引導下，同學的合作中，活動的參于中學會學習的方法，培養學生綜合能力。

　　初二學生已經有了一定的自主學習能力和合作探究的能力，同時思維能力也有了進一步的發展。也具備了一定的歷史學習方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設計過程中，充分利用學生的已有能力。

　　通過課前預習，完成知識層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動，進一步理解本課的重難點問題。同時初中學生感性認識多于理性認識，學習中興趣非常重要，所以在教學中教師充分利用音像資料，創設情境，使學生進入特定的歷史氛圍。

　　教學目標

　　1.知識與技能：通過本課學習，了解孫中山成立興中會；中國同盟會的成立、性質、綱領、三民主義；武昌起義、中華民國成立、辛亥革命的歷史意義。利用有效的課程資源，培養觀察和想象能力。通過探究活動，培養獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力。在教師的指導下，通過對三民主義的評價，培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、評價歷史問題的能力。

　　2.過程與方法：通過對歷史現象的分析、對比，掌握透過現象找出本質的學習方法。通過分析本課與前后相關內容的內在聯系，掌握廣泛聯系的歷史學習方法。

　　3.情感態度價值觀：通過對本課的學習，認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的表現，從而激發學生的愛國主義情感和不斷進取的精神；三民主義是中國近代史上第一個較完整的資產階級革命綱領；革命派倡導的民主革命是順應歷史潮流，符合民族利益的。

　　教學重點和難點

　　重點：中國同盟會的成立，辛亥革命的歷史意義。

　　難點：辛亥革命的歷史意義。

　　教學過程

　　（一）、創設情景：

　　師：今年國慶節印象最深的是什么事？

　　生：略

　　多媒體播放今年國慶閱兵式的精彩片段，學生談觀后感。

　　師：有沒有為自己的祖國感到自豪，驕傲�；卮穑ㄓ校┩ㄟ^這次閱兵式可以看出中國的確是強大起來了�？墒俏覀儗W了歷史就知道，100多年前的中國是不是這個樣子？生回答（不是）那時的中國多災多難，充滿了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現實走進歷史。

　　設計意圖：從學生感興趣的現實中取材，激發學生的學習興趣，同時與舊中國形成強烈對比，創設良好的學習氛圍，從而體會中國的發展強大來之不易。

　�。ǘ�）、鏈接舊知識，回顧近代以來列強發動過的大規模侵略戰爭及中國人民所做的探索

　　師問：近代以來的四次侵華戰爭及其結果和影響怎樣。

　　生：鴉片戰爭，第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會。

　　師：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。

　　生：.農民階級——太平天國運動和義和團運動；地主階級——洋務運動 ； 資產階級維新派——維新變法運動。結果——失敗，說明中國人民還需要繼續探索和斗爭，維新變法失敗的教訓——斗爭必須由改良走向革命。

　　師：正是在這種情況下，資產階級革命派肩負起歷史的使命，順應歷史潮流，開始拿起武器進行斗爭，并于發動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。

　　設計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進行復習，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內容，使學生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。

　�。ㄈ�）、課前小熱身：學生小組交流課前預習的學習內容。了解本課的基本線索和重要知識點。

　　設計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學習，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養學生的自主學習和合作交流的學習能力。

　　課堂進行時——新課解析

　　1、小組交流：辛亥革命前資產階級革命派為此做了哪些準備工作？

　　（1）、1894年創建興中會

　�。�2）、1905年成立中國同盟會

　�。�3）、通過革命綱領引導學生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個方面在小組間交流。

　　師：強調同盟會的性質和綱領，三民主義等重要知識。

　　設計意圖；通過交流，教師引導學生學會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內在聯系。同時，也為本課的學習做好背景資料的介紹。

　　2、材料分析三民主義

　　出示同盟會政治綱領和三民主義的內容資料，請同學們結合這兩段材料，分析出它們之間的聯系。并評一評三民主義。學生記住三民主義的內容。

　　設計意圖；通過資料對比引導學生理解它們之間的聯系，學會分析歷史資料、引用歷史資料以及客觀地評價歷史問題。

　　師過渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的`繼續發展。不久，一場規模壯大的武裝起義在武昌爆發了，這就是歷史上的武昌起義。

　　3、學生觀看視頻《武昌起義》片段，結合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關情況。通過觀察《武昌起義形勢圖》說說起義的影響。

　　生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應，清王朝土崩瓦解了。

　　設計意圖：培養學生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。

　　師過渡：接學生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發生巨大的變化。

　　4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發生的四件大事。

　　學生在小組內交流合作，概括出：（1、中華民國的成立。2、清朝統治被推翻， 3、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統。）

　　師點撥：中華民國的成立后，頒布中國歷史上第一部資產階級的民主憲法。

　　學生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。

　　設計意圖：通過本環節，使學生對辛亥革命的結果有一個完整地認識，體會辛亥革命對中國社會產生的巨大影響。同時通過學生的合作交流學習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學生的歷史概括能力。培養他們的合作精神和團隊意識。

　　師過渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實被袁世凱竊取了，所以有人說：“辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了”我們到底該如何評價辛亥革命？

歷史教學設計14

　　一、教材分析

　　本課是部編本《義務教育教科書·中國歷史(七年級下冊)》第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》第1課《隋朝的統一與滅亡》。《義務教育歷史課程標準(版)》對本課的要求是：“知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創建和大運河的開通;知道隋朝滅亡的原因。”本課共四部分，即隋的統一、開通大運河、開創科舉取士制度、隋朝的滅亡。本課主要講述了隋朝結束魏晉南北朝割據混亂完成統一，為鞏固統治采取一系列措施，但最終因暴政而亡的歷史過程。隋朝的統一及發展為此后唐朝盛世時代的到來奠定了基礎。為了讓學生更好地理解本課知識，可以對教材進行簡單的整合，即分為大運河為何能開通、大運河如何開通、大運河開通致隋亡三部分進行教學。

　　二、學情分析

　　本課的教學對象是七年級學生，經過一個學期的歷史學習，他們已經掌握簡單的歷史學習方法，對歷史充滿了好奇，這有利于調動他們參與學習的積極性。七年級學生了解隋朝這段歷史的途徑主要有以下幾種方式：圖書、影視劇(如《隋唐英雄》《隋唐演義》)、網絡游戲、遺址博物館等。很多同學對這段歷史都有一定了解。這對于開展本課教學是十分有利的，因為學生很容易進入歷史情境。但是由于一些影視劇、網絡游戲的誤導，七年級學生在認知上存在偏差，對歷史人物和歷史事件還不能辯證地分析，故教師應在課堂中予以正確的引導，使學生學會分析歷史問題，正確評價歷史人物和歷史事件。

　　三、教學目標

　　通過閱讀教材了解隋的.建立、大運河的開通、科舉制度的創設及隋的滅亡等基本史實。通過對隋文帝滅陳建立隋朝的學習，認識到統一是歷史發展的潮流。通過對隋朝戶籍制度及科舉制度的學習，學生能認識到隋朝政治經濟政策的實行有利于中央集權的加強，促進了社會經濟不斷發展，為大運河等公共工程的修建提供了條件。通過對隋朝滅亡原因的分析，學生能學會正確評價歷史事件的方法。并意識到隋雖滅亡，但其制度在唐不斷發展完善，為唐朝鼎盛時代的開創奠定了堅實的基礎。

　　四、教學重難點

　　重點：大運河的開通、科舉制度的創設、隋朝的滅亡。

　　難點：隋朝滅亡的原因。

　　五、教學過程

　　導入新課

歷史教學設計15

　　一、教學目標分析

　　知識與能力

　　了解隋朝繁盛的歷史：

　�、偎宄�的建立和統一;

　�、谏鐣�經濟的繁榮;

　　③大運河的開通及其作用。通過引導學生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”等問題的思考，培養學生根據特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　過程與方法

　�、偻ㄟ^視頻資料和設問，創設情境，導入新課。

　　②通過史料分析掌握隋朝經濟繁榮的表現及原因。

　�、墼趯W習“隋朝大運河的開通” 這一內容時，充分利用各種資料和信息，結合動態示意圖，通過學生討論，教師點撥，把握大運河開通的`目的、作用等重點知識。

　　情感態度和價值觀

　�、偻ㄟ^對“隋朝的統一”和“社會經濟的繁榮”等內容的學習，使學生認識到：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提和保障。教育學生熱愛祖國，珍惜今天統一、安定的社會環境。

　　②大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創造力的集中體現。據此增強學生的民族自信心和自豪感。

　　二、教學策略選擇與設計

　　學生情況分析：從心理學的角度分析，初一年級學生的思維日益表現為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學設計時應多采用形象、直觀的教學手段創設問題情境，使學生在具體的歷史情境中感悟歷史。

　　教學方式與教學手段說明

　�、賹�學法，指導學生收集有關隋經濟發展和大運河的資料，準備歷史短劇的表演。

　　②探究式，通過采用圖片、視頻資料、學生制作的模型等直觀手段創設歷史情境并精心設計問題，培養學生探究問題能力。

　�、垠w驗式，采用角色扮演法。在教師指導下，使學生在主動體驗、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題，從而促進和發展學生的認知、情感、實踐能力和創新意識。

　　技術準備，以及前期教學狀況、問題、對策等研究說明

　　采用多媒體進行教學。因為視、聽、觸多感官相結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養將會產生極大的促進作用。

　　前期教學中學生分析問題的能力有待逐步提高，需要教師引導改進。布置課前預習可以培養學生主動探究問題的意識;多渠道搜集史料可以培養學生獲取歷史信息、整理并運用史料的能力。讓學生準備歷史短劇，在搜集、閱讀、編、演的過程中將體驗和感受所承擔的角色，通過角色扮演加深對所探究問題的認識。教師制作課件資料，設計探究問題。

　　三、教學資源與資源準備

　　教師教學用書《中國歷史》(人民教育出版社出版，七年級下冊)

　　自制多媒體課件。

　　網站資料、材料。

　　四、多媒體應用分析

　　五、教學過程

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