飛奪瀘定橋教學設計[優選7篇]

　　作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的飛奪瀘定橋教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

飛奪瀘定橋教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、學會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學準備】

　　生字詞黑板、課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　　2、現在，你還想知道什么？

　　二、組織自讀：

　　1、學生小組學習：

　　（1）學習生字詞；

　　（2）思考剛才提出的問題；

　　（3）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。

　　2、交流自讀情況：

　　（1）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。

　　（2）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？

　　（3）在讀書的過程中，你還發現了哪些新的問題？

　　3、課文重點寫的是什么？

　　課文重點寫了“飛”、“奪”：

　　§2——5：飛

　　§6——8：奪

　　學生根據重點分清課文的條理：

　　§1：起因

　　§2——8：經過

　　§9：結果

　　三、學習起因：

　　1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。

　　2、朗讀體會。

　　四、引導學生理解奪橋的艱難：

　　1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　　2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

　　（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　　（2）交流：橋險、水急、敵狂

　　（3）朗讀體會。

　　3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠）

　　五、布置作業：

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時：

　　一、復習導入：

　　1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　　2、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

　　3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導學生理解“飛”：

　　1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

　　2、顯示：

　　a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的？

　　3、提問：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

　　4、顯示：雖然，但是。他們啊！

　　5、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

　　6、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導學生理解“奪”：

　　1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

　　2、指讀第六節，思考。

　　3、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　4、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？

　　6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。

　　（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

　　（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　　（4）戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　8、播放錄像，感受當時的戰斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　9、顯示：戰士們有的；有的`；有的。

　　10、練筆：發揮想像，渲染激烈的戰斗場面。

　　11、學生交流。

　　12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　　13、說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？

　　15、引讀第八自然段。（由點及面）

　　16、結合所看過的戰斗畫面，想象戰士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

　　四、學習結果

　　1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復述課文

　　誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集抗日故事，班內召開故事會。

　　【板書設計】

　　擊潰敵人

　　忘記饑餓疲勞

　　搶時間 點起火把趕路

　　摸黑冒雨前進

　　飛奪瀘定橋 冒著——槍彈

　　攀著——鐵鏈

　　攻天險 穿過——大火

　　沖進——城里

　　展開——搏斗

飛奪瀘定橋教學設計 篇2

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學習本課生字、新詞。

　　2.在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

　　3.學習按事情發展順序寫文章的方法。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養學生聯系上下文理解重點詞句的能力。

　　2.逐步培養學生敘述事情時能按事情發展順序記敘的能力。

　　3.培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　引導法、談話法。

　　（二）學生學法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　1.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　2.學習按事情發展順序記敘的方法。

　　（二）難點

　　通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　　（三）疑點

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋？

　　（四）解決辦法

　　先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。

　　（二）學生活動設計

　　課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。

　　五、教學步驟

　　第一課時：

　　（一）揭示課題

　　在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第24課。（板書課題）

　　（二）結合課文前的自學要求，自讀課文

　　1.初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思。

　　2.細讀課文，思考：

　　（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　　（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？

　　（三）檢查自學情況

　　1.指名讀生字、新詞。

　　2.檢查讀課文情況。

　　（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

　　3.回答自學中的兩個問題。

　　（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　　（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

　　（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？

　　（搶時間、奪天險。）

　　（四）質疑問題

　　1.再讀課文，記錄下不懂的內容。

　　2.全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。

　　（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　　（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時：

　　（一）交待本節課學習目標

　　采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）

　　（二）討論、交流，解決重、難點

　　1.自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。

　　2.小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學生學習動態。）

　　3.交流討論結果：

　　（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　　（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

　　（2）交流“飛奪”瀘定橋的.原因。

　　①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

　　（重點抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

　　②結合第2.3自然段談搶時間的原因。

　　（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。）

　　3.交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

　　（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。

　　（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）

　　（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？

　　（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）

　　（3）感情朗讀第4、5自然段。

　　（提示學生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰的精神表現出來。）

　　（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？

　　（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們為什么這樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

　　（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

　　（可先看錄像，然后再讓學生聯系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）

　　（6）感情朗讀第4、5自然段。

　　（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

　　1.回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2.師小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3.練習按事情發展順序寫一件小事。

　　（四）指導字形

　　1.出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。

　　2.全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

　　（五）布置作業

　　1.熟讀課文。

　　2.預習下一課。

飛奪瀘定橋教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。

　　2、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、揭題，了解時代背景。

　　1、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

　　2、簡介時代背景。

　　瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊！能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡，關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。

　　二、檢查預習。

　　1、生字詞：撤che 召zhao讀音

　　“關鍵、千鈞一發、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。

　　2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什么內容？

　　3、小組討論，理清層次。

　　第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

　　第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。

　　第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。

　　第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。

　　第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。

　　文章是按照事情發展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。

　　三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。

　　第二課時：

　　一、指導自學，討論交流。

　　1、自讀課文，討論有價值的問題。

　　2、交流：

　　A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？

　　B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？

　　二、小組討論，教師點撥。

　　1、題目“飛奪”的含義。

　　“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。

　　2、交流“飛奪”的原因。

　　A、結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。

　　B、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。

　　（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。

　　（2）搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。

　　3、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？

　　A、默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎么克服的？

　　（1）分別用和“~~~~”畫出有關句子。

　　（2）理解“困難”、“克服”：

　　困難：A、饑餓和疲勞 B、對岸敵人出現火把 C、下雨火把被澆滅。

　　克服：A、不顧吃飯 B、冒雨前進 C、點火賽跑 D、智斗敵人 E、敵宿營，我照進。

　　B、畫出我軍搶時間的詞。

　　“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。

　　（1）在這樣艱難的.環境下，紅四軍團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

　　（2）讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？

　　讀有關詞句。

　　（3）“來吧，看你們飛過來吧！”敵人為什么這樣說？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？

　　敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。

　　（4）讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？

　　畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）

　　敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發”紅軍是怎么做的？畫出有關詞語。

　　“千鈞一發”：千鈞重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。

　　有感情地朗讀課文。

　　三、總結全文

　　1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？

　　2、談談學習了紅軍戰士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。

　　四、鞏固

　　有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。

飛奪瀘定橋教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、理解課文內容，感受紅軍戰士英勇頑強、不畏艱險的偉大精神，得到感染、育。

　　2、學會本課生字新詞，能用“關鍵”、“千鈞一發”造句。

　　3、按照事情發展的順序給課文分段，寫出各段的段落大意。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點

　　1、理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的

　　2、理清課文的條理，學習按事情發展順序記敘的方法。

　　教學準備

　　多媒體、課件1—10

　　教學過程

　　一、導語

　　毛澤東主席在他的七律《長征》中有這樣的感慨：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”為什么一想起大渡河上的鐵索橋，就讓人感到陣陣寒意呢？這節課我們繼續學習第15課，齊讀課題（要讀出紅軍英勇、一往無前的氣概）。了解了紅軍飛奪瀘定橋這樣一段真實的歷史后，同學們一定能明白主席詩句中的某些含義。

　　二、新授

　　1、首先，請同學們回顧一下，紅軍為什么要奪取瀘定橋？（板書：北上抗日）

　　2、這節課我們重點學習紅軍是怎樣飛奪瀘定橋的。文章哪方面的內容照應了“飛”字？（師在“飛”上加著重號）哪方面的內容又刻畫了“奪”的場面？（師在“奪”上加著重號）（指名回答，板書：搶時間 攻天險）

　　3、紅四團的戰士們為什么要搶時間？請大家從課文的有關段落中找出關鍵性的一句話。

　　（1）指名回答。出示課件1中的第一個文本“搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人關鍵。”能有感情地讀一讀，從而體會當時的情況嗎？誰來試一試？（指名讀，

　　（2）同學們能否用不同的形式，表達出這句話的意思呢？出示課件1的文本2、3。“只有……才……”“如果……就……”

　　a、同學們先試著說一說注意把話說通順說完整。

　　b、誰愿意說給我們大家聽呢？

　　（3）老師還想考一考大家，能否拓展自己的思維空間呢？請看問題：出示課件

　　搶在敵人前頭，是紅四團（戰勝敵人）的關鍵。

　　搶在敵人前頭，是紅軍（北上抗日）的關鍵。

　　搶在敵人前頭，也可能是（整個中華民族抗日救國）的關鍵。

　　a、同學們能聯系當時的時代背景思考嗎？可小組討論。

　　b、誰來說一說？c齊讀。

　　（4）過渡：同學們，一場生與死的搏斗，一場血與火的考驗就擺在戰士們面前。搶在前面，是紅四團生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關鍵，更是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼！那么我們的紅軍戰士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢？請看：

　　4、出示課件3（點播1），學生觀看。師：從剛才觀看的錄相中，你覺得紅軍戰士怎么樣？（指名說）能不能聯系課文內容談談？學生結合課文談感受，師相機板書：大智大勇

　　5、過渡語：紅四團克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達瀘定橋，耳邊卻傳來了這樣的喊叫：出示課件4

　　“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”

　　（1）誰來讀讀敵人的喊叫？（點擊鼠標，突出人物語言，2人讀）敵人的語氣是怎樣的？（狂妄、囂張、不可一世）他們為什么敢如此放肆，憑借的是什么？（憑借天險）

　　（2）“憑著天險”中的“天險”（點擊鼠標）是一幅怎樣的景象？出示課件5，邊讀邊想象其畫面。（自由讀）

　　（3）能把自己的想象、體會在朗讀中表現出來嗎？誰來試試？指名1—2人讀，師指導。

　　（4）讓我們帶著自己的感受，一起來讀一讀吧！

　　（5）師：眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無論是橋還是水，給我們的感覺都怎樣？—齊說：險。正是憑借著這樣的天險，橋對岸的守敵向紅四團的戰士們瘋狂地喊叫著：出示課件6“來吧，看你們飛過來吧！”一起讀！

　　6 （過渡）在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰士前進的腳步呢？出示課件7（點播2）。看，紅軍戰士竟真的'“飛過來”了！這就是奪橋時那驚險悲壯的一幕！

　　a、從錄相中，你看到了紅軍戰士怎樣的精神品質？（指名說）

　　b、課文是怎樣描繪的呢？請自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動作描寫最精彩、最扣人心弦的片斷。（生讀劃、師巡堂）

　　把你所發現的精彩之處介紹給我們大家，好嗎？指名說，師相機出示課件8“22位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸（沖去）。”

　　a、請同學們先對照自己的課本，自由說。

　　b、指名說，覆蓋正確答案。

　　c、自由讀，體會怎么讀。

　　d、指名讀。指導讀：速度？—指名讀。語氣？—指名讀。

　　e、齊讀。

　　f、啟發思考：括號中的詞語體現了什么？（指名說，板書：不怕犧牲）

　　7、紅四團的戰士們克服重重困難，爭分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團以為固若金湯的天險，創造了中國革命史上的又一個神話。這一次勝利有什么意義？請齊讀第9自然段。（讀后師引導板書：繼續北上）

　　8、結合板書：從文章三個部分來看，本文是按什么順序寫的？

　　板書：起因、經過、結果

　　三、總結，出示課件9

　　練習：課文以（事情發展）為序，按奪橋的（起因）（經過）和（結果）來寫，重點扣住紅軍戰士（搶時間）和（攻天險）兩個方面，表現了他們的（大智大勇）和（不怕犧牲）。1自由說。2同桌互說。3指名說。

　　結束語：這節課大家以飽滿的激情投入進來了，同學們看到革命先輩們拋頭顱、灑熱血，為民族的解放赴湯蹈火、前赴后繼之時，是否能體會指點江山、激揚文字的毛主席為什么寫下“大渡橋橫鐵索寒”這樣的詩句了呢？

飛奪瀘定橋教學設計 篇5

　　教材分析：

　　本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰斗經過，表現了在中國共產黨領導下的紅軍戰士不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。課題中的“飛”、“奪”兩字，把紅軍戰士奪取瀘定橋的神速、險奇形象地概括出來了。“飛奪”既是對文章內容的高度概括，又集中體現了紅軍戰士大無畏的革命精神。

　　教學目標：

　　教養方面

　　1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　教育方面：理解課文內容，了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業績，體會紅軍戰士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。從中受到革命英雄主義的教育。

　　發展方面：學會敘述事件，刻畫人物的寫作方法。

　　教學重難點：

　　1.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。理解題目中“飛奪”含義。

　　2.學習按事情發展順序記敘的方法。

　　教具

　　課件、課前讓學生收集紅軍長征的歷史背景

　　課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時：

　　一、揭題，質疑，解題（初次理解“飛奪”的意思），了解時代背景。

　　二、整體感知，疏通文章脈絡

　　1、初讀課文，讀準生字讀音，思考：圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？

　　2、交流：課文按什么順序記敘，主要講了哪幾方面的內容？

　　3、借助生字詞和課題，概況主要內容。

　　三、質疑板書，對問題進行歸納，整理。

　　四、相機進入課文第1-5自然段的教學

　　1、第1自然段，了解起因，初識天險大渡河——瀘定橋四周環境

　　2、第2自然段，緊扣“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關鍵”，想像要完成任務的艱難（敵強、任重、時短、路遠、受阻）

　　3、第3自然段，重點理解“戰勝敵人的決心”、“索性”、“拋”等詞句，感悟紅軍不畏艱險、勇往直前，與敵人斗智斗勇的革命精神。

　　五、作業

　　抄寫詞語，熟讀課文，了解事情的經過

　　第二課時：

　　一、復習導入

　　當你和戰友經歷了20多小時的.急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？

　　二、學習6-9自然段

　　1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？

　　為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂

　　出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難

　　2、出示“守城的兩個團敵人……飛過來吧！”你聽懂敵人的話么？面對敵人的囂張氣焰，你怎么想？

　　（設計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）

　　3、小組學習學習7-8自然段：讓敵人看看我們怎樣飛過瀘定橋的，請用小標題概括，梳理敘述攻天險的順序

　　4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？

　　5、哪個詞最能說明紅軍英勇頑強（“奮不顧身”），戰斗中你印象最深的是哪個環節，根據學生回答相機出示文段

　　（1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。

　　（2）在這千鈞一發的時刻……沖啊！

　　千鈞一發是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）

　　黨的事業是指什么？最后的勝利是指什么？

　　（3）紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。

　　學生寫作，交流匯報

　　（設計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學生讀進去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質，讓學生發表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）

　　6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯

　　7、匯報作戰經過：我們這樣攻橋……

　　（設計意圖：體會文章的寫作順序，讓學生讀進去，記得住，說得出）

　　8、學習第9自然段：師述前句，生續讀后句，結束教學

　　三、總結回應課題，再有感情讀一讀

　　1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神

　　2、這篇課文按怎樣的順序寫？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？學習了這課后，你有什么寫作收獲？

　　飛—搶時間 路遠時短 擊潰阻擊 摸黑前進 點火賽跑

　　奪—攻天險 發起總攻 突擊連沖 橋頭激戰 取得勝利

　　拿著、背著、帶著、冒著、攀著、一邊……一邊

　　四、作業

　　摘抄語句，談感悟

飛奪瀘定橋教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、會認、會正確、規范書寫本課生字。聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、初步了解課文內容，學習按事情的發展順序記敘。

　　教學重（難）點

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的`記敘順序。

　　教具準備

　　課件、生字詞卡片

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　（一）介紹資料，了解背景。

　　1、指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。

　　2、師生交流有關紅軍長征信息。

　　（二）解題質疑，引入內容。

　　1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。

　　2、學生答，教師隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？

　　二、自主學習

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思。

　　2、檢查學生自學情況。

　　（1）課件出示生字詞，指名學生讀，集體認讀。

　　（2）理解天險、心驚膽寒、千鈞一發登詞語的意思。

　　（3）指名朗讀課文，教師相機正音。

　　三、合作學習

　　1、小組內讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？

　　2、按事情發展的順序說出故事發生的起因、經過、結果。師板書：（起因）（經過）（結果）

　　接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線

　　四、展示提升

　　紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”？

　　五、當堂檢測

　　形近字組詞：健擊但革

　　鍵出膽草

　　六、課后提升布置作業

　　1、抄寫本課的生字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

飛奪瀘定橋教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、會讀會寫本課生字新詞，理解積累本課重點詞語。

　　2、有感情的地朗讀課文，感受、學習紅軍戰士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。

　　3、了解課文是按事情發展的順序記敘的。

　　教學重點、難點：

　　理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。

　　教學準備：

　　收集有關瀘定橋的資料。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，引入課題。

　　1、毛主席在《長征》中寫過一句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這里的鐵索指的是——（瀘定橋）瀘定橋在哪兒？它是一座什么樣的橋？哪位同學能談談你收集到的有關滬定橋的資料。

　　師評：收集資料是一種很好的學習方法，希望同學們常學常用。

　　師：1935年5月，紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，今天我們繼續《飛奪瀘定橋》，補充“飛奪”，齊讀課題。

　　二、自學課文。

　　1、上節課，我們講到了紅軍與敵人“搶時間”時，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？

　　2、請同學們自由輕聲地讀課文

　　找到描寫紅軍遇到困難的詞句，用“——”劃出，紅軍怎樣克服困難的句子，用“ ”或不同的符號劃出。

　　三、組織交流，隨機點撥。

　　1、學生讀句并并引導概括：

　　時間緊、路途遠：時間只剩下二十多個小時了，紅四團離瀘定橋還有二百四十里。

　　路難行：漆黑的夜里，冒著雨，踩著泥水

　　天氣惡劣：天又下起雨來，把他們全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。

　　敵人增援：敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。

　　板書：

　　困難：時間緊，路途遠，路難行，天氣惡劣，敵人增援

　　2、師：紅軍雖然遇到了種種困難，但他們——毫不畏懼。

　　因為他們知道“搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人的關鍵”。

　　說說為什么搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵？

　　師生共議：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。而紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

　　3、那么，面對種種困難，紅軍有什么表現呢？

　　1》敵人點起火把，紅軍也點起火把，與敵人賽跑。

　　2》敵人問紅軍哪個部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。

　　3》敵人停下宿營，紅軍冒雨摸黑前進。

　　概括交流后，請女同學讀描寫困難的句子，男同學讀紅軍英勇克服困難的句子。

　　3、談體會：“搶時間”這部分體現了課題中的哪一個字？突出一個“飛”字。同樣的自然環境，同樣多的時間，紅軍能飛速趕到瀘定橋。從中你體會到了什么？（紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、大智大勇的精神……）

　　想一想，剛才我們是怎樣學習“飛”這個部分的？歸納“找、說讀、談”，請同學們用同樣的方法學習“奪”

　　1、學生分別劃出“奪天險”時遇到的困難和紅軍的表現。

　　2、學生讀句并概括“奪天險”遇到的困難：

　　橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……

　　水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰……

　　敵狂：守城的.兩個團的敵人……

　　板書：奪天險

　　困難：橋險，水急，敵狂

　　3、指導朗讀。

　　瀘定橋險象環生，大渡河水流湍急，敵人兇狠囂張。請和老師一起來讀讀這部分。老師引讀，學生跟著讀。

　　應該怎樣讀？（讀出瀘定橋險情異常，使人害怕；敵人兇狠囂張的語氣。）一齊帶著體會來讀。

　　4、談感受。

　　1》雖然“橋險，水急，敵狂”，但卻擋不住英勇的紅軍戰士，

　　紅軍的表現在哪兒？指名說。

　　2》出示小黑板，齊讀，要讀出紅軍戰士的英雄氣概。

　　二十二位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。

　　英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

　　3》（ ）中的動詞起什么作用？

　　4》攻天險表現了紅軍戰士什么精神？（不畏艱險、勇往直前、不怕犧牲）

　　四、揭示中心，升華主題。

　　1、師引；課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經過，表現了紅軍不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲的英雄氣概。學了這篇文章，你有什么收獲？（思想上、寫作上……）你想對英勇的紅軍戰士說些什么？寫在圖下。

　　2、說得真好。腳下是滔天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊烈火，對岸是兇狠的敵人，紅四團戰士正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中的又一次勝利。讓我們再一次滿懷著對英雄的崇敬和贊頌之情，有感情地朗讀你喜歡的段落。（喜歡相應段的站起來一起讀）

　　五、拓展引伸。

　　舉世聞名的二萬五千里長征，是中國共產黨在革命戰爭史上驚天動地的創舉，是中國共產黨人在與困難和挫折作斗爭過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長征的英雄業績，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財富。發生在長征路上的還有許多感人的故事，課外同學們一定收集了不少，哪位同學來說說？

　　《金色的魚鉤》、《倔強的小紅軍》、《豐碑》。

　　這幾個故事都塑造了一個個英勇無畏、舍己救人、不怕犧牲的英雄形象。我相信，通過學習這些課文，紅軍戰士的高大形象一定會永遠地矗立在我們每個人心中。

　　六.布置作業：

　　老師這兒有兩樣作業，請同學們任選一道完成。（出示小黑板）

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、寫一篇觀察練筆，題目是《奪橋英雄素描》。

　　素描就是讓你很樸素地進行描寫。用具體描述寫出奪橋英雄的形象，照哪兒寫呢？看課文看彩圖。正好是飛奪瀘定橋。那里邊畫了幾個英雄，你選一兩個你覺得最帶勁的來寫。爭取用上我們今天學的詞句。

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